教學設計方案

時間：2025-12-13 21:59:57 方案

教學設計方案集錦十篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案集錦十篇

教學設計方案篇1

　　一、教學目標設計

　　認知目標:

　　1、植物的向性運動(A)；

　　2、植物生長素的發現(A)；

　　3、植物生長素的生理作用及在農業生產中的應用(C)；

　　4、其它植物激素在植物體內的分布、合成及主要生理功能(A).

　　能力目標:

　　1、學會設計植物向性運動的方法；

　　2、理解植物向性運動實驗的基本過程，培養創新思維的能力；

　　3、學會觀察植物的向性運動，培養觀察能力.

　　情感目標:

　　1、通過生長素發現過程的介紹，培養學生嚴謹的實驗作風，求實的科學態度，探索未知的科學精神；

　　2、通過對頂端優勢的了解，培養學生由量變到質變的唯物辨證思想.

　　二、教材內容分析

　　本節內容包括植物的向性運動、植物生長素的發現、生長素的生理作用、

　　生長素在農業生產中的應用、其它植物激素等五部分內容。以兩課時進行教學，第一課時講述前面三部分內容，第二課時講述后面兩部分內容并對本節內容進行歸納和小結。

　　教材以三個問題導出“植物的激素調節”，接著以向光性和向重力性的設問，把學生的思維引到“植物的向性運動”上。對向性運動進行了定義，并闡明向性運動的意義是植物對外界環境的適應。

　　教材的第二部分內容首先介紹了達爾文的實驗及對實驗現象的推想，接著介紹了溫特實驗及結論，最后簡單介紹郭葛的分離實驗與鑒定結果。

　　教材的第三部分內容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性，這一特點與生長素的濃度和所作用的植物器官有關，并通過頂端優勝加強理解這一特點。

　　后兩部分（第二課時內容）

　　三、重點、難點分析

　　重點（通過指導預習、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點）

　　1、生長素的發現過程

　　2、生長素的生理作用

　　難點（通過講解“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應”曲線圖，并通過欣賞電影了解“頂端優勢”現象來突破）生長素作用的兩重性

　　四、教學對象分析

　　本節的一些概念對于學生是陌生的，課本通過學生熟悉的'舉例步步深入，因此本節的教學在學生預習的基礎上，通過演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過多媒體課件讓學生把抽象的“生長素”和實實在在的“向性運動”聯系到一起，遵循由感性到理性的感知規律。

　　五、教學媒體設計

　　本節課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進行教學。

　　演示和生命活動調節有關的圖片引入課題，同時播放音樂，以增強欣賞效果，提高學生興趣；自制動畫主要用于講解達爾文和溫特實驗，使學生有親臨其境的感覺，增強感知的欲望和效果；字幕的出現和動畫演示過程都有相關配音，避免媒體演示過程的單調感；播放有關“頂端優勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。

　　六、教學過程設計與分析

　　七、教學過程流程圖

教學設計方案篇2

　　一、教學目標：

　　通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　二、教學重點難點分析

　　體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

　　三、教學過程

　　一、創設情景，激情導入

　　當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想？（請學生各抒己見）

　　我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、簡介作者、作品

　　老舍，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

　　2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

　　3、思考并分析

　　（1）、濟南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。）

　　（2）、作者通過描寫什么來表現濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　三、細讀課文，整體感知。

　　初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了濟南冬天的哪些景物？

　　——這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯？

　　全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創新。

　　1 、自由朗讀，思考問題：

　　a．為什么說濟南是個“寶地”?

　　b．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

　　c．第1小節與第2、4、5小節之間有什么關系?

　　d．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

　　e．標題可否換為“冬天的濟南”?

