實施方案

時間：2023-11-12 13:48:49 方案

實施方案4篇【優】

　　為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的實施方案4篇，希望對大家有所幫助。

實施方案4篇【優】

實施方案篇1

　　為了形成”健康、友愛、樂學、向上“的校風，我們進一步細化解讀，讓校風實實在在浸潤學生的心田，影響學生行為。健康即身心的健康，是文明禮儀的體現，引導學生從“孝”做起，從孝敬父母延伸到尊敬師長，團結同學，成就做人的禮儀，就是一個健康的人；友愛與“和”對應，和美是最美的境界；樂學與“智”對應，有智慧、明是非，學習才有動力，才有樂趣；向上與“搏”對應，對于學生乃至他今后的人生，拼搏是人學習進步、事業成功所必備的素質。我們從一樓開始，孝、和、智、搏，分層設計，逐步延伸到每間教室。

　　管樂、籃球、體育舞蹈等是我校的傳統特色，太原新聞網“一校一品”欄目對我校進行長期宣傳報道。學校著眼學生一生的成長，弘揚傳統，打造特色，在學生幼小的心底里埋下健康、友愛、樂學、向上的種子。讓每個孩子都能找到發揮特長的切入點，讓他們從小都有五彩的夢，都有多彩的生命底色！

　　但是，我們感覺還沒有真正把握學校的“魂”！對學校下一步的發展還是不明朗，對于學校的辦學理念提煉還是比較模糊。“小店區義務教育均衡發展促進工程”促使我們重新思考我們的教育夢，要讓師生共享快樂的幸福人生，就應實現“快樂教育”。

　　一、“快樂教育”的提出

　　1、歷史沿革有快樂教育的基礎

　　學校50多年的發展中，學校教師整體勤勤懇懇，敬業愛生。干群、師生、生生、家校關系比較融洽，一家幾代人都在學校就讀，學校整體比較和諧。“和諧、融洽”是實施“快樂教育”的基礎。

　　2、形式多樣的活動使教育成為享受

　　我校有重視開展學生活動的傳統。活動就是有組織的玩，玩是孩子們的天性。用活動點染學生的生命底色，各項活動的開展，為學生在學校中快樂成長搭建了平臺。孩子們在活動中學習，在活動中成長，在活動中快樂！學校男子籃球隊曾連續三次榮獲太原市中小學生籃球比賽第一名，獲得“振興杯”永駐權，學校也獲得了山西省體育傳統項目學校。學校管樂團成立于上世紀八十年代，管樂團成立以來，為學生特長發展提供了平臺，學校管樂團的好多學生，有的在各大樂團就職，有的在全國著名音樂學府深造。學校是教育部命名的全國藝術教育先進學校。各項活動的開展，為學生在學校中快樂成長搭建了平臺。

　　3、減負是時代的要求是我們的義務

　　學校素質教育的深入開展，課程計劃的全面實施，學生在心智等方面都得到比較好的發展。但我們也應看到，由于子女承載了全部家庭的希望，由于考試制度的延續，社會、家庭對學生的學業看得很重。學校而言，上級對學校質量考核權重增高，學校也把提高教學質量放在重中之重。于是，社會上名目繁多的補習班，學校里不停的周考、月考，家長的不停嘮叨，都聚焦于學生一個人身上。學生課業負擔加重，身心疲憊，學校為少年兒童的發展著眼，也有責任、有義務開展快樂教育，提高學生的.幸福感。

　　4、讓孩子們快樂成長是教師的責任

　　學校為少年兒童的發展著眼，也有責任、有義務開展快樂教育，來提高學生的幸福感。學校提出“快樂教育”的特色教育理念，使兒童少年在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、和諧、生動、活潑地快樂發展，達到教師樂教，學生樂學，校園呈現一種和諧、美好的境界。達到教師樂教，學生樂學，校園呈現一種和諧、美好的境界。

　　5、教師調查普遍有快樂要求

　　我們在學校特色發展意見征詢時，廣大教師迫切要求減輕壓力，我們也應該引導教師熱愛本職工作，樂于接受、享受過程、體驗成功，“快樂教育”。“讓師生快樂”成為學校、教師、家長、學生的共識。

　　二、“快樂教育”的內涵界定

　　“世界上最好的教育，本質上都是快樂的！”是英國教育家斯賓塞提出的。愛孩子們，就要讓他們快樂！讓孩子們幸福，就要讓他學會快樂！讓孩子們一生幸福，就要讓他接受快樂的教育！

