實(shí)施方案

時(shí)間：2023-12-31 11:50:24 方案

實(shí)施方案

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案

實(shí)施方案篇1

　　目前規(guī)劃環(huán)評(píng)工作中存在的問(wèn)題與不足：

　　一、規(guī)劃體系的復(fù)雜性，導(dǎo)致良好的對(duì)應(yīng)關(guān)系難以實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)為：一是規(guī)劃類型復(fù)雜。例如綜合性的規(guī)劃有國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)部門有城市規(guī)劃、交通部門有交通規(guī)劃、國(guó)土部門有土地利用規(guī)劃等等。在地方政府層面，由于各地區(qū)發(fā)展差異較大、部門事權(quán)不同，這一問(wèn)題更為突出。二是規(guī)劃層次復(fù)雜。同一類規(guī)劃，在不同層級(jí)的政府、不同尺度的空間，其關(guān)注重點(diǎn)不一樣，規(guī)劃內(nèi)容的重點(diǎn)不一樣，具體的調(diào)控手段也不一樣。三是規(guī)劃內(nèi)容交疊較多。由于部門之間事權(quán)劃分的問(wèn)題，同一級(jí)政府不同類型的規(guī)劃存在著較大的交疊關(guān)系，例如交通規(guī)劃和城市規(guī)劃都涉及交通，土地利用規(guī)劃與農(nóng)業(yè)規(guī)劃都涉及基本農(nóng)田保護(hù)等等。

　　二、技術(shù)方法上存在問(wèn)題。現(xiàn)有規(guī)劃環(huán)評(píng)的做法，大多是對(duì)已形成的規(guī)劃草案進(jìn)行評(píng)估。由于規(guī)劃體系的復(fù)雜性和技術(shù)方法體系尚未成熟，這一從建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)脫胎而來(lái)的做法在實(shí)際操作中存在著較多的問(wèn)題。一是評(píng)估成果不夠全面。由于規(guī)劃類型不同、層次不同，僅依靠相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作，規(guī)劃環(huán)評(píng)難以把握不同規(guī)劃的評(píng)估重點(diǎn)。二是采用的方法和標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于僵化。規(guī)劃環(huán)評(píng)對(duì)影響因素和影響后效的考慮，其綜合性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于項(xiàng)目環(huán)評(píng)，因此在實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以進(jìn)行定量預(yù)測(cè)和分析的情況。三是難以處理規(guī)劃自身內(nèi)容與規(guī)劃環(huán)評(píng)之間的關(guān)系。一部分規(guī)劃尤其是綜合性的規(guī)劃，本身就進(jìn)行了生態(tài)環(huán)境影響的考慮，存在生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。

　　三、難以體現(xiàn)戰(zhàn)略環(huán)評(píng)的要求。頒布的《環(huán)評(píng)法》內(nèi)容中并沒(méi)有明確提出規(guī)劃環(huán)評(píng)的工作程序要求，雖然國(guó)家環(huán)保局在隨后出臺(tái)的《規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則(試行)》中提出了規(guī)劃環(huán)評(píng)的早期介入原則和工作程序的要求，但并未與具體的政府決策流程建立聯(lián)系。

　　因此，現(xiàn)有的規(guī)劃環(huán)評(píng)大多是在決策鏈的末端進(jìn)行，既難以應(yīng)對(duì)規(guī)劃環(huán)評(píng)的對(duì)象——我國(guó)復(fù)雜的規(guī)劃體系，也無(wú)法體現(xiàn)規(guī)劃環(huán)評(píng)作為戰(zhàn)略環(huán)評(píng)的重要意義所在，從而在實(shí)際操作中造成了許多問(wèn)題。因此，要扭轉(zhuǎn)目前規(guī)劃環(huán)評(píng)推進(jìn)受阻的局面，當(dāng)務(wù)之急是改變現(xiàn)有的規(guī)劃環(huán)評(píng)工作方法。