　　(四人小組討論)

　　[明確](b．c．d．略)

　　a．濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環山，像在“小搖籃里”。

　　e．不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

　　2 、研讀第2—5小節：

　　學生默讀課文思考：(四人小組討論)

　　a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)

　　b．三幅山景圖之間有什么關系?

　　c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

　　(四人小組討論后明確)

　　[明確]

　　a．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的.遠山——淡雅。水色——綠。

　　b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

　　五、課堂總結。

　　課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

　　六、布置作業。掌握字詞。

　　板書設計：濟南的冬天

　　總特點：無風，響晴，溫晴——貫串全文

　　對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

　　陽光朗照下的山慈善

　　薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫

　　城外遠處的山如詩似畫

　　冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明

教學設計方案篇3

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【教學目標】

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題

　　1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?

　　(請小朋友畫小手)

　　這就是謎底。

　　板書：小手。

　　(出示蘭蘭的小手的畫)

　　這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?

　　(板書：__________的小手)

　　2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

　　3、學習“胖”：

　　⑴ 念。

　　⑵ 怎么記住。

　　⑶ 念詞語。

　　⑷ 組詞。

　　4、齊讀課題，想一想：

　　全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。

　　(板書：6)

　　現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。

　　2、檢查自學：

　　小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?

　　⑴ 讀生字：

　　① 小朋友領讀生字。

　　② 開火車讀生字。

　　③ 讀后鼻音的生字和詞語。

　　⑵ 課文共有幾個自然段啊?

　　指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

　　⑶ 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?

　　四、重點讀悟

　　1、學生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　2、師提醒：

　　⑴ 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!

　　⑵ 還有一個共同點，他們后面的標點符號都是!

　　(板書：感嘆號)

　　這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!

　　3、讀體會：

　　⑴ 讀讀第一句：

　　① 指名讀。

　　② 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊?

　　③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?

　　⑵ 讀讀第二句：

　　① 指名讀。

　　② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊?

　　③ 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?

　　⑶ 讀讀第三句：

　　① 指名讀。

　　② 你幫外婆撓過癢癢嗎?

　　③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?

　　4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?

　　5、延伸拓展：

　　我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

　　蘭蘭的老師說：“這________的'小手給我___________________呀!”

　　蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________!”

　　蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”

　　⑴ 先跟你的同桌說說!

　　⑵ 指名說。

　　五、指導書寫、鞏固字詞

　　1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:

　　怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

　　2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”

　　老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

　　六、趣味延伸

　　瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?

　　我替爸爸( )。

　　我給媽媽( )。

　　我幫老師( )。

　　我為大家( )。

教學設計方案篇4

　　一、指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導方針，以激發學生興趣，培養學生能力，發展學生個性，寓德育于體育與健康教學之中為指導思想，激勵學生主動探索，激發學生內在動力，讓學生在活動中培養興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發展身體素質。結合高一年級的特點，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生在學習體育基礎知識、基本技術，發展技能的同時，并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強體質，從而不斷提高學生的體育興趣、愛好、發展個性，促進學生身心健康，逐步樹立終身體育的意識。

　　二、教材內容：

　　高一年級籃球教學是建立在初中籃球教學基礎上的，所以，高一年級教學要與初中教學內容自然銜接，教學時，一方面要注重了解學生初中階段籃球教學的情況和掌握程度，另一方面，要注意復習初中已學的基本動作和基本配合，以達到高、初中的自然過渡。因此確定為：《碰籃板練習、三人行進間傳接球、半場擂臺賽》

　　三、教材分析：

　　本課主教材是籃球行進間的傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一內容在小學和初中的《體育與健康》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生籃球興趣的培養打下良好基礎。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：讓學生體驗籃球運動樂趣，理解技戰術在籃球比賽中的運用。

　　2、技能目標：學生能自主運用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術，在比賽中能有意識的加以運用。

　　3、情感目標：學生在練習中能充分發揮想象力和創造力，樂意表達個人見解。培養學生善學善思、合作的能力，提高社會適應能力。

　　五、教學的重點和難點：

　　重點：技術的規范性

　　難點：傳接球時機與整體配合意識

　　六、教學策略：

　　本課的'教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創設情景教育、特色教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。。

　　七、場地器材： 籃球場二塊、籃球8只、錄單機一臺。

　　八、安全知識：練習時有安全保護意識，自我保護。

　　九、預計“運動負荷”：本次課練習密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。

教學設計方案篇5

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程和方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　【教學重點】

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【教時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由練習朗讀。

　　3、學生齊讀。

　　三、內容研討

　　1、解題：

　　本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?