　　快樂就是感到幸福或滿意。

　　快樂是指人們在感受外部事物帶給內心的愉悅、幸福、平和、滿意的心理狀態。

　　快樂是當一個人在追求目標時達成的理想狀態和內心喜悅的激情。

　　快樂是一個人對自己美好生活的一次又一次的滿足；是一種持續的狀態。

　　快樂教育，是踐行素質教育的途徑之一，是新課程改革的需要，也是教育工作者追求的理想。

　　快樂教育核心體現學校在辦學理念中，順應少年兒童的身心發展，為學生成長提供寬松的氛圍；體現在教師教學中，樂教敬業，尊重每一個學生，以快樂的心緒感染調動學生；體現在學生的學習活動中，心理放松，心情愉悅，以飽滿的熱情投入到學校的各項活動中來，并從中感受到收獲的喜悅。

　　三、“快樂教育”的理論依據

　　一是在我國歷史上就有提倡“樂學”的傳統。從先秦諸子百家中提倡“樂學”開始，經歷了一個不斷豐富、發展的漫長過程。“樂學”一詞，最早見于沈括的《夢溪筆談》。尤其是當下教育改革，都強調調動學生的內驅力，產生興趣，從自我意識上愿學，樂學。

　　二是馬克思關于人的全面發展學說。馬克思主義認為影響人的發展的因素是多方面的。概括起來，包括遺傳、環境、教育三個方面。而對兒童的發展來說，作為一種有計劃、有目的、有組織的社會活動的學校教育，起著主導的作用。外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。這就是說，環境和教育只是影響兒童發展的外部因素，必須通過兒童身心內部動力才能實現其決定作用。因此，作為教育者，必須善于激發學生的興趣，引起學生的動機，培養學生的理想，調動學生的主觀能動性，把教育的要求轉化為兒童自覺的需求。

　　三是教育學說關于學生是學習主體的理論。教育教學是教師與學生的雙邊活動。教師必須充分尊重學生、信任學生和嚴格要求學生。同時，學生在教育教學活動中不是被動接受知識灌輸的容器，而是具有積極性、自主性和能動性的學習的主人。因此教師在教育教學活動中的主導作用，就在于掌握和運用學生自身發展的規律，激發學生的積極性，引導學生的自主性，提高學生的能動性，使學生處于一種最佳的學習狀態中。

　　四是心理科學理論中關于情感的理論。人的心理活動有認知操作系統和動力調節系統。學生在教育教學活動中處于自主地位和積極狀態，都依賴于內在的動力。事實證明，學生情感積極、愉快，興趣濃厚，對知覺、注意、記憶、思維等各種認知活動起著積極地促進作用。因此，能否激發學生的情感，喚起學生內在的驅動力，使學生在教育教學活動中處于積極、主動、自覺的狀態，是教師主導作用是否充分發揮的表現，也是實施快樂教育的一個重要標志。

　　四、“快樂教育”的實施途徑（有待補充）

　　首先，我們學校將"讓學生快樂成長"做為學校辦學理念。將“快樂教育”融入學校各項工作層面，通過和諧有序地開展，讓師生對學校各項工作和活動安排時樂于接受、參與時享受過程、結束后體驗快樂。在學校做前有擔當之樂、做中有參與之樂、做后有收獲之樂，創建一個師生向往的精神家園。

　　（一）學校管理：服務溝通，快樂你我

　　管理的意義在于激發教職工的潛能，調動積極性，解決后顧之憂，使教職工能全身心投入工作生活中，享受工作帶來的愉悅，感受工作的幸福。管理就是服務，行政后勤樂于服務，才能享受和諧之樂！

　　1。完善學校各項規章制度，以人為本，實施人性化管理，彈性管理。教職工認同各項制度，自覺接受并維護制度。

　　2。召開教職工大會，宣傳特色建設活動，通過學習，讓廣大教職工把特色建設融入自己的教育教學工作中，使特色建設活動稱為全體教師的共同愿景，從而增強特色建設活動的使命感。

　　3。組織教師通過各種途徑學習快樂教育方面的教育思想，教師理解快樂教育的意義，鑒定實施快樂教育的決心。

　　4。邀請專家來校進行專題講座，給教師提供具體的方法、途徑指導，以便于教師在工作實踐中進行操作。

　　5。特色建設活動一定要以課題為載體，研究方法、步驟、要求明確，便于教師開展實驗。

　　6。定期開展交流、反思活動，在反思中發現問題，在交流中獲得方法，提高特色建設的效率。

　　7。加強校園文化建設，為師生營造和諧、愉悅的工作、學習氛圍。

　　8。完善教師評價考核制度，激發教職工的進取精神，激勵教職工勇于創新、爭先，形成一種良性競爭、健康發展的工作秩序。

　　（二）學校德育：積極參與，快樂身心

　　德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。學校德育就是讓學生樂于體驗，享成長快樂！

　　1。規范育人，我守則，我快樂。

　　以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為依據，結合學生年齡特點，堅持從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。要堅持從小處著眼，從小事抓起，培養學生良好的文明、禮儀等習慣。快樂是相對的，沒有絕對的快樂！自己快樂，不能讓別人不快樂。尊重他人，從微笑開始，時時給別人微笑，學會同別人分享快樂。