　　對(duì)此，我們提出以下建議。

　　一、分階段控制評(píng)價(jià)過(guò)程和內(nèi)容。

　　在工作階段設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)規(guī)劃工作內(nèi)容的不同階段開(kāi)展不同的環(huán)境研究，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃實(shí)施后的動(dòng)態(tài)跟蹤工作，視情況開(kāi)展環(huán)境監(jiān)察與審核，確保環(huán)評(píng)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　1.前期研究階段，規(guī)劃工作內(nèi)容主要是項(xiàng)目策劃和調(diào)研，而規(guī)劃環(huán)評(píng)的主要工作是任務(wù)解讀與環(huán)境因素現(xiàn)狀調(diào)研，具體包括：規(guī)劃項(xiàng)目?jī)?nèi)容與要求解讀；環(huán)評(píng)工作邊界的界定；設(shè)計(jì)選用評(píng)價(jià)方法；相關(guān)要素的現(xiàn)狀調(diào)研等。比較重要的規(guī)劃，應(yīng)形成環(huán)評(píng)工作大綱。

　　2.目標(biāo)評(píng)估階段，規(guī)劃主要工作是制定規(guī)劃目標(biāo)和規(guī)劃思路等策略性內(nèi)容。此時(shí)規(guī)劃環(huán)評(píng)的'工作重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是評(píng)估規(guī)劃目標(biāo)和手段的環(huán)境可行性，即發(fā)展目標(biāo)是否超出了資源承載力和環(huán)境容量的限制；二是完善環(huán)境保護(hù)的工作目標(biāo)與思路，在規(guī)劃目標(biāo)策略中充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)要求。

　　3.方案評(píng)估階段，規(guī)劃主要工作是設(shè)計(jì)和選擇規(guī)劃實(shí)施方案，這也是規(guī)劃環(huán)評(píng)的核心工作階段，即替代方案評(píng)估。所謂“替代方案”，是指為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，可以采取的、供比較和選擇的方案的集合，在某些情況也包括“零方案”，即規(guī)劃不實(shí)施的方案。規(guī)劃環(huán)評(píng)應(yīng)通過(guò)一系列定量定性方法，全面分析各個(gè)方案的環(huán)境影響，從中篩選環(huán)境最優(yōu)方案作為推薦方案。

　　4.措施制定階段，規(guī)劃的主要工作是制定具體實(shí)施措施，而規(guī)劃環(huán)評(píng)主要針對(duì)最終方案中可能存在的問(wèn)題，提出環(huán)境保護(hù)措施建議，既包括工程技術(shù)方面，也包括責(zé)任管理方面。在部分特殊情況下，還應(yīng)明確環(huán)境監(jiān)察與審核的要求。

　　二、對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行管理程序控制。

　　規(guī)劃環(huán)評(píng)與建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)一樣，參與的主體包括項(xiàng)目發(fā)起人、環(huán)評(píng)單位、環(huán)保部門和評(píng)審專家等，所不同的是政府行為的性質(zhì)較濃。由于規(guī)劃主管單位與環(huán)評(píng)單位構(gòu)成甲乙方關(guān)系，利益相關(guān)較為明顯，從而會(huì)影響環(huán)評(píng)結(jié)果的公正性和科學(xué)性。而環(huán)保部門也僅是對(duì)環(huán)評(píng)最后結(jié)果進(jìn)行評(píng)審，缺乏對(duì)整個(gè)工作的監(jiān)管力度。因此，必須理清各個(gè)參與主體之間的關(guān)系，并確定其在不同階段的工作內(nèi)容，明確管理程序要求。

　　1.規(guī)劃主管單位在委托進(jìn)行規(guī)劃編制時(shí)，應(yīng)同時(shí)委托進(jìn)行規(guī)劃環(huán)評(píng)工作，規(guī)劃編制小組應(yīng)與規(guī)劃環(huán)評(píng)小組同時(shí)成立。

　　2.規(guī)劃編制小組與規(guī)劃環(huán)評(píng)小組合作開(kāi)展工作。在了解規(guī)劃編制的要求和基本現(xiàn)狀之后，規(guī)劃環(huán)評(píng)小組提出環(huán)評(píng)工作大綱，送交環(huán)保部門審查。

