設計方案

[推薦]設計方案5篇

　　為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學目標

　　（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．

　　（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．

　　（三）培養學生的動手操作能力．

　　教學重點和難點

　　重點：除法的含義．

　　難點：掌握第一種分法．

　　教具和學具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．

　　學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．

　　教學過程設計

　　（一）通過實物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支．

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．

　　怎樣進行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程．

　　第一次分，每人分給1支．最后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支．”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．”

　　（二）教學例1

　　要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看．教師巡視，了解學生擺的情況．

　　學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的．（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

　　教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．

　　（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算

　　教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）

　　“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：除法的初步認識）

　　“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．

　　把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面．教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

　　接著引導學生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式．

　　然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．

　　（四）鞏固反饋

　　1．做課本中第46頁“做一做”中的題．

　　第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什么．

　　第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正．

　　第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的.過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．

　　2．做練習十四的第1題和第2題．

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全．

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說出算式所表示的意思．

　　小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．

　　課堂教學設計說明

　　本節課是學生學習除法的開始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．

　　在此基礎上，研究怎樣分才能平均分．通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯系起來．

　　在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義．

設計方案 篇2

　　時間XX年元月xx日17：00

　　地點：不詳

　　活動內容 ：

　　地點：xxx吃烤羊

　　領導致辭

　　抽獎：由領導進行然后抽到的人在抽下一位 禮品如下：

　　第一名 紅包300元

　　第二名 紅包 200元

　　第三名 紅包 100元

　　特等獎三名：紅包50元

　　游戲：

　　(1). 心心相印,我來比你來猜 道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語) 參加人員:三人一組,可多組參加（自由組隊）游戲規則:游戲開始表演的一組三人先要面對面(兩人為表演動策劃,一人為猜測者),然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）(左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳墻、東張西望、無中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)。自由組隊找人組隊答題最多的`獎品如下：

　　(2).擊鼓傳花

　　此活動貫穿整個吃飯活動，共停6次。

　　花停到誰面前，就由誰來表演節目，節目可根據自己特長隨意發揮。

　　活動結束：重慶金田消防設備安裝工程有限公司聯歡晚會活動到此結束，再次 祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成。

　　自由活動

　　注：以上活動獎品如下：

　　第一名：2.5升的食用油 （一桶）

　　參與獎：洗衣粉5斤裝 （一袋）

設計方案 篇3

　　建設單位： (以下簡稱甲方)

　　設計單位： (以下簡稱乙方)

　　根據《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程勘察設計管理條例》及相關法律法規規定，雙方就甲方全年天然氣工程設計工作委托乙方完成事宜，經協商簽訂本合同。

　　一、委托范圍：甲方所有天然氣工程(包含天然氣各類場站、公網工程、天然氣庭院室內外工程等)的新建、改建、擴建各階段圖紙設計。

　　二、合同期限：本協議的有效期暫定為壹年。從20x年1月1日起至20x年12月31日止。

　　三、委托內容和具體要求：

　　1、天然氣城鎮管道設計;

　　2、居民住宅、公共用戶、鍋爐房天然氣及庭院天然氣管道設計;

　　3、城鎮天然氣門站、儲配站設計;

　　4、按照國家有關燃氣設計標準、規范以及當地有關要求設計。

　　四、設計進度和完成委托內容期限：

　　根據天然氣工程實施條件分段、分片按照甲方要求按時提交設計成果。(具體設計進度和期限要求按單項工程設計委托書約定為準。)

　　五、甲方承擔的主要工作內容及責任：

　　1、向乙方提供開展設計工作所需的建設項目審批文件和設計基礎資料，并對提供的時間、進度與資料的可靠性負責。

　　委托初步設計應提出以下資料：

　　(1)經過批準的設計任務書;

　　(2)選址報告;

　　(3)規劃部門提出的規劃要求及紅線圖;

　　(4)原料(或經過批準的資源報告)、燃料、水電、運輸等方面的協議文件;

　　(5)有關的工藝設計資料，民用項目的使用要求;