　　(抓住“頌”字)

　　2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

　　(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上)

　　3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字 ?

　　(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的`“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　5、小結課文。

　　用如下板書總結課文：

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河學習黃河精神

　　頌黃河

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　五、課外作業

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

教學設計方案篇6

　　[教學要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時安排]：2課時

　　第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

　　第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導語，激起學生學習新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的.："_____？"

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據學生回答，點明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節．

　　1．現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節。

　　3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一起輕輕地讀課文。

　　6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。

　　8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　9．現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？("一身""一對""一個")

　　11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

　　第二節

　　1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

　　3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)

　　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)

　　5．學生口述。

　　6．現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

　　8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。

　　(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學念念是，并說說感覺。

　　三、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

教學設計方案篇7

　　一、教學構思：

　　以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

　　二、教學目標：

　　1 學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

　　2 體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

　　3 培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

　　三、教具準備：

　　多媒體

　　四、教學內容：

　　五、教學過程 ：

　　（一）爭議話題，激趣導入：

　　師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

　　（學生討論并交流）

　　（二）探討話題，學習課文：

　　過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

　　（學生自學、交流、教師隨機指點。）

　　以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：

　　(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

　　(2) 了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

　　(3) 在朗讀中感悟本文優美的`語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

　　(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。

　　（三）反饋話題，師生共鳴：

　　（1）師總結全文，完整板書。

　　（2）學生抒發對綠葉的情感。

　　（3）師引讀綠葉功能作結。

　　附板書：

　　范例簡介

　　本課在教案設計過程中充分體現課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創造了良好的教學氣氛

教學設計方案篇8

　　學習目標：

　　1、學會11個生字，認識6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學重難點：

　　1、感受伯牙和鐘子期是知音。

　　2、體會伯牙斷琴的意義。

　　教學準備：

　　生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　（出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感悟

　　1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、檢查字詞的自學情況。

　　3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？

　　4、指名說說文章的主要內容，師適時小結。

　　三、探究學習1-3自然段

　　1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關的句子。

　　2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。

　　3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來。”

　　⑴、遇到重點句，先別急，我們可以采用這樣的`方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試著學習這句話。

　　⑵、學生自學，小組交流。

　　⑶、全班交流，師小結：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達到情景交融的境界。

　　4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　四、學習生字

　　1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

　　2、同學上臺當老師，全班交流。

　　3、重點指導書寫：勤

　　4、課堂練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　二、探究學習4-5自然段

　　1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？

　　2、學生交流。（在抓重點詞語理解的基礎上，訓練學生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀

　　⑴、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。

　　⑵、“流水”這部分，應該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘子期反應強烈。

　　⑶、“在下雨的情景”這部分，重點學習三個“時而”的排比句。

　　⑷、朗讀感悟。

　　3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？

　　4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。

　　三、總結拓展

　　1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！

　　四、學習生字

　　1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

　　2、學生交流。注意“弦”的拼音。

　　3、指導書寫“泰、抒”。

　　4、學生練寫。

教學設計方案篇9

　　【教材分析】

　　《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發學生聯系自己的人生深入思索。

　　【學生分析】

　　１、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

　　２、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》重視培養學生能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料的能力；強調我們應該重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。

　　２、能力目標：

　　學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　３、情感目標：

　　感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　４、實踐目標：

　　學會搜集、篩選和交流資料。

　　【教學重點】

　　了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

　　【教學難點】

　　梳理、把握課文內容，并從居里夫人的品質中受到啟發、教育。

　　【教學方法】

　　１、朗讀梳理法：

　　反復誦讀課文，品味真誠、質樸的語言，從而全面把握課文內容，朗讀中引導學生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。