　　3.環(huán)保部門根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃內(nèi)容，以規(guī)定的形式審核環(huán)評(píng)工作大綱。

　　4.規(guī)劃環(huán)評(píng)小組介入規(guī)劃目標(biāo)、方案等工作階段，提出相關(guān)要求，合作進(jìn)行方案遴選，并將相關(guān)考慮和意見(jiàn)納入環(huán)評(píng)報(bào)告，作為日后審核的核心內(nèi)容。

　　5.規(guī)劃環(huán)評(píng)小組根據(jù)規(guī)劃方案提出環(huán)境保護(hù)措施等要求，形成最終的規(guī)劃環(huán)評(píng)成果。

　　6.環(huán)保部門通過(guò)專家評(píng)審等形式，對(duì)規(guī)劃環(huán)評(píng)成果進(jìn)行審定。規(guī)劃環(huán)評(píng)成果審定之后，規(guī)劃才能正式報(bào)批。

　　三、為更好地推進(jìn)這一工作，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)對(duì)于規(guī)劃環(huán)評(píng)工作過(guò)程進(jìn)行管理、監(jiān)督的有關(guān)政策。為了減少制度創(chuàng)新所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，還可選擇有條件的城市進(jìn)行試點(diǎn)。

實(shí)施方案篇2

　　“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點(diǎn)。立足于“觀察一個(gè)問(wèn)題、研究一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)問(wèn)題”，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，推進(jìn)我校課程改革，本學(xué)期我校將展開(kāi)微課題活動(dòng)研究。

　　“微課題”研究是教師在教學(xué)活動(dòng)(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)成課題而開(kāi)展的一種教研活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后把問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小課題來(lái)立項(xiàng)研究。秉承問(wèn)題即課堂、行動(dòng)，即研究的策略，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題做深做透。

　　“微課題”的內(nèi)容可以是“點(diǎn)狀”，也可以是“碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識(shí)點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。

　　“微課題”的.類型：

　　1、教材處理型：“說(shuō)課”、“微課”比賽，“同課異構(gòu)”，“必修”與“選修”等

　　2、教學(xué)模式探究型：反思性教學(xué)模式，交流——自否模式，“四學(xué)”自主學(xué)習(xí)模式(自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué))等

　　3、教法探究型：“新課導(dǎo)入法”、“審題法”作文教學(xué)，學(xué)案討論反饋法等

　　4、課堂教學(xué)型：“優(yōu)質(zhì)課”比賽，匯報(bào)課，示范課，邊講邊實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)評(píng)課等

　　5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機(jī)推斷題解法探究，試卷講評(píng)課等

　　6、班級(jí)建制型：小班制、零班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班，文科女生班等

　　7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制教具等

　　8、社會(huì)實(shí)踐型：軍訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)，志愿者服務(wù)等

　　“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學(xué)微課題申報(bào)表” →校學(xué)術(shù)委員會(huì)審查立項(xiàng)→教學(xué)處批準(zhǔn)立項(xiàng)→課題實(shí)施階段→填寫結(jié)題報(bào)告→校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核結(jié)題→教學(xué)處批準(zhǔn)頒發(fā)結(jié)題證書和教研經(jīng)費(fèi)。每個(gè)學(xué)期有兩次課題申報(bào)的時(shí)間，每學(xué)期最后一個(gè)月為結(jié)題時(shí)間。

　　具體方案如下：

　　一、學(xué)習(xí)階段：8月28日——8月30日

　　組織全校教師學(xué)習(xí)《開(kāi)展微課題活動(dòng)研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關(guān)理論，制定微課題研究方案。

　　二、申報(bào)課題：

　　本學(xué)期課題申報(bào)分為兩個(gè)階段。

　　第一階段為9月1日——9月15日

　　9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

　　9月13日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

　　9月14日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

　　9月15日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核

　　第二階段為11月2日——11月5日。

　　11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

　　11月3日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

　　11月4日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

　　11月5日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核

　　教師根據(jù)自己的教育教學(xué)情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學(xué)微課題申報(bào)表》。積極倡導(dǎo)教師從自身工作實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實(shí)。

