人才培養(yǎng)方案[常用15篇]
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的人才培養(yǎng)方案，歡迎大家分享。
![人才培養(yǎng)方案[常用15篇]](/pic/00/b7bdb0b804.jpg)
人才培養(yǎng)方案1
時間：20xx年xx月xx日
地點：祁陽縣人民醫(yī)院階梯教室
與會對象：10級祁陽見習班學生
與會人數(shù)：84人
班會主題：臨床專業(yè)認證人才培養(yǎng)方案六個題目
主持人：陳敏菲
記錄人：陳敏菲
具體內容：
第一環(huán)節(jié)：輔導員介紹主題班會背景
根據(jù)臨床學院下發(fā)的通知和要求，10級祁陽見習班以“臨床專業(yè)認證人才培養(yǎng)方案六個題目”為主題，按照學院辦學定位和培養(yǎng)目標，學習臨床專業(yè)認證人才培養(yǎng)的主要內容，培養(yǎng)學生有初步臨床和科研工作能力，有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的，有較強的發(fā)展?jié)撃艿�，德智體美全面發(fā)展的，應用型臨床醫(yī)學高級專門人才。
第二環(huán)節(jié)：輔導員提出六個題目
同學們在長沙醫(yī)學院差不多學習了四年了，有可能有些同學對于我們學院的臨床專業(yè)認證培養(yǎng)方案不是很了解，那么今天我們在祁陽縣人民醫(yī)院學習這個培養(yǎng)方案，加深認識。以下是培養(yǎng)方案的六個題目：
題目一：《臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》培養(yǎng)目標是什么？學院辦學定位是什么？
題目二：《臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中學生自主學習體現(xiàn)在哪些方面？
題目三：請問《臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中是否實施了課程整合，如何實施的？
題目四：形成性評價與終結性評價在人才培養(yǎng)方案中如何應用？
題目五：結合各科室實際情況談談在教學方法上有哪些改革？
題目六：長沙醫(yī)學院辦學宗旨——千年長醫(yī)，濟世惠民
第三環(huán)節(jié)：同學們自由發(fā)言
同學們拿著之前提前準備好臨床專業(yè)認證人才培養(yǎng)方案六個題目的資料一一回答主持人提出的問題，如下是幾個代表同學回答：
柳沙源同學回答題目一：
辦學定位：主要為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，培養(yǎng)能從事醫(yī)療實踐的應用型醫(yī)學專門人才。
培養(yǎng)目標：主要為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，培養(yǎng)職業(yè)素質好、社會責任感強、身體健康，掌握較扎實的醫(yī)學基礎知識、基本理論和基本技能，具有初步的臨床能力，積極創(chuàng)新意識和終身學習能力，能在上級醫(yī)師的'指導與監(jiān)督下，從事安全有效的醫(yī)療實踐的應用型醫(yī)學專門人才。
張珊同學回答題目三：
1、整合醫(yī)學基礎實驗教學：獨立開設機能實驗學、形態(tài)實驗學、病原微生物實驗學和生物化學與分子生物實驗學等綜合實驗課程。
2、整合專業(yè)基礎課及臨床課程實踐教學。獨立開設《臨床機能學》，含蓋診斷學、外科學總論、外科手術學、婦產科學、兒科學、傳染病學、神經(jīng)病學、眼科學、耳鼻喉科學、急診醫(yī)學、循證醫(yī)學、護理學12門課的實踐操作。按照基本臨床技能、綜合臨床機能三大模塊進行操作機能訓練；臨床課程采取理論教學、臨床機能訓練與床旁教學緊密結合的教學模式。
然后讓他們討論兩個小時后，把考核試卷發(fā)下去閉卷考試。
第四環(huán)節(jié)：主題班會總結
作為臨床醫(yī)學專業(yè)的本科大學生，剛開始有可能對我們《臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的內容還沒有更深入的認識和了解，但他們在班會上積極發(fā)言以及認真答題，并通過閉卷考試方式來考核他們對這個培養(yǎng)方案的認識程度，總體來說是好的，但也存在如下問題：
1、對臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案內容模糊，認識不深。
2、學生自身自主學習方向不明確，學習壓力大。
以上問題對于大多數(shù)的學生來說有可能是普遍存在，同學們應該在以后的學業(yè)生涯中互相學習，互相促進，做到有目標、有使命感地從各方面來提升自我，以作一個好醫(yī)生的標準來嚴格要求自己，這樣才不斷進步，從而達到自己的夢想。
人才培養(yǎng)方案2
人才培養(yǎng)方案是現(xiàn)代教育體制中非常重要的一環(huán)，通過一系列的計劃和措施，旨在提高人才的綜合素質和實踐能力。隨著人才培養(yǎng)方案的實施，我深深地感受到了其帶來的巨大變化和影響。在這篇文章中，我將分享我對人才培養(yǎng)方案的一些心得體會總結。
首先，人才培養(yǎng)方案注重理論與實踐的結合。在過去的教育體制中，理論與實踐常常是脫節(jié)的，學生在學習過程中只能以死記硬背為主，缺少實際應用和動手能力的培養(yǎng)。而在人才培養(yǎng)方案中，理論與實踐有機結合，通過各種實踐活動和項目實踐，使學生能夠將所學的理論知識應用到實際中去。我在大學期間參加了許多實踐活動，比如科研項目和社會實習，在這些活動中，我不僅能夠將課堂上學到的知識應用到實際中去，還能夠鍛煉自己的實際操作能力和解決問題的能力。這樣的實踐經(jīng)歷對提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力有著巨大的促進作用。
其次，人才培養(yǎng)方案注重綜合素質的培養(yǎng)。過去的教育體制往往只注重學生的學術成績，忽視了學生的綜合素質的.培養(yǎng)。而人才培養(yǎng)方案則強調培養(yǎng)學生的綜合素質，如創(chuàng)新能力、領導力、團隊協(xié)作能力等。通過各種評價和評估手段，人才培養(yǎng)方案鼓勵學生積極參與各種社會活動和學術競賽，培養(yǎng)學生的綜合素質和領導才能。在我參加的實踐活動中，我意識到自己不僅需要具備專業(yè)知識，還需要具備團隊協(xié)作、溝通合作和問題解決等綜合能力。通過與隊友的合作和反思，我在這些方面得到了很大的成長。
再者，人才培養(yǎng)方案注重全面發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)。每個人都有自己的興趣和擅長的領域，而人才培養(yǎng)方案重視培養(yǎng)個性特長，并設立了各種選修課程和自主學習的機會。在我大學期間，我曾選擇了一門選修課程，它與我的專業(yè)并不是直接相關，但卻使我受益匪淺。這門課程是一門藝術類課程，通過學習和實踐，我不僅培養(yǎng)了自己對藝術的欣賞能力，還發(fā)展了自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的經(jīng)歷讓我意識到，只有全面發(fā)展并培養(yǎng)個性特長，才能真正成為一個有思想、有追求的人才。
最后，人才培養(yǎng)方案注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新能力和實踐能力成為一項重要的競爭力。而人才培養(yǎng)方案通過各種創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新課程的設置，引導學生主動思考、探索并解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我大學期間，我曾參與一個科創(chuàng)項目，我們小組通過合作研究和實踐，最終取得了突破性的創(chuàng)新成果。這個經(jīng)歷讓我深刻理解到，只有擁有創(chuàng)新思維和實踐能力，才能在未來的職業(yè)發(fā)展中脫穎而出。
綜上所述，人才培養(yǎng)方案提供了一種新的教育模式，以培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力為核心目標。通過理論與實踐的結合、綜合素質的培養(yǎng)、全面發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案為學生的綜合能力提升提供了新的途徑和機會。我相信，在人才培養(yǎng)方案的指導下，我們的教育將更加符合時代的要求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。而我們作為受益者，在實踐過程中不斷成長和進步，將成為社會進步的重要力量。
人才培養(yǎng)方案3
為創(chuàng)建有利于青年員工成長的良好環(huán)境，加快公司青年人才的培養(yǎng)，建立一支職業(yè)素養(yǎng)一流、業(yè)務技能一流、工作作風一流、崗位業(yè)績一流的青年人才隊伍，按照**公司《關于加強青年人才培養(yǎng)的指導意見》的要求，制定本方案。
一、青年人才培養(yǎng)組織機構
�。ㄒ唬┕境闪⑶嗄耆瞬排囵B(yǎng)領導小組（以下簡稱“領導小組”）。
組長：成員：領導小組職責：
1、討論決定有關青年人才培養(yǎng)方案、專項獎勵基金的確定等重大事項；
2、對各部門的青年人才培養(yǎng)工作進行督導；