　　(6)能滿足初步設計要求的勘察資料(包括工程地質、水文地質、地形、地貌)，需要經過科研取得的技術資料，人防、消防、勞動保護、工業衛生、環境保護預測資料等。

　　委托施工圖設計時，應提供經過批準的初步設計文件和滿足施工圖設計要求的勘察資料、施工條件以及有關設計設備的技術資料。

　　2、為設計人員提供必要的辦公場所，費用由設計單位承擔。按時組織圖紙會審和設計技術交底，工程竣工后要通知設計單位參加竣工驗收工作。

　　3、在設計人員進入現場作業或配合施工時，應負責提供必要的工作和生活條件。

　　4、負責設計文件的上報審批，并及時將主管部門審批意見送交乙方。

　　5、維護乙方設計文件和設計成果的完整，不得擅自修改，自行套用或轉讓給第三方重復使用。否則甲方將承擔因此所造成的損失。

　　6、委托配合引進項目的設計任務，從詢價對外談判、國內外技術考察直至建成投產的各階段，應吸收承擔有關設計任務的單位參加。

　　六、乙方承擔的主要工作內容及責任：

　　1、設計文件必須符合國家現行有關法律、行政法規、建設標準、技術規程、規范等規定。

　　2、乙方必須保證設計資質和經營范圍滿足甲方承建的工程項目的要求，否則，乙方應承擔全部的責任;乙方將相關資質文件報甲方備案。

　　3、初步設計、施工圖設計文件經施工圖審查機構審查后如須修改或變更，乙方負責修改或變更直至審查合格;超出原定委托范圍的.重大修改或變更，須具有原主管審批部門的審批文件，相關具體進度、要求和收費，雙方應另行簽訂補充協議。

　　4、負責對所承擔的設計工程向施工單位進行設計技術交底;配合施工單位、監理單位解決施工過程中的有關設計問題。負責因設計原因需進行的設計變更，工程竣工驗收及修正概算的編制工作。

　　5、乙方免費提供設計文件和圖紙一式八份(民用建筑提供初步設計六份)，施工圖一式八份。委托方因工程所需，尚需增印初步設計文件和圖紙，費用應另行支付。

　　七、違約責任及爭議解決辦法：

　　1、任何一方違約，給守約方造成損失的，應當承擔賠償責任。

　　2、本合同未盡事宜，由雙方協商達成補充協議，補充協議與合同具有同等效力。

　　3、本合同履行過程中發生爭議時，由雙方協商解決，協商不成向合同簽訂地人民法院起訴。

　　八、收費標準：

　　設計費按國家物價局、建設部現行的《工程設計收費標準》和國家有關規定執行，按不含稅工程費4.2%收取。

　　九、付款方法：按工程進度分段支付設計費。

　　十、單項工程設計委托書為本合同組成部分，其中約定內容如有與本合同約定不一致之處，以單項工程設計委托書約定為準。

　　十一、本合同一式四份，雙方各執兩份。

　　建設單位： 設計單位：

　　負責人(簽字)： 負責人(簽字)：

　　20x年 1月 1 日 20x年 1 月 1 日

設計方案 篇4

　　一. 活動目標：

　　1．在找找、學學、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節。

　　2．會用故事里的短句回答問題，初步理解句式：會跑又會跳。

　　3．幫助幼兒鞏固對各動物特征的認識。

　　二. 活動準備：

　　1．立體教具：鼠寶寶一個。

　　2．其余動物如；鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

　　三. 活動過程：

　　1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。

　　（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。

　　（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來干什么呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（ 鼠寶 寶，你來干什么呀？）小朋友們好！我是來找朋友的，我想找一個會跑又會跳的好朋友。

　　（3）鼠寶寶想找一個什么樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）

　　2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容。

　　（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到，一直找到我們班來了，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友。

　　（2）幼兒尋找。

　　（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學學動作來理解小動物的各種特征。）

　　（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的`好朋友，你們說是嗎？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊。）

　　3．培養感情。

　　（1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！

　　（2）鼠寶寶終于找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！

設計方案 篇5

　　教學要求：

　　知識目標：學會10字，認識10個字。

　　能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

　　教學重點：

　　引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的.重要表現。

　　教學時數：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入，板書課題。

　　1．板書課題。

　　2．學生讀題。

　　3．解釋課題。

　　“真情”有兩個意思：（1）真實的情況;（2）真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、學生初讀課文。

　　1．學生自由讀課文。

　　要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2．小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3．講講課文大意。“真情”是什么？

　　4．學生質疑。

　　三、學習課文第1自然段。

　　1．學生讀課文。

　　2．反饋：讀后你了解到了什么？

　　3．理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、學習生字。

　　五、教學小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　二、學習課文

　　1．鞏固生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　三、學習課文2、3自然段。

　　1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2．全班交流。

　　（1）聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的高煜年心情怎樣？

　　（3）指導在感情地朗讀課文。

　　四、學習課文4-8自然段。

　　1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2．全班交流。

　　（1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　　（2）面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）

　　（3）有感情朗讀課文。

　　五、拓展

　　1．如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

　　2．聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發言）

　　板書設計：

　　為放風箏 幫寫作文

　　14 不瞞真相

　　得到表揚 深感慚愧

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