　　2。活動育人，我參與，我快樂。

　　學校堅持通過開展豐富多彩的德育實踐活動，提高學生的思想道德水平和文明素質，做到我參與，我快樂。

　　繼續規范升旗儀式、提升國旗下講話的教育含量。學會做人，學會快樂。健全的人格才能體會到內在的快樂。

　　以班會課為平臺，充分利用每周的班會課時間，開展豐富多彩的主題教育活動。教育學生學會做人、學會合作、學會生活、學會快樂。將民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育活動緊密結合，使學校成為文明創建的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊。

　　利用紀念日、節假日開展實踐感恩活動和社區公益活動等，深化教育效果。同時組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、等競賽活動，激發學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。教育師生快樂既有成功后的喜悅，又有克服挫折后的收獲。能正確面對壓力，面對失敗，也是快樂。我參與，我快樂！我努力，我快樂！

　　3。文化育人，我感受，我快樂。

　　我們始終把校園文化建設與育人相結合。積極開展豐富的綠色校園文化活動，以校園文化活動的豐富內涵，協調師生和生生之間的關系，促進和諧的氛圍，提高教育品位。快樂重在感受，我們計劃在校園設置“笑臉墻”。根據“快樂教育”的內涵，我們賦予“孝、和、智、搏”校園文化更豐富的含義。

　　孝：尊重、感恩、明禮、責任、孝順、回報

　　和：團結、互助、禮讓、和氣、和美、合作

　　智：智慧、善思、樂學、學識、機智、創新

　　搏：刻苦、實干、執著、超越、奮斗、爭先

　　（三）學校教學：生本課堂，樂教樂學

　　以學校“131”課改模式為切入點，建構模式，形成教師精講，學生主動學習，積極參與，讓學生在自主、合作、探究的過程中體驗學習的快樂，課堂效率顯著提高。

　　1。快樂教學。讓教師樂于敬業，享受愛生之樂。學校教學是打造快樂教育的主陣地，引導和幫助教師樹立正確的學生觀、教育觀、發展觀、質量觀，只有教師做到尊重學生的差異，真正因材施教，才會有真正快樂的教與快樂的學。

　　2。快樂閱讀。讓教師樂于讀書，享受拓展之樂。學校提供一定經費，讓教師自主購置和教學教學有關的書籍，獲得教育思想，拓展教育視野，豐厚知識底蘊，更好駕馭教學工作。將閱讀課納入校本課程，學生通過閱讀活動，形成閱讀習慣，讓讀書快樂人生。

　　3。快樂教研。讓教師樂于研究，享受成長之樂。分享經驗，共同成長。加強集體備課的分享，每一位教師有任務，有擔當，通過學校校本研修網絡平臺，加強交流與探討，發揮每個人的智慧，達到資源共享、集體共同成長。

　　4。快樂溝通。讓教師樂于合作，享受共進之樂。通過校訊通，班級群，教師與家長之間對孩子在校、在家的學習情況進行快樂溝通，變指責告狀式為指導溝通式，引導家長理解孩子、重新認識孩子、合理要求孩子。及時在學習過程中共同幫助孩子進步、糾錯，共同促進孩子快樂成長。

　　5。快樂課堂。讓學生樂于探索，享受學習之樂。執行候課制度，師生共同達到身體松弛、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂，為上課做好準備。實行生本課堂，教師恰當根據教學任務，引導學生采取自主、探究、合作的形式，積極參與到學習中去。課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。

　　6。快樂養成。讓學生樂于體驗，享受成長之樂。良好的學習習慣是學習成功的重要因素。學校立足學生學習習慣的養成，特別重注從新生入學就開始，通過訓練、評價、反饋、表彰等，把習慣融入到學生的品質中，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

　　7。快樂作業。讓學生樂于選擇，享受自主之樂。嚴格執行減負政策，各年級按規定布置相應的作業。作業類型除必要的讀、寫、算外，增加選做類作業，增加自主類作業，增加實踐類作業，讓學生自主選擇，并愉快完成作業。