3、對有關青年員工成長程度的考核測評的結果給予審核并提出建議；
4、對青年人才培養(yǎng)的激勵機制的落實給予審核；
5、提出對培養(yǎng)負責人的考核的意見和建議；
�。ǘ┣嗄耆瞬排囵B(yǎng)管理辦公室
領導小組下設青年人才培養(yǎng)管理辦公室，辦公室設在人力資源部，主任由人力資源部主任，成員為各部門主任。 其職責為：
1、討論研究青年人才培養(yǎng)方案的制定，并具體實施；
2、研究確定培養(yǎng)對象，并明確各部門培養(yǎng)對象名單；
3、落實有關青年人才培養(yǎng)過程中的激勵措施；
4、對本部門青年員工的成長程度負有直接責任。
二、培養(yǎng)對象
公司所屬正式員工中，熱愛本職工作，遵守公司規(guī)章制度，具有較強的事業(yè)心和責任感，謙虛好學、工作勤奮、大專及以上學歷的35歲及以下青年員工。
三、培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
與**公司提出的“135技能提升工程”相一致。
（一）運行和熱控、繼保檢修專業(yè)的青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般技能水平；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養(yǎng)，使青年員工的技能達到檢修專責工、運行主值崗位水平；
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，青年員工的技能達到檢修班長、運行機組長水平。
�。ǘ┰O備點檢專業(yè)青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般業(yè)務水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業(yè)務工作；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養(yǎng)，達到獨立完成業(yè)務工作的能力，具備點檢員崗位資格；
3、經(jīng)過第四、第五年的'成熟期培養(yǎng)后，達到專業(yè)主管水平。
�。ㄈ┞毮懿块T青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般業(yè)務水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業(yè)務工作；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養(yǎng)，達到獨立完成業(yè)務工作的能力，具備管理專責崗位資格；
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達到主任助理的工作水平。
四、培養(yǎng)的實施
�。ㄒ唬�、各階段青年員工培養(yǎng)重點
****年以前入職的青年員工，已進入成熟期培養(yǎng)，他們對電力行業(yè)均有一定的認知，應注重綜合能力與素質的提高，通過各種形式培訓使他們早日成為各專業(yè)崗位的骨干。
****年以后入職的青年員工，還處于見習期或成長期，應以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術的基本原理及要素、生產的基本操作及要點，達到獨立工作的能力。
�。ǘ┣嗄耆瞬排囵B(yǎng)導師制
1、導師制的原則
導師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術專家，與新員工或經(jīng)驗不足但具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關系。
2、導師庫
根據(jù)青年員工各培養(yǎng)期不同，建立包括三個層次的導師的導師庫。
3、指導內容
由相應的導師針對青年員工的見習期、成長期、成熟期為其制定包含相應內容的培訓計劃并實施。
（三）培養(yǎng)形式
1、在建立導師制的基礎上，根據(jù)青年員工工作部門和崗位不同，采取相應培訓方式進行青年人才培養(yǎng)。
�。�1）對在職能部門的青年員工的培養(yǎng)形式：
日常培訓：按照本崗職責通過每月參與技術問答等常規(guī)培訓進行日常的業(yè)務知識培訓。
崗位輪換：實行AB角制度，由本部門主任安排，一是在本部門內部平行崗位之間輪崗，拓展專業(yè)廣度；二是在做好本職工作的前提下，見習更高一級崗位工作，增加專業(yè)知識的深度。使青年員工首先充分掌握本部門范圍內工作流程及運轉模式。另外，如果條件允許，還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門的崗位鍛煉，更廣泛地拓展其知識面和能力范圍。
列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
�。�2）對生產專業(yè)崗位的青年員工培養(yǎng)形式：
日常培訓：按照本崗職責要求進行日常的業(yè)務和技能知
識培訓，包括常規(guī)培訓、技術講課等。
崗位輪換：人力資源部提出建議，各生產部門安排，一是跨專業(yè)輪崗，拓展其專業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關崗位讓青年員工見習，使其進一步熟悉整個技術流程的銜接要點，為今后技術水平的提高確定方向。
職責擴大化：給予其更寬泛的職責范圍，提高其專業(yè)寬度。
崗位技能大賽：定期開展崗位技能大賽，通過比賽的參與提高其學習的主動性。
參與各項生產方案的制定和事故分析會：參與設備檢修及啟動、停運、安全穩(wěn)定經(jīng)濟運行方案的制定，參與運行事故分析會，提高其對公司生產系統(tǒng)的認知。
挑戰(zhàn)性項目小組：以公司面臨的技術難題為基礎成立項目攻關小組，并以解決問題為導向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的青年員工成立相應的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理類的課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；生產專業(yè)的課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術難題的改進、生產操作的改進、設備的優(yōu)化改進等。然后各小組根據(jù)自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內，各個課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并在公司以PPT形式做出匯報。
人才培養(yǎng)方案4
一、背景
根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有到達化發(fā)揮，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，透過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。
二、目的
1、透過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作。
2、透過合理的'工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，到達人力資源利用的化。
3、透過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我。
三、實施方案
1、引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品。
2、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創(chuàng)新方面的人才。
3、加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動（體育運動），部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進一步增強員工的團隊精神。
4、員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分思考員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。
人才培養(yǎng)方案5
有人說我們正在經(jīng)歷一個多變無常（Volatility）、不確定（Uncertainty）、復雜（Complexity）、模糊（Ambiguity）的VUCA時代，市場競爭越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝，要找到風口并快速乘風而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時送到戰(zhàn)場上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實現(xiàn)快速成長。結合這兩年我們的實踐經(jīng)驗，我們來和大家談談快速培養(yǎng)高潛人才的話題：
第一，定義高潛人才
