教學設計方案

時間：2025-12-06 00:41:31 方案

【熱門】教學設計方案范文匯編6篇

　　為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】教學設計方案范文匯編6篇

教學設計方案篇1

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。

　　2、使幼兒懂得保護牙齒的意義，了解保護牙齒的方法。

　　3、指導幼兒學會刷牙的正確方法，培養幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

　　4、體驗健康潔白的'牙齒給人帶來的快樂與美感。

　　活動準備：

　　提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯

　　故事準備《愛吃糖的老虎》

　　活動過程：

　　1、故事《愛吃糖的老虎》引出主題

　　提問：狐貍想出了什么辦法？老虎的牙齒怎么了？

　　引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。

　　2、找齲齒

　　（1）用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的。

　　（2）觀察長有齲齒的幼兒的牙齒

　　（3）變黑壞掉的牙齒叫齲齒

　　3、利用實驗探索齲齒形成的原因

　　（1）幼兒討論：齲齒是怎么形成的

　　（2）觀察幼兒漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的臭的）這中酸得、臭的物質會對牙齒產生怎樣的影響。

　　（3）觀察蛋殼浸在醋里的變化并討論醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟。

　　小結：食物殘渣在細菌的作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。

　　4、討論如何保護牙齒形成齲齒（少吃甜食早晚刷牙吃完東西漱口）

　　5、結合《刷牙歌》教會幼兒正確的刷牙方法結束活動.

教學設計方案篇2

　　一、教學目標

　　1、讀讀背背，記住5句名言。

　　2、讀懂短文內容，了解盤古開天地的神話故事。

　　3、培養學生的閱讀能力。

　　4、培養學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。

　　二、教具準備：插圖

　　三、課時安排：3課時

　　第一課時

　　（一）讀一讀，背一背

　　1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？

　　2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠的志向。（2）人要立志，才能成就事業。（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。

　　（二）閱讀短文

　　1、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）

　　２、檢查自學情況。（反饋）（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。）（２）思考２題（學生回答，師生評議）（受到的教育：學習盤古無私奉獻的'精神。）

　　３、總結，擴展。（１）說說從這個故事聯想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時一、導入新課同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內容的同時，從中領略古詩的韻律美。

　　四、明確要求自讀“要求”，交流。

　　１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。

　　２、評一評，看誰朗讀的最有感情。

　　3、組內朗讀交流，互相評議。

　　4、選出讀的最好的同學在班上交流。

　　5、評一評：看誰朗讀的最有感情。

教學設計方案篇3

　　教學目標

　　1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。

　　3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

　　教學重點

　　1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對話時做到態度大方自然。

　　教學難點

　　在買文具過程中遇到問題時（如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現差錯……）能及時應付。

　　課前準備

　　1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

　　2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺——課桌。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，看圖想象，導入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們去文具店買文具，好嗎？（板書課題）（出現掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？

　　2、（下面我們請三位同學來扮演圖中的`售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？

　　二、學生試練，進行合作，實踐。

　　1`、利用自備學具，小組演練。（請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓練

　　1、師生表演，設置訓練情境。

　　（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。）

　　（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。

　　（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學習用具，發現質量有問題，應該怎么辦？），請同桌的同學進行討論。

　　2、鼓勵發表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）

　　3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

　　如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據學情，選擇上臺表演。

　　6、師生評價，激勵擴展求異。

　　師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？

　　（小黑板出示）實踐題——幫媽媽買日用品

　　附板書設計：

　　買文具

　　售貨員顧客

　　文明禮貌表情達意

教學設計方案篇4

　　虎灘小學數學備課案二年級

　　第一單元加與減（主備人：吳金花）

　　《秋游》教學設計

　　一、教學內容：新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋游》。

　　二、教學目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

　　2、學情分析：結合學生的'生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標

　　（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。（3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。教學難點：列豎式計算連減法。（教學準備：課件、練習本等。）三、過程設計

教學設計方案篇5

　　教學目標：

　　1、在閱讀課文的過程中感受夏天的特點，體會作者的思想感情。

　　2、品味富有魅力的語言。

　　3、培養學生熱愛祖國山河、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。

　　教學重難點：體會作者感情與品味富有魅力的語言。

　　教學方法：

　　本文文質兼美，適于朗讀，因此在教學中我采取以下兩種方式：

　　(1)、首先用本地夏天的炎熱，大家對夏天的反感與梁衡對夏天的感情設疑來激發學生學習本文的興趣，然后引導學生反復誦讀課文，在反復誦讀的過程中賞析課文，體會本文的思想感情，品味本文雋永的語言。

　　(2)、采用電教手段，擴大教學容量。在朗讀的過程中穿插圖片，這樣既吸引了學生的注意、激發了學生的學習熱情，又通過直接感知，促使知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