　　8。快樂評價。讓學生樂于評價，享受成功之樂。為提高學習效率，在學習評價反饋中，實施笑臉換笑臉。例如上課積極回答問題，認真傾聽，及時改錯等，都可獲得笑臉。待小笑臉積攢夠一定數量換取大笑臉，實行笑臉步步升級制，促使學生積極主動快樂地追求笑臉，通過評價讓學生享受到參與的快樂。

　　（四）學校活動：自主選擇，我行我樂

　　學校以藝術教育為抓手，開展形式多樣的社團活動。活動就是有組織的玩。就要遵循學生的意愿，從學生興趣入手，自主選擇，多彩活動，點染學生生命的多彩底色，點染學生的幸福童年。

　　1。管樂團。堅持學校管樂團的運作模式，從小抓起，從某一樂器的技能入手，教會學生基本功，為學生的長遠發展打好基礎。要堅持個人訓練和集體合奏相結合，積極參加各級各類比賽，以比賽促樂團發展。

　　2。籃球隊。發揚優秀傳統，堅持刻苦訓練，夯實基本技能，適應戰術訓練，勇于拼搏，敢于爭先。

　　3。體育舞蹈。在現有的基礎上，發揮師資優勢，擴大規模，看到成果。讓孩子們美在氣質。

　　4。健美操。從低年級抓起，利用“陽光活動1小時”，讓每一個學生舞動起來，讓學生在鍛煉中洋溢健美的笑臉。

　　5。其他社團。學校還要從教師特長，家長特長、學生興趣入手，逐步拓展學生的社團，讓學生在學習文化課之余，都有一個興趣愛好，都能從社團活動中彰顯自信，體會快樂，豐盈學生人格，感受快樂童年。

　　五、“快樂教育”的實施階段

　　第一階段：啟動階段

　　1。發放調查表，搜集教師在特色教育方面的建議或意見。

　　2。根據學校傳統、教師建議初步確定特色專題，并請專家指導。

　　3。出臺特色建設配套制度。

　　4。組織教師學習，提升理念，便于今后開展特色建設工作。

　　第二階段：實施階段

　　1。學校各科科室依據學校特色建設方案，制定相應實施細則。

　　2。踐行特色方案，開展各項活動。

　　3。進行階段展示，及時總結特色建設的經驗。

　　4。學校、教師整理特色建設的資料，并進行提升總結。

　　5。專家進校點評，推動特色建設更深層次開展。

　　第三階段：總結階段

　　1。進行全面總結，撰寫特色建設工作總結。

　　2。申請特色建設鑒定。

　　六、“快樂教育”的實施保障

　　1。成立領導組，負責特色實施

　　組長：王忠杰

　　副組長：程培紅、董晶、喬慧君

　　成員：張承英、康振亞、張志斌、石繼紅、潘蓉、王晶、劉敬

　　具體分工：

　　德育：喬慧君、康振亞、石繼紅、潘蓉

　　教學：程培紅、張承英、劉敬

　　活動：董晶、王晶、張志斌

　　2。專項經費作保證

　　學校要專列特色建設活動經費。經費主要用在專家指導、校園文化建設、教師培訓、各項活動方面，為教職工學習、理念更新、業務成長提供保障。

　　3。制定并逐步完善制度

　　特色建設實施，必須有制度作保證。學校要全方位出臺特色建設制度，并在實施中逐步完善。

實施方案篇2

　　為進一步規范我省中小企業信用擔保機構（以下簡稱擔保機構）執業行為，切實加強對擔保機構的監管，有效維護擔保市場秩序，促進我省擔保業健康有序發展，根據《福建省市場中介組織專項治理實施方案》（閩中介治[20xx]1號）的部署和要求，結合我省實際，決定對全省擔保機構進行專項治理整頓。現制定實施方案如下：

　　一、工作重點

　　（一）對擔保機構的資質進行審查。重點檢查擔保機構注冊資金的實際運作狀態，依法查處擔保機構出資人抽逃注冊資金、虛假出資等違法行為。

　　（二）對擔保機構的執業情況進行審查。具體檢查擔保機構及其從業人員在從事擔保業務時是否有下列不當行為：

　　1、利用媒體或者其他方式夸大、虛假宣傳，誤導當事人；

　　2、故意詆毀、貶損其他擔保機構、擔保從業人員的聲譽；

　　3、利用職務之便謀取不當利益；

　　4、干擾其他擔保機構正常的擔保業務；

　　5、給付或者承諾給付回扣或者其他利益；

　　6、采用不正當方式壟斷擔保業務；

　　7、串通擔保當事人或金融機構，提供虛假擔保；

　　8、未經批準，擅自跨地區、超范圍經營擔保業務。

　　重點對擔保機構是否與企業勾結串通、聯合騙貸，是否違規從事非擔保信用業務或以擔保業務為由違規進行各種資金運作等事項進行檢查。

　　（三）對擔保機構的風險防控能力進行審查。重點檢查擔保機構是否保持良好的財務狀況，保證資金的充分流動性、安全性、效益性；是否按照相關規定提取風險準備金和責任準備金，確保準備金充足有效；單筆貸款額度是否符合最高貸款額度限制；是否建立科學的項目評價體系和嚴格的項目評審制度等。