對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認識，我們也看到過不少咨詢機構的觀點，我個人比較認同合益（Hay Group） 提出高潛人才的四個特質標準：高度的好奇心和學習能力、高度的跨領域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學習和善于學習的人；同時，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當然要在上述四個領域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的.時候，確實需要事先對這些素質做到心中有數(shù)。否則，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。
第二，高潛人才的識別
高潛人才的識別，一般都會采用測評的方法來確定，我們在實踐中特別推薦問卷測評、關鍵行為觀察、訪談相結合的方法來進行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關鍵行為的觀察點進行設計，要對各個維度進行定義，關鍵行為觀察點進行行為分級。由于潛力相關的行為表現(xiàn)較多，所以要對被測評人進行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機構。一方面專業(yè)測評機構在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測評的工作量。
其次，為了減少被測評者的人際關系對測評結果的影響，還需要進行重點訪談的方式來收集關鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行，依據(jù)SCORE法則作整理，再依據(jù)行為等級定義進行考察。此外，在重點訪談時直接上司是訪談的關鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時為了避免上司憑感覺進行評價，影響評估的有效性，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務，以客觀地掌握信息。
第三，高潛人才的培養(yǎng)
對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：
方式一：全業(yè)務副位培養(yǎng)
全業(yè)務副位培養(yǎng)就是以未來需要為導向，結合公司業(yè)務的形態(tài)和組織管理特點，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對象設置目標導向個性化的培養(yǎng)計劃，并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)路徑，并確立每個階段的考核標準，階段結束考核通過才進入下一個階段。培養(yǎng)結束后回進入高潛人才儲備池，隨時候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時間內取得很好的效果。
方式二：特殊項目歷練
全業(yè)務副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長，以完成基礎性的成長準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多，有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專業(yè)領域等為契機來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗。
方式三：導師計劃
對于高潛人才的培養(yǎng)，實踐中我們還推薦用導師計劃進行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來擔任，也可以成立聯(lián)合導師組，讓高潛人才隨時都能得到指導，同時導師也可以其行為進行糾正和控制，避免風險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。
當然，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進行深入地交流！
人才培養(yǎng)方案6
隨著教育改革的不斷深入，學校面臨著如何制定科學合理的課程方案的考驗。作為一名學生，我深切感受到了課程方案對于學習的影響。下面，我將從個人學習成果、綜合素質提升、興趣培養(yǎng)、創(chuàng)造思維以及課程完善五個方面來談談我的學校課程方案心得體會。
首先，學校的課程方案使我獲得了豐碩的學習成果。課程內容合理設計，不僅滿足了學習要點的掌握，也鼓勵我們進行拓展延伸。例如，在數(shù)學課上，老師不僅教會了我們解題的方法，還讓我們參與到一些有趣的數(shù)學應用活動中，如利用數(shù)學模型解決實際問題。通過這樣的教學方式，我不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
其次，課程方案使我在綜合素質上有了很大提升。學校注重培養(yǎng)我們的綜合能力，因此在課程方案中增加了各種綜合實踐活動，如實驗研究、課外調研和社會實踐等。這些活動讓我們學會了如何合作與溝通，如何收集、整理和分析信息，如何解決實際問題。通過這些活動，我們的獨立思考、創(chuàng)新意識和實踐能力都得到了很大的提升。
此外，課程方案還培養(yǎng)了我的興趣愛好。學校給予我們選擇的自由空間，通過設置選修課等方式，讓我們有機會追求自己感興趣的.領域。我選擇了音樂課作為我的選修課，通過學習音樂，我充分發(fā)掘了自己的音樂天賦，并在校內外的音樂比賽中獲得了一定的成績。課程方案的合理設計，為我們提供了培養(yǎng)興趣和個性的機會，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
再者，課程方案培養(yǎng)了我的創(chuàng)造思維。在學校的課程安排中，開展了一系列的創(chuàng)新實踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、藝術創(chuàng)作等。這些活動讓我們有機會將知識落地實踐，提高了我們運用所學知識解決實際問題的能力。在這些活動中，我發(fā)現(xiàn)只有通過創(chuàng)造性地思考，才能得出與眾不同的解決方案。通過這些實踐經(jīng)驗，我的創(chuàng)造思維得到了進一步的培養(yǎng)。
最后，我認為學校課程方案仍有待完善。盡管現(xiàn)行的課程方案已經(jīng)取得了很大的進步，但仍存在一些問題。首先是課程負擔過重，有些科目的學習任務過多，導致我們缺乏時間進行課外活動和自主學習。其次是課程內容不夠貼近實際生活，有些知識點與我們的實際應用距離過大。因此，我希望學校能進一步優(yōu)化課程方案，減輕課業(yè)負擔，并將更多實際案例融入到教學中，讓我們真正能夠將所學知識應用到實際生活中。
總之，學校的課程方案對于我們的學習影響深遠。它使我們獲得了豐富的學習成果，提升了綜合素質，培養(yǎng)了興趣愛好，發(fā)展了創(chuàng)造思維。然而，課程方案仍有不足之處，需要不斷改進和完善。我相信隨著教育改革的深入進行，我們的課程方案將會更加貼近學生的需求，為我們提供更好的學習平臺。
人才培養(yǎng)方案7
在建設國際化一流工程公司的發(fā)展進程中，海外項目尤其是海外EPC項目的人才梯隊建設是非常重要的基礎工作。在十四五規(guī)劃中，可以作為公司的重點工作之一�？梢詮娜缦聨讉�方面來實施：
1.加強海外標準培訓工作。以各設計部門為平臺，組織海外標準的培訓學習，使我們的設計人員更加熟悉、掌握相關海外標準，還可以將海外標準與國內標準進行比對，加深對海外標準的理解。
2.加強海外人才培養(yǎng)工作。在海外項目的執(zhí)行過程中，以老帶新的模式，擴大海外項目人才的數(shù)量，使年輕的設計人員盡快成長起來。
3.提高員工的英語水平，尤其是國際工程項目中的'口語交流。流暢的英語交流有助于我們的設計人員更加高效的執(zhí)行海外項目。
4.提高海外項目執(zhí)行人員的待遇水平。完善以激勵為導向的薪酬制度，加大對海外項目的傾斜力度，提高員工的積極性。
相信在全體南京工程員工的共同努力下，公司會發(fā)展的越來越好，在國際化的道路上越走越遠。
人才培養(yǎng)方案8
根據(jù)《江蘇省xx院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，特制定本實施方案。
一、指導思想
根據(jù)我市經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，透過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程(以下簡稱“十校百企”工程)，推進院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動、產學結合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制，為加快培養(yǎng)適應我市產業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長方式轉變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進我市經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。
二、目標任務