　　1、選題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，適合教師開(kāi)展實(shí)踐性研究。

　　2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　3、選題要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)前遇到的、需要解決的又有能力解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)目前的教育教學(xué)沒(méi)有幫助的問(wèn)題盡量回避。

　　4、選題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高。

　　三、研究方式：

　　1、個(gè)人微課題研究。（1人）有教師個(gè)體自己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體認(rèn)識(shí)的深入和發(fā)展。

　　2、小組微課題研究。（2-3人）強(qiáng)調(diào)小組間的合作和交流。

　　要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動(dòng)納入教師教學(xué)教研業(yè)績(jī)考核與優(yōu)秀教研組評(píng)比。

　　四、研究方法：

　　1、行動(dòng)研究法：以計(jì)劃、教學(xué)教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

　　2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將微課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫課題小結(jié)報(bào)告。

　　五、研究過(guò)程：11月15日——12月13日

　　微課題的研究周期為1-3個(gè)月，課題組每學(xué)期至少開(kāi)展一次有針對(duì)性的校級(jí)研究活動(dòng)，并填寫好微課題研究報(bào)告表。

　　六、結(jié)題階段

　　12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究結(jié)題報(bào)告》以及教研論文，上交教研組長(zhǎng)處。

　　12月14日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

　　12月16日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

　　12月17日——12月20日：教研處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學(xué)校的評(píng)比展示。

　　研究者通過(guò)課題研究報(bào)告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學(xué)科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀微課題在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行展示。

　　七、填表說(shuō)明

　　《上饒中學(xué)結(jié)題申報(bào)表》“問(wèn)題描述”即遇到什么問(wèn)題，“課題界定”即將研究什么問(wèn)題，“研究思路”即將要具體研究哪些問(wèn)題，“研究過(guò)程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動(dòng)，“預(yù)期成果”即將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果：學(xué)生變化、教師變化、研究過(guò)程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。

　　《上饒中學(xué)微課題研究結(jié)題報(bào)告》“研究成果”需附研究論文。

　　上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表

　　課題名稱：

　　主持人：

　　年級(jí)組別：

　　課題類型：

　　課題編號(hào)：

　　上饒中學(xué)微課題研究申報(bào)表

實(shí)施方案篇3

　　本屆科技節(jié)活動(dòng)主題為“創(chuàng)新·合作·成長(zhǎng)”，主要內(nèi)容包括：“七巧科技”系列活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽等二大系列活動(dòng)。

　　一、“七巧科技”系列比賽

　　1.“七巧科技”比賽專用器材征訂時(shí)間：

　　統(tǒng)一于9月22日當(dāng)天交學(xué)生服務(wù)中心。

　　各班要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我校科技普及教育和提高學(xué)生素質(zhì)的積極意義，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力作為一項(xiàng)重要工作,切實(shí)抓好。幫助學(xué)生了解活動(dòng)的內(nèi)容和要求，采取措施做好本班學(xué)生的宣傳、輔導(dǎo)、比賽工作，明確“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在自主”的指導(dǎo)思想，本著“自愿、興趣、愛(ài)好”的原則，提供給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　2.報(bào)名、比賽時(shí)間：報(bào)名表10月15日交打印室周麗。第八周周二（10月21日）上午：9:00——11:00為“智力美術(shù)模板畫”比賽；下午1:30——3:30為“智力七巧板組合與分解”比賽，地點(diǎn)：多媒體教室。

　　3.名額：“智力七巧板組合與分解”、“智力美術(shù)模板畫”簡(jiǎn)筆創(chuàng)作畫競(jìng)賽：每班保底1名，分別另加低、中、高年級(jí)征訂數(shù)的.10%、20%、50%比例。分低、中、高三組進(jìn)行。

　　4.“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評(píng)比征集賽要求：

　　主題：“我是小小故事王”50副以內(nèi)