　　學法：

　　(1)主體思維法

　　(2)小組討論法

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備統復備

　　導入:一年有四季，四季各不同。哪位同學愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節?不喜歡哪個季節?(學生說，并簡述理由)你們知道老師最不喜歡哪個季節嗎?夏天!對，我和大多數同學一樣，對夏天的氣溫實在是受不了!我們今天學習的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢?學完課文，我們一定能夠了解。不過這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會才能對作者的感情有所感悟。

　　誦讀：

　　(一)、疏通文意：

　　1、過渡：請同學們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并反復閱讀思考，先嘗試著自己解決問題，實在無法解決的就與同桌討論交流。等會全班討論交流。

　　2、學生活動：學生按閱讀要求閱讀課文。(老師巡視，提供支持和幫助。)

　　3、全班討論：提出疑問，對疑問發表見解。【在這個環節穿入生字詞教學，由學生自己講】

　　(師：剛才大家的閱讀很認真，討論也很投入。現在我們全班交流、討論，內容有兩個：1、已經解決的疑問，自己認為有價值的，把你解決的過程和現在認識與大家交流;2、還有的疑問不能解決的'，提出來，請別人幫助。)

　　4、師對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價。

　　(二)、理清結構：

　　1、過渡：經過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解了文意的基礎上，來理清文章的結構。請同學們再讀課文并且通過小組討論的方式思考問題：本文作者對夏的感情是喜歡還是反感呢?作者是從哪幾個方面來描寫夏天的?作者眼中的夏有什么特點?

　　2、學生活動：

　　(1)學生獨立閱讀。

　　(2)五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個問題。

　　(學生自行選擇分組并選出組長。組長負責督促每個組員有順序地發言，總結組員意見并推出一名代表準備在全班發言。)

　　注：老師巡視、參與、對話。

　　3、各組代表發言，師生共同參與，理清文章結構。

　　板書贊美景美

　　人勤

　　緊張熱烈急促

　　品味

　　1、過渡：剛才大家對文章的結構和作者的感情都有了一定的認識，同學們再次有感情地大聲朗讀課文，并選出一句或一段你認為最能打動你的地方多讀幾遍準備在全班發言。(提示：可對生動傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻、擬人等修辭手法的運用、運用了對比的、含義深刻的句子進行仔細品味和揣摩)

　　2、學生大聲朗讀課文。師巡視、參與、對話。

　　3、學生發言。學生朗讀到佳句后可讓全班齊讀一起來感受一下。

　　【每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，要鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，如對課文中自己特別喜愛的部分作出反應，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想象力的反應甚至是“突發奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容和表達另作設計等。】

　　質疑

　　1、過渡：同學們對這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對文章本身有沒有什么可質疑的地方?(1、作者說“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎?你是如何理解這句話的?

　　2、作者認為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認同作者的觀點?說說你的理解。)

　　拓展

　　1、過渡：在這篇文章里，作者“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的。現在我們另外兩位詩作者對夏天是什么感覺呢?

　　山亭夏日

　　高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

　　學生活動：讀讀、想想、說說(煩躁/閑適/熱烈……如說不出來可讓學生選擇一項)

　　【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】

　　2、過渡：不同的人對夏天的感受不同，學習本課之前，我們大家也談到了對夏天的感受，大部分同學從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個角度寫出他對夏天的喜愛，現在你們是不是還是一味地反感夏天呢?請同學們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現實的，也可以是理想中的。

　　【訓練學生的口頭表達能力與書面表達能力，提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來說。目的是將閱讀所得轉化為寫作所能，是閱讀的遷移與深化。】

　　作業：

　　小作文：我心中的夏

教學設計方案篇6

　　學習目標

　　1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　課前準備：

　　1.布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料

　　2.準備生字卡片

　　3.準備冰山推動巨石的科普錄象

　　第一課時

　　導入新課

　　1.匯報預習效果

　　a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

　　b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。

　　2.切入本課主題

　　剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道?現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。

　　初讀課文

　　1.循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學生字。

　　出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3 .按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

　　4.呼應導語解疑惑。

　　現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。

　　指導寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1 .復習切入，精讀課文

　　上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

　　2 、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

　　a 、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

　　b、“這么大的`一塊石頭，是從哪來的呢?”

　　這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段

　　相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

　　c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

　　3.觀看錄像，明白原理。

　　a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

　　b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

　　c、情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。

　　4.齊讀課文

　　交流感想

　　讀了這個故事后，你受到了哪些啟發?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

　　分組交流。

　　課外拓展

　　1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

　　2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

【教學設計方案】相關文章：

教學設計方案06-19

教學設計方案12-04

教學設計方案

教學設計方案 篇1

教學設計方案 篇2

教學設計方案 篇3

教學設計方案 篇4