1.全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點xx院校要和不少于10個企業(yè)開展緊密型合作，國家級以上重點xx院校要和不少于20個企業(yè)開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。每個高級工班、技師(含預備技師)班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。
2.努力擴大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模。技師學院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級xx學校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。
3.著力提高高技能人才培訓質量。在夯實基礎知識和基本技能的同時，透過校企合作著力提高分析、解決生產實際難題的潛力，確保高級工、技師(預備技師)考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認可滿意度80%以上。
三、實施要求
實施“十校百企”工程，關鍵要找準企業(yè)和院校的對接點，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發(fā)展，院校和有關企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。
1.畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市xx院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務。各企業(yè)要用心為“平臺建設”帶給人才需求信息，為xx院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各xx院校要及時帶給畢業(yè)生就業(yè)信息，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道。
2.人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實踐掛職制度，xx院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實踐，參與產學研活動，系統(tǒng)掌握相關業(yè)務技術流程，積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，以提高實踐教學技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到xx院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專業(yè)技術人員，作為特聘教師到院校授課，構成校企人才交流機制。
3.課程改革對接平臺。建立院校專業(yè)設置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動的`促進機制。校企共同研究一體化教學資料、教材和課程體系，根據(jù)企業(yè)人才層次和數(shù)量需求變化，引導學科專業(yè)結構的調整，推動院校深化教育教學改革，逐步實現(xiàn)專業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)活動零距離、教學資料與培養(yǎng)目標零距離，增強校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性。
4.物質交流對接平臺。加快校內校外基地建設，大力推行“學校在企業(yè)建立實習基地”與“企業(yè)在學校建立生產車間”的做法，建立校企合作的物質交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和產業(yè)集群，分類建立學生實習基地，以提高學生的實踐與創(chuàng)新潛力。
5.技術交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術與新產品，建立校企合作的技術交流平臺，不斷提升xx院校的辦學水平，提高企業(yè)的產品質量和生產效益。
四、保障措施
1.加強領導。成立常州市“十校百企”工程領導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調和指導、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項工作。領導小組下設辦公室負責具體組織實施，推動工作的展開。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案并推動組織實施。組織機構由學校領導和教學骨干，有關行業(yè)、企業(yè)的領導，人力資源部門和技術骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。
2.合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調與指導服務的職能，建立協(xié)調共推的協(xié)作機制，共同推動xx院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉化、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作，協(xié)調解決校企合作過程中遇到的困難和問題，并在政策上予以扶持，促進校企合作健康發(fā)展。
3.強化考核。各xx院校要按照本實施方案抓緊建立機構、制定規(guī)劃和實施方案，確定具體的工作進度，在高技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質量上見實效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓制度的重要資料進行部署和安排，并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營管理者進行業(yè)績考核的一項重要指標。市人社局建立xx院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入xx院�！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系每年年終進行考核評比。
4.表彰激勵。建立激勵機制，根據(jù)行業(yè)企業(yè)和xx院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數(shù)量和工作績效，按照政府購買培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著成效的xx院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。
5.跟蹤服務。擬成立常州市xx院校校企合作研究會，圍繞常州市xx院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關工作，組織開展理論研究和實踐探討，校企合作調研、技術交流、文化共建等合作活動，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監(jiān)控和考核評估，推動“十校百企”工程順利開展。
五、實施步驟
1.組織發(fā)動。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作。
2.建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領導小組，各xx院校根據(jù)本實施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案。
3.校企對接。6月，十所xx院校、百家相關企業(yè)根據(jù)本實施方案開展校企對接活動，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市xx院校校企合作研究會，完成校企合作研究課題開題報告，力爭8月結題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業(yè)帶給高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會保障網(wǎng)上實現(xiàn)畢業(yè)生供求信息對接。
4.開展督查。6月下旬，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施狀況進行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。
5.考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市xx院�！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系進行考核評比。
6.總結交流。20xx年1月召開“十校百企”工程經(jīng)驗交流會，總結經(jīng)驗，表揚先進，抓好典型，全面推廣。
人才培養(yǎng)方案9
隨著時代的不斷發(fā)展，社會的需求也在不斷變化，特別是對于人才培養(yǎng)方案的需求更是日趨緊迫。在這樣的背景下，我參與了一次關于重塑人才培養(yǎng)方案的研討會，通過與各領域的專家學者交流思想和經(jīng)驗，深刻認識到了重塑人才培養(yǎng)方案的重要性。本文將分享我在這次研討會中的心得體會，希望能對后續(xù)的人才培養(yǎng)方案工作有所啟示和借鑒。