　　２、討論探究法：

　　圍繞居里夫人的'人格魅力，組織學生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。

　　３、故事講述法：

　　講述居里夫人生活中的小故事，來體現她的人格魅力，采取學生主講，教師補充的方法。

　　【教具準備】

　　多媒體ＣＡＩ課件。

　　【教學資源】

　　文字資料：教學參考書、網絡下載相關資料。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、導語設計

　　學生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）教師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價和居里夫人拒絕寫自傳的謙虛精神等，導入新課《我的信念》。

　　二、對照幻燈片，學生解決疑難字音

　　固執（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）報酬（chóu）奢望（shē）閑暇（xiá）蹂躪（róu lìn）呵責（hē）懊惱（ào nǎo）沉醉（zuì）猝然長逝（cù）問心無愧（kuì）

　　三、學生集體朗讀課文

　　朗讀結束后，以四人一小組的形式討論問題：

　　居里夫人是怎樣一個人？

　　（小組派代表發言：刻苦鉆研，意志頑強，不計個人名利等等。）

　　四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書

　　堅忍不拔的精神

　　致力于科學研究沉醉于世界的

　　品質對事業而不是對財富的興趣優美中

　　夢想家欣賞生活中的種種瑣事

　　（人格魅力信念）簡陋生活條件艱辛工作環境寧靜簡單

　　在探究過程中，學生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何體現的，增添趣味性。

　　五、人格魅力小結

　　學生從居里夫人身上，聯系自身實際，談談從中受到的啟示。

　　六、品味語言

　　本課語言質樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學生找出這些句子，并談談體會。

　　七、拓展延伸

　　出示幾張關于其他科學家介紹的幻燈片，學生由此交流一些其他科學家刻苦鉆研，忘我研究的事例。

　　八、布置作業

　　１、語言運用：

　　⑴ 無論任何，都。

　　⑵ 問心無愧地說：。

　　⑶ 執著地、勤奮地。

　　⑷ 致力于。

　　⑸ 受了一言半語的呵責。

　　⑹ 從中我獲益匪淺。

　　⑺ 沉醉于之中。

　　⑻ 把視為理所當然。

　　⑼ 之所以，是因為。

　　２、基礎訓練和一課雙測。

教學設計方案篇10

　　【教學目標】

　　〖知識能力目標

　　１、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

　　２、領會運用比喻這一修辭手法的妙處。

　　３、初步學習說明文的基礎知識。

　　〖情感目標

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

　　【教學流程】

　　導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　知識能力目標：

　　１、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

　　２、初步學習說明文的基礎知識。

　　情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　〖教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

　　一、導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

　　１、出示學習目標。

　　２、說明文：

　　說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數字、圖表說明、事例說明。

　　二、整體感知

　　１、檢查預習生字情況：

　　峰巒一霎那點綴綾紗

　　彌漫暈頭轉向月暈崩塌

　　２、根據釋義寫出詞語：

　　一會兒，形容時間極短。（峰巒）

　　事情顯露出來的跡象。（預兆）

　　輕巧優美。（輕盈）

　　（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。（彌漫）

　　即將出現的跡象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　３、默讀課文，思考：

　　⑴ 云和天氣有怎樣的關系？切合文題揭示云和天氣關系的'詞語是什么？它運用了哪種說明方法？

　　明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

　　⑵ 有關云和天氣的關系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。

　　明確：從云的形態，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　做練習冊Ｐ５９第二題。

　　形態變化天氣征兆產生分布情況及色彩天氣征兆

　　４、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。

　　說明順序：邏輯順序。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　知識能力目標：

　　１、語言訓練。

　　２、初步學習并運用說明文的基礎知識。

　　情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　〖教學重點

　　語言訓練，初步掌握說明方法

　　一、研討探究

　　１、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？

　　學生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。

　　教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。

　　二、語言訓練

　　１、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。

　　２、仿照課文造句。

　　示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

　　造句：

　　遠處的霓紅燈亮了，

　　夜幕四合，周圍的群山

　　三、教師小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　四、拓展延伸

　　１、《三級講練》課外閱讀。

　　２、積累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

　　五、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

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