　　“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評(píng)比征集賽作品每班不超過(guò)3幅。

　　要求詳見(jiàn)附件1.申報(bào)日期第八周周二。

　　5.“智力七巧板多幅主題創(chuàng)作”5人組團(tuán)體賽：

　　根據(jù)校“智力七巧板組合與分解”比賽成績(jī)，擇優(yōu)推薦參加區(qū)級(jí)比賽。

　　二、科技創(chuàng)新大賽

　　（一）項(xiàng)目與要求：

　　1.現(xiàn)場(chǎng)賽：報(bào)名表10月22日交打印室周麗

　　科幻畫現(xiàn)場(chǎng)賽：第九周周二（10月28日）下午12:30——15:30，地點(diǎn)：多媒體教室。每班在班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦1——3人，學(xué)校提供一、二年級(jí)八開(kāi)鉛畫紙，三到六年級(jí)四開(kāi)鉛畫紙，自備畫板或畫夾，及其它工具。作品背面注明題目、作者姓名、班級(jí)、指導(dǎo)師。

　　2.征集賽：

　　（1）小發(fā)明申報(bào)：名額不限。實(shí)物作品一份，貼好標(biāo)簽（注明作品名稱，作者，學(xué)校班級(jí)，指導(dǎo)師，聯(lián)系號(hào)碼），附500字以內(nèi)詳細(xì)介紹、查新報(bào)告各一份。

　　（2）小論文：三到六年級(jí)每班2篇。上報(bào)論文、附件、查新報(bào)告各一份。

　　（3）科技實(shí)踐活動(dòng)：三到六年級(jí)每班2篇。A.每個(gè)集體項(xiàng)目的申報(bào)者不得超過(guò)3人，B.每個(gè)集體項(xiàng)目應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。C.項(xiàng)目報(bào)告、附件各一份。

　　上報(bào)要求：

　　以上三項(xiàng)于10月27日交打字室周麗老師，地點(diǎn)：綜合樓三樓。

　　灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生服務(wù)中心

　　20xx年9月18日

　　附件1：

　　灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)七巧科技器材征訂表

　　班級(jí)班主任

　　比賽

　　器材

　　說(shuō)明

　　征訂

　　數(shù)套

　　金額

　　比賽名額

　　備注

　　美畫板

　　（15元/套）

　　智力美畫板、輔導(dǎo)用書彩色版。

　　七巧板

　　（40元/套）

　　五副智力七巧板配畫板、輔導(dǎo)用書（彩色珍藏版）、《模擬試題冊(cè)》、精裝。

　　七巧板

　　（70元/套）

　　八副智力七巧板配畫板、輔導(dǎo)用書（彩色珍藏版、拓展版）、《模擬試題冊(cè)》、精裝。

　　總計(jì)

　　注意：1.名額：每班保底1名，分別另加低、中、高年級(jí)征訂數(shù)的10%、20%、50%比例。2.為盡快下發(fā)器材，征訂時(shí)間截止到9月22日周一，請(qǐng)務(wù)必按時(shí)完成，統(tǒng)一在中午會(huì)議之前上報(bào)征訂款項(xiàng)。

　　附件2：

　　“智力七巧板”主題創(chuàng)作作品申報(bào)表

　　活動(dòng)主題：我是小小故事王

　　要求：閱讀或觀看一本（部）中外經(jīng)典的童話故事或寓言故事，對(duì)故事中的部分情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自由想象和創(chuàng)意，用續(xù)寫、修改、創(chuàng)新等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的主題要正面、積極、健康向上。內(nèi)容必須緊扣故事主題，使故事的情節(jié)更跌宕起伏、更精彩、更有趣味性。

　　項(xiàng)目編號(hào)

　　作品名稱

　　使用副數(shù)

　　學(xué)校全稱

　　學(xué)生姓名

　　指導(dǎo)老師

　　職務(wù)（職稱）

　　聯(lián)系方式

　　電子郵箱

　　作品描述（200字以內(nèi)文字說(shuō)明）

　　備注：此表貼在作品背面。正面不出現(xiàn)作者信息。

　　附件3：