首先，我認識到重塑人才培養(yǎng)方案是一項緊迫而迫切的任務。時代在快速變遷，社會對人才需求的變化也更加迅猛。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足社會的需求，需要根據(jù)社會和產業(yè)的發(fā)展情況，及時調整人才培養(yǎng)方案，以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。我們不能停留在過去，需要及時出擊，通過重塑人才培養(yǎng)方案來培養(yǎng)更加符合時代需求的人才。
其次，研討會中的專家學者分享的經(jīng)驗和思想讓我認識到，重塑人才培養(yǎng)方案需要注重實踐和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式注重理論，而實踐教育往往被忽略。然而，實踐能力是現(xiàn)代社會最重要的能力之一。因此，在重塑人才培養(yǎng)方案時，我們必須注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們在學習的同時能夠積極參與實踐，在實踐中不斷鍛煉和提升自己的能力。此外，創(chuàng)新也是重塑人才培養(yǎng)方案的.核心要素。傳統(tǒng)的教育模式往往固化教學內容和方法，而創(chuàng)新則要求我們打破常規(guī)，不斷嘗試新的教學模式和方法，以培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的人才。
第三，研討會中的專家學者還強調了重塑人才培養(yǎng)方案的多元性。隨著時代的發(fā)展，人才需求的多樣性也越來越顯著。一種統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能滿足不同領域和不同行業(yè)的需求。因此，在重塑人才培養(yǎng)方案時，我們需要針對不同的專業(yè)和行業(yè)開展差異化的培養(yǎng)，讓學生能夠在專業(yè)中更好地發(fā)展和應用自己的才能和技能。此外，重塑人才培養(yǎng)方案還需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，不僅僅是專業(yè)知識，還包括溝通能力、團隊合作能力、領導力等方面的培養(yǎng)，以提升學生的綜合競爭力。
第四，研討會中的專家學者還提到了社會責任感和人文關懷的重要性�，F(xiàn)代社會對人才除了具備專業(yè)知識和技能外，還有很高的道德要求。因此，在重塑人才培養(yǎng)方案時，我們需要注重培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷，讓他們能夠充分意識到自己的責任和使命，為社會作出積極的貢獻。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的人格和價值觀，以塑造他們積極健康的心態(tài)和良好的道德品質。
最后，在這次研討會中，我還意識到重塑人才培養(yǎng)方案需要全社會的共同努力。只有政府、學校、企業(yè)和家庭等各個方面的共同合作，才能形成完整的人才培養(yǎng)體系。政府需要制定相關政策和規(guī)劃，學校需要創(chuàng)新教學方法，企業(yè)需要提供實踐機會，家庭需要提供良好的成長環(huán)境等等。只有各方的共同努力，才能真正實現(xiàn)重塑人才培養(yǎng)方案的目標。
總之，重塑人才培養(yǎng)方案是一項重要而緊迫的任務，需要注重實踐和創(chuàng)新，注重多元性，培養(yǎng)學生的綜合素質，強調社會責任感和人文關懷，需要全社會共同努力。這次研討會讓我深刻認識到了這些方面的重要性，相信通過重塑人才培養(yǎng)方案，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
人才培養(yǎng)方案10
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基本功和跨文化交際能力，較寬厚的英語語言文學基礎及較廣博的科學文化知識，具有國際視野和人文與科學素養(yǎng)，能適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的復合型外語人才。畢業(yè)后，學生應能熟練地運用英語在文化、旅游、外事、經(jīng)貿、教育等領域從事翻譯、教學、研究和管理工作。
二、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和要求
本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、社會文化等方面的.基礎理論和基本知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能的扎實訓練，掌握一定的科研方法，具有終生學習的意識和素養(yǎng)，具備跨文化交際的基本能力及良好的素質，能在文化、旅游、外事、經(jīng)貿、教育等領域從事翻譯、教學、研究和管理工作。
三、學生應獲得的知識與能力
1、熟練掌握英語語言基礎知識，熟悉英語語言學、翻譯、文學、文化等基本理論和知識;
2、具有良好的漢語表達能力和一定的第二外語實際運用能力;
3、掌握科學思維方法，具備一定的邏輯思辨與創(chuàng)新能力;
4、掌握英漢互譯的基本方法，能從事外事、旅游等方面的筆譯和口譯工作;
5、具有獨立獲取知識及初步進行科學研究和實際工作的能力;
6、具備中國文化自信、國際視野以及社會責任感;能用英語講述中國故事，傳播中國文化;
7、具有較強的自主學習能力與合作溝通能力。
四、專業(yè)核心課程
中國語言與文化、馬克思主義基本原理、基礎英語(四)、英語聽說(一)、英語閱讀與寫作(三)、英漢翻譯(一)、英語語言學概論、美國文學概況
五、學制與學位
修業(yè)年限：四年
學位：文學學士
六、學時學分分配及畢業(yè)學分要求
本專業(yè)教學計劃課內總學時為2320學時，其中必修課時占總學時71.03%，選修課學時占總學時28.97%。在必修課學時中，理論課學時數(shù)為1520學時，占65.52%，實驗課學時數(shù)為800學時，占34.48%。
本專業(yè)學生畢業(yè)的總學分應不低于152.5學分。其中，必修課為84學分，選修課不低于30學分，課外實踐環(huán)節(jié)為38.5學分。在選修課學分中，自然科學類、經(jīng)濟管理類或人文社科類公共選修課合計不低于6學分，專業(yè)類選修課不低于24學分。
人才培養(yǎng)方案11
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實的英漢雙語基礎知識和語言基本技能，具有較為系統(tǒng)的翻譯理論知識、比較扎實的翻譯基本功、較為流利的語言表達能力、一定的翻譯批評和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領域基本難度的文學翻譯、商務翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習語言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語和英語兩方面語言技能和語言知識的訓練，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
�。�1） 具有較高的政治思想水平和良好的道德素質與文化修養(yǎng)；
�。�2） 掌握語言知識和能力，包括英語語音、詞匯、語法知識，英語聽、說、讀、寫能力，漢語知識與寫作能力，演講與辯論能力，語言學習能力；
（3）掌握翻譯學科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質；
（4）掌握翻譯需要的'相關知識和能力，包括中外社會文化知識，語言學與文學知識，使用現(xiàn)代信息技術和翻譯工具的知識，國際商務知識，公共外交知識；
（5）了解翻譯學的理論前沿和應用前景，了解翻譯專業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動態(tài)；
�。�6）熟悉國家的方針、政策和法規(guī)；
�。�7）具有較強的批判性思維能力，實際工作能力和一定的科學研究能力；
�。�8）具有健康的體魄、良好的心理素質和健全的人格。
三、專業(yè)方向
本專業(yè)設文學翻譯、商務翻譯和典籍翻譯三個方向。
1. 文學翻譯方向
學生能夠了解文學文體的特點，具有一定的文學鑒賞能力，掌握文學翻譯的技能與知識，能對各種體裁和題材的文學作品進行翻譯實踐和初步的理論研究，具備對文學翻譯進行獨立思考和解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的文學翻譯實踐和翻譯研究。
2. 商務翻譯方向
學生能夠了解商務翻譯的特點，具有一定的商務知識，掌握商務翻譯的技能與知識，能對各種商務文本進行翻譯實踐和初步的理論研究，具備對商務翻譯進行獨立思考和解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的商務翻譯實踐和翻譯研究。
3. 典籍翻譯方向
學生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識，能對各種典籍文本進行翻譯實踐和初步的理論研究，具備對典籍翻譯進行獨立思考和解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的典籍翻譯實踐和翻譯研究。
人才培養(yǎng)方案12
學校教育是每個人成長發(fā)展的重要階段，它不僅需要掌握知識和技能，還需要養(yǎng)成好習慣和健康的思維方式。在學習這條道路上，我們經(jīng)歷了許多困難與樂趣，但學校的培育將有助于我們形成積極向上和自我成長的態(tài)度。經(jīng)過多年的學習，我收獲了許多珍貴的經(jīng)驗和心得體會，愿和大家分享。
學校教育不僅是簡單的知識領悟和技術訓練，也包括了習慣和品質的培養(yǎng)。在學校，老師們教導我們正直、敬業(yè)、專注、團結等良好品質。這些品質幫助我們建立起正確的心態(tài)和人品，并且能夠幫助我們將來順利地面對各種復雜的社會情況。樹立好的品質標準不僅有助于我們個人成長和面對工作和生活的挑戰(zhàn)，同時也能為周圍人做出好榜樣，從而推動社會的良性循環(huán)。
學校教育的一個重要組成部分是眼光開闊、靈活統(tǒng)籌的學習目標和規(guī)劃。根據(jù)自身情況設立清晰的目標和規(guī)劃，對于學習和生活都是非常關鍵的。目標需要具備可行性和有效性，并且可以激發(fā)我們的內在能動性和挑戰(zhàn)性。而規(guī)劃需要具體、可執(zhí)行、平衡和有效。經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)劃的學習安排，我們能夠更好地提高時間和精力利用效率，發(fā)揮我們的才能和優(yōu)勢，最終實現(xiàn)我們的人生價值。
學校培養(yǎng)人才的過程中，注重交際和合作價值的`培育。這種培育不僅可以改善學生個人性格特點，還可以幫助培養(yǎng)學生的合作意識。在任何一個團隊中，合作是成功的關鍵所在。學校教育中注重交際和合作能力的培養(yǎng)，不僅包括了團隊合作，還有積極溝通和交流能力的訓練。這樣的訓練在社交和職業(yè)領域中也尤為重要，這是一個人在職場中較為贏的關鍵品質之一。
學校教育對每個人而言都是非常重要的。在我們的成長中，學校培養(yǎng)了我們的品質，規(guī)劃了我們的生活，培養(yǎng)了我們的合作和交際能力。我相信，這些都將成為我們日后取得成功的關鍵品質和技能。只有重視學校教育，才能更好地擁有自主學習、創(chuàng)造和實踐的能力。讓我們在未來人生的道路中，持之以恒地堅持學習、快樂成長。
人才培養(yǎng)方案13
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計專業(yè)相關工作的應用型專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理等方面的基本理論和基本知識，接受專業(yè)實務操作技能的基本訓練，掌握分析和處理會計問題的.基本能力。
畢業(yè)生應達到以下要求：
1、掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論和基本知識；
2、掌握會計學的定性和定量分析方法；
3、熟悉我國有關財務會計管理的方針、政策和法規(guī)；
4、了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5、具有較強的分析和解決財務會計實際問題的能力；
6、具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及獲取信息和處理信息的能力；
7、具有創(chuàng)新意識和開拓能力以及團隊精神和合作意識；
8、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力。
三、學制與學位
學制：4年。3+1模式。前3年在xx大學學習，第四年在美國xx大學xx分�；蛎绹鴛x大學學習。
學位：管理學學士
四、核心課程
初級會計學、中級會計學、高級會計學、成本會計學、管理會計學、財務管理、審計學。
人才培養(yǎng)方案14
一、前言
進入21世紀以來，隨著我國資本市場中大慶聯(lián)誼、銀廣廈、紅光實業(yè)等重大財務舞弊事件的曝光，來自中小股東對上市公司的民事訴求不斷增加。但是，如何認定上市公司和注冊會計師的過錯，能否確定上市公司和注冊會計師的過錯與投資者損失之間存在因果關系，假如存在因果關系，又如何確定損失賠償額等一系列具有會計屬性的法律問題，一度令律師和法官束手無策，也使中小投資者的合法權益難以得到有效保護。由此，法務會計開始受到人們的關注。然而，與國際領域法務會計發(fā)展相比，法務會計在我國尚屬于新生事物，無論是理論研究、實務開展，還是教育培訓方面都較為落后。回顧會計發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新會計理論促進了會計實務的創(chuàng)新，創(chuàng)新會計實務又會激發(fā)理論的進一步創(chuàng)新，二者呈螺旋式上升之勢，而理論和實務的創(chuàng)新都需要有創(chuàng)新型人才�？梢�，人才是理論創(chuàng)新和實務進步的源泉。因而，研究法務會計人才培養(yǎng)具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。
二、我國高等院校法務會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其成因分析
（一）學術界對法務會計的學科屬性爭議較大
法務會計作為為法律服務的會計，融會計學、審計學、法學、證據(jù)學、偵查學、鑒定學等多學科理論和方法于一身，屬于邊緣性學科，其學科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學界較早介入法務會計研究，并已舉辦了兩屆法務會計專題研究會。他們認為，司法會計包含法務會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認為，法務會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質是會計在司法活動中的應用。激烈的門戶之爭成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
（二）法務會計專業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開設院校少
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業(yè)設置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結論：目前我國已有一批致力于法務會計教學的政法院校、綜合性大學和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學專業(yè)本科教育中開設法務會計課程。如西南政法大學、華東政法大學均將司法會計課程設為本科生教育的必修課。
2.在會計學專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學、云南財貿學院在會計學專業(yè)中增設司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務會計方向；渤海大學開始在財務管理專業(yè)下設法務會計方向；9月，河北職業(yè)技術學院試辦了首屆會計學法務會計專業(yè)。
3.在法學專業(yè)本科教育中開設“司法（法務）會計方向”教育。如西北政法大學、華東政法大學、渤海大學等。
4.在法學專業(yè)開設法務會計專業(yè)碩士學歷教育。如中國政法大學民商經(jīng)濟法學院從起招收法務會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學專業(yè)或會計學專業(yè)開設法務會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學、復旦大學管理學院、中國政法大學經(jīng)濟法學院、西南政法大學管理學院、首都經(jīng)貿大學會計學院、吉林大學、華東政法學院、復旦大學、渤海大學等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設法務會計專業(yè)教育。復旦大學在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學位）學員中，在全國高校首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，中國人民大學、西南政法大學也在mpacc中相繼開設了法務會計專業(yè)。
7.開展法務會計職業(yè)培訓。如中國政法大學已開展面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內部審計人員、各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計培訓。
（三）課程設置五花八門，尚未形成科學、系統(tǒng)、完善的法務會計學科知識體系
由于學科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導致法務會計教學理念、教學思路和課程設置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務會計方向教學計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學、渤海大學和中國政法大學法務會計課程設置情況。
仔細閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設的`法務會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點：1.涉及學科領域廣，幾乎涉及到了會計學、審計學、法學三大領域，并主要以會計學課程和法學課程為主，可以體現(xiàn)出法務會計人才知識結構應具有的特點。2.課程門數(shù)繁多，學生很難通過本科段或短期培訓予以領會和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務會計課程幾乎是會計學和法學課程的疊加，是一個集會計學、審計學和法學課程的大集合，沒有實現(xiàn)交叉學科知識間的整合，更沒有實現(xiàn)交叉學科間知識的融合，到頭來，可能會導致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務會計師的結果。這也正是法務會計學科屬性未定、專業(yè)設置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
（四）合格的專業(yè)教師匱乏
合格的教師是培養(yǎng)人才的關鍵。目前，在開設法務會計課程或專業(yè)教育的院校中，承擔法務會計教學任務的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學理論，又精通證據(jù)學和法學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。
三、我國法務會計人才培養(yǎng)應當明確的事項
（一）明確界定法務會計的本質
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象掌握本質。我國學者對法務會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務會計應是接受委托的法務會計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準繩，以會計資料為憑據(jù)，以會計理論、審計理論和證據(jù)學理論為基礎，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術服務活動，旨在為維護當事人合法權益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。
（二）理性認識法務會計的學科屬性
法務會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務，也能夠提供會計調查服務，或是專家咨詢服務，其服務具有法律服務性、法律事項性、調查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術和法律技術并重的服務項目，這正是人們將法務會計列入交叉學科的根本原因。鑒于此，將法務會計界定為雙重屬性的學科，分別在會計學科和法學學科下設法務會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（三）理清法務會計與注冊會計師和律師的關系
法務會計應經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產生，本質屬于具有法律性質的會計專業(yè)技術服務活動，法務會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認過錯與損失之間的因果關系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。
（四）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標
目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關鍵。法務會計作為一門新型的復合型邊緣學科，需要綜合素質的人才。美國會計學家貝洛各尼曾這樣描述法務會計人，他說一名稱職的法務會計人的構成應是1/3的商人、1/3的調查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學科的復合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務會計人才培養(yǎng)目標定位應具有層次性和遞進性。大學本科和碩士研究生教育應重點培養(yǎng)應用型復合人才，為實戰(zhàn)領域輸送人才；博士研究生教育應重點培養(yǎng)研究型復合人才，為教學、科研領域輸送人才。
四、適合我國國情的法務會計人才培養(yǎng)方案設計
（一）盡快批辦法務會計專業(yè)，大力推廣法務會計學歷教育
在明確了法務會計學科屬性的基礎上，為推動法務會計人才培養(yǎng)，教育部應當盡快批準設立法務會計專業(yè)。具體方案設計如下：
1.本科學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下設置獨立的法務會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學位、繼續(xù)教育和自學考試三種形式。
2.碩士研究生學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下增設法務會計專業(yè)，涉及全日制和同等學歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學專業(yè)、審計學專業(yè)和法學專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務會計感興趣的會計學、審計學和法學專業(yè)學生，實行六年制的法務會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開展法務會計專業(yè)博士教育，填補我國法務會計專業(yè)博士教育的空白。
（二）構建科學的法務會計學科知識體系
在設計法務會計課程體系時，應當避免會計課程和法學課程的簡單疊加，堅持會計學、審計學和法學專業(yè)基礎理論課程為先導，會、法知識融合課程為主流，按照學歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設計方案見表2。
（三）鼓勵有條件的高校開展法務會計雙向職業(yè)培訓
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務會計師還是鳳毛麟角，接受法務會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學歷教育起到一定的促進作用。因而，應當鼓勵已有一定法務會計教學經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學生和碩士研究會的法務會計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗，這是法務會計理論與實踐有機結合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務會計教師和法務會計師的有效途徑。目前，中國政法大學開展的法務會計職業(yè)培訓已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗很值得推廣。
五、結語
法務會計作為一個新生事物，需要來自官方和民間的共同呵護和努力；作為一個交叉學科，需要會計學、審計學、法學等各個相關學科的相互吸收、通力合作和共同努力；作為一個服務行業(yè)，需要理論界和實務界的相互學習和共同促進。本文僅對我國法務會計高等教育及人才培養(yǎng)進行了粗淺的研究，方案的實施面臨一定困難，需要教育界、學術界和實務界認可、努力和支持，筆者將不遺余力對此課題予以高度關注，更希望有更多的會計界和法學界人士致力于法務會計教育和實務的研究，并對法務會計人才培養(yǎng)提出更多更好的建議。
人才培養(yǎng)方案15
一、研究背景介紹
義烏地處浙江中部，市域面積1105 平方公里，市場經(jīng)營總面積400 余萬平方米，商位6.2 萬個。全市有各類工業(yè)企業(yè)2.67 萬余家，注冊登記的個體工商戶82453家，網(wǎng)商近50000家。作者從人事勞動社會保障局獲悉，當前實用型專業(yè)人才仍是義烏各行業(yè)爭搶的“香餑餑”。義烏各個行業(yè)的技術和設備已相對穩(wěn)定，在用人上主要看重人才的操作技能以及工作經(jīng)驗，不再硬性強求學歷。
隨著義烏經(jīng)濟和市場的進一步發(fā)展，地方性中小企業(yè)需要大量的會計畢業(yè)生從事一線會計工作，高職高專院校培養(yǎng)的會計人才已經(jīng)成為中小企業(yè)、私營企業(yè)需求的主要群體。而義烏工商職業(yè)技術學院作為義烏市唯一的高職院校，肩負著培養(yǎng)會計專業(yè)人才的責任。
二、專業(yè)背景介紹
義烏工商職業(yè)技術學院坐落在國際商貿名城義烏，是一所以培養(yǎng)工商貿易學科人才為特色的公辦全日制普通高等院校。學院高舉創(chuàng)業(yè)教育旗幟，努力朝著創(chuàng)業(yè)型大學的目標邁進。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善,會計學方面有關制度及相關規(guī)程逐步與國際接軌，人才市場對會計學方面的的專業(yè)技術人才的需求量越來越大。據(jù)統(tǒng)計，僅義烏市目前就缺會計專業(yè)的實用性人才約10000 人，除其他高等院校培養(yǎng)的以外，畢業(yè)生的就業(yè)崗位十分充裕。故義烏工商職業(yè)技術學院在工商企業(yè)管理專業(yè)（會計方向）的基礎上積極努力申報會計專業(yè)，并于20xx年獲批并正式招生。
三、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的普遍問題
�。ㄒ唬⿻媽I(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標定位不準確
目前我國很多高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標普遍定位為培養(yǎng)高級財會人員，在培養(yǎng)過程中實行傳統(tǒng)的應試教育，重理論輕實踐，不注重對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)，其結果是培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生既達不到“高層次”會計人才的要求，也達不到企業(yè)對會計“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式，使學生的實際能力與社會需求相脫節(jié)。
（二）課程設置陳舊
很多高職院校沒有突顯職業(yè)教育的特點，也沒有考慮新形勢下人才市場對會計從業(yè)人員的要求，盲目的照搬普通本科教學的課程體系，教學形勢仍然是教師、課本和課堂，這樣的教學模式學生很難綜合運用知識，更無法將知識轉化為職業(yè)能力。
（三）會計教材沒特點
目前大多數(shù)高職院校所用的.會計教材內容仍然是來源于企業(yè)最初的傳統(tǒng)的實際工作經(jīng)驗的總結,這些內容與方法已經(jīng)非常成熟,但只是停留在企業(yè)的生產工藝過程和基本生產耗費，對現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介紹。隨著新的企業(yè)會計準則出臺,部分會計科目已經(jīng)發(fā)生變化,這就要求所用教材也要及時更新。很多會計教材沒有及時更新,就得新舊科目混用,這給學生帶來了許多誤解與困惑。
（四）會計教學手段不更新
很多高職院校仍然以教師授課為主，缺乏實踐操作，部分院校開始重視并鍛煉學生會計崗位的操作能力，但不明確崗位的工作職責，沒有按照嚴格教學規(guī)范流程教學。在實訓環(huán)節(jié)，各種崗位過于籠統(tǒng)，沒有區(qū)分，從而造成學生對會計崗位職責不明確，對會計工作內容不清楚，也極大的影響了學習效果。
�。ㄎ澹半p師型”教師名不符實
高職院校會計專業(yè)的師資大部分來自普通高等院校的畢業(yè)生，他們有足夠的理論知識，卻缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。雖然很多教師通過考試取得中級會計師或高級會計師等資格證書，但沒有到企業(yè)進行專門的實踐，也不具備相應的職業(yè)能力。教師自身素質與社會需求脫鉤，極大影響了對學生的培養(yǎng)。
四、義烏工商職業(yè)技術學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）準確定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標
義烏工商職業(yè)技術學院會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好綜合素質和會計職業(yè)道德，能熟練地處理工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、處理非盈利組織賬務；熟練進行成本計算、使用計算機處理日常會計業(yè)務；熟練地編制報表并進行報表分析；熟練地使用各類發(fā)票、填制涉稅文書、進行網(wǎng)上納稅申報；熟練地運用各種審計方法，擬定審計方案、實施審計程序和撰寫審計報告的學生，可勝任中小型企業(yè)的出納、財務會計、稅務會計、財務管理崗位工作的高端技能型會計人才和中端實用性會計人才。
�。ǘ﹥�(yōu)化會計課程設置
義烏工商職業(yè)技術學院培養(yǎng)會計專業(yè)的學生是職業(yè)能力為核心，以知識面廣、綜合性強的理論教學為前提。與此同時注重“雙證”的取得，雙證指的是一個畢業(yè)證，一個會計從業(yè)資格證。設置課程時以取得會計從業(yè)資格證為目標，把取得會計從業(yè)資格證所需要的課程設置到高職教育之中，充分發(fā)揮理論與實踐的最佳結合。在大學3年期間不僅要學習公共、專業(yè)必修課，選修課，在課余和假期安排學生到企業(yè)頂崗實習，使其在真實的工作環(huán)境中，了解企業(yè)文化，培養(yǎng)工作責任心和認真工作態(tài)度，進一步將專業(yè)知識、會計電算化專業(yè)技能與實際工作崗位對接起來。
�。ㄈ┳跃幏蠒嬄殬I(yè)特點的教材
教材是否完整、系統(tǒng)、新穎將直接體現(xiàn)教學的質量和效果。為彌補目前會計教材的不足，義烏工商職業(yè)技術學院的專業(yè)會計教師著手編寫質量高、內容完整、新穎、操作性強、貼近實際工作的高職會計專業(yè)專用教材，主要從兩方面入手：
1.編寫教材時，不用文字描述經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生，而是直接給出經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生所需要的原始憑證，讓學生通過對原始憑證的分析來填制記賬憑證，讓學生扔掉根據(jù)文字描述業(yè)務編制會計分錄的思維習慣，實現(xiàn)從理論到實踐、從原始憑證到記賬憑證填制的實際記賬的能力。
2.組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師到行政、事業(yè)單位，企業(yè)等實地調研、搜集資料，與從事實際工作的會計實務工作者共同編寫實踐教材，并根據(jù)最新的會計制度和新稅制的要求，及時把財稅改革的內容編寫進去，從而解決“教材永遠落后于實際變化”的尷尬處境。
（四）采用多樣化的會計教學手段
1.研討型教學。在教學中留出一定時間，列出幾個會計工作中將會遇到的實際問題，讓學生研究解決辦法。再分組討論，每組派代表講解各自的解決方案，最后由老師總結，評出最優(yōu)解決方案。讓學生充分參與，加深對問題的認識，討論的又是可能遇到的實際問題，使教學更具有現(xiàn)實指導意義。
2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學的效率。用會計教學軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學生全面掌握了會計核算程序。在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，同時使課堂教學的知識輸出量增加，提高了教學效率。
3.建立并完善會計模擬仿真實驗室。建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室，學生通過模擬一系列真實的會計工作，深化了課堂所學知識，對會計工作有了深刻的感性認識，知道今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受工作的氛圍，為走上工作崗位打下良好的基礎。
4.加強實踐教學。為了提供學生實習和就業(yè)的崗位，義烏工商職業(yè)技術學院各個分院、各個專業(yè)都積極聯(lián)系實踐基地。就會計專業(yè)來講，有浙江寶娜斯襪業(yè)有限公司、浙江金橋稅務師事務所有限公司等實訓基地，基地不僅派專業(yè)技術人員來授課講座，還提供學生參觀、實習的機會，成績優(yōu)秀者可以吸收為正式員工，給學生很大的動力和積極性。
�。ㄎ澹┐蛟臁敖獭迸c“做”一流的師資隊伍
義烏工商職業(yè)技術學院十分支持和鼓勵教師繼續(xù)教育和培訓，提高教師的自身素質，一大批教師積極攻讀博士學位，80%以上教師均為“雙師”，鼓勵教師在假期下企業(yè)鍛煉，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，服務社會。在學校政策的導向下，會計專業(yè)大部分教師不僅有著扎實的理論知識基礎，又有著豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)真正的“雙師”素質。除了這些專職教師外，會計教研室還擁有一支兼職教師隊伍，他們是工作在一線，非常有經(jīng)驗的工作人員，是真正具有專業(yè)資格的“會計師”，兼職教師除了授課之外還舉辦各種“教做一體”的知識講座，專職教師與兼職教師相互彌補，相互進步，完善對學生的培養(yǎng)。
義烏工商職業(yè)技術學院提倡培養(yǎng)學生的基礎知識，重視學生的實踐能力，在教學中要時刻體現(xiàn)以能力為導向的職業(yè)教育思想，強調理論與實踐的聯(lián)系、能力本位職業(yè)教育思想指導課程設置，進行人才培養(yǎng)，既符合我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，又較好的解決了課程的系統(tǒng)性和實用性互相融合的關系。隨著義烏市經(jīng)濟的發(fā)展，教學體制改革的深入，義烏工商職業(yè)技術學院會計專業(yè)學生應當成為一線應用型人才，以適應義烏和崗位的需求。
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