　　（四）對擔保機構與主管部門的脫鉤情況進行檢查。重點檢查政策性擔保機構是否獨立于相關主管部門進行運作，有無違規操作行為。

　　二、工作步驟

　　（一）動員部署階段（20xx年6月至7月中旬）

　　召開各設區市擔保機構主管部門負責人會議，傳達、學習、貫徹《福建省市場中介組織專項治理實施方案》和本實施方案的精神，統一思想，提高認識，增強擔保機構專項治理的緊迫感、重要性和必要性，部署全省各級擔保機構主管部門進行專項治理工作。各級擔保機構主管部門要層層動員部署，及時制定符合各自實際的專項治理方案和具體措施。

　　（二）自查自糾階段（20xx年7月下旬至8月底）

　　各級擔保機構主管部門要對屬于各自管理范圍內的擔保機構的相關情況進行全面的自查自糾，自查的主要內容包括：一是是否與主管部門脫鉤；二是經營活動是否依法，是否有不正當競爭、超范圍超資質行為，業務程序是否違法或非法等；三是經營活動是否完全正確履行法定的、委托的、約定的、自設的義務，是否存在損害國家、企業、個人利益的行為；四是經營活動是否遵守行業自律規定、職業道德，有否存在失誤、過錯或獲取不正當利益的行為。

　　各級擔保機構主管部門要針對自查中發現的問題和不足，認真查找監管工作中的薄弱環節和漏洞，研究提出解決辦法；并組織各自主管范圍內的擔保機構認真研究提出整改措施，及時進行整改、規范，做到嚴格自律。

　　（三）重點檢查階段（20xx年9月至20xx年6月底）

　　各擔保機構主管部門要按照統一部署，突出重點，點面結合，集中一段時間對擔保機構以下幾個方面進行重點檢查：一是擔保機構的資質；二是擔保機構的執業情況；三是擔保機構的風險防控能力；四是擔保機構與相關主管部門的脫鉤情況。

　　（四）建章立制階段（20xx年7月至20xx年9月底）

　　建立健全擔保機構長效監管機制，將監管措施落到實處。進一步完善擔保行業自律機制，規范擔保機構的從業行為，維護擔保市場秩序，促進擔保行業健康發展。加強信用擔保法制體系建設，將擔保機構管理納入規范化、法治化軌道。

　　（五）檢查總結階段（20xx年10月至12月底）

　　組織專門的檢查力量，對全省擔保機構專項治理工作進行全面檢查、總結、通報，對治理中好的做法和經驗進行總結推廣；對整改不到位的，責令進一步深入整改，并加強督查、督辦，確保專項治理工作全面完成，達到預期目標。檢查、總結、通報情況要及時上報省經貿委。

　　三、具體措施

　　（一）強化擔保機構的資質審查

　　各設區市指定專業部門對擔保機構的保證主體資格和代償能力的合法性、充分性和可實現性等進行嚴格審查。對擔保機構注冊資金的實際到資情況進行審查，依法查處擔保機構出資人抽逃資金、挪用資金、虛假出資等違法行為，情節嚴重，不按照信用擔保監督管理機關的要求進行整改的，依照《公司法》、《刑法》的有關規定，移交司法機關處理，以有效防范和控制擔保信用風險和國家金融風險。對擔保機構設立、變更的備案情況進行檢查，未按要求備案的，要督促其及時備案。對跨省區或1億元以上規模較大的'中小企業信用擔保機構的資質許可證件進行全面清查，對已不具備相關資質條件的擔保機構，要及時上報省經貿委轉報國家發改委，吊銷或撤銷其資質許可證件。

　　（二）加強對擔保機構執業情況檢查

　　各級擔保機構主管部門會同財政、銀監部門、人民銀行和工商行政等機關，依照有關法律、法規、規章和相關職能，對擔保機構的業務和財務狀況進行監督檢查。監督檢查包括對擔保機構進行現場檢查、定期抽查等監督管理措施。對擔保機構在執法檢查中發現問題的，擔保機構主管部門發給整改通知書，責令其限期整改。檢查擔保機構是否嚴格按照財政部印發的《擔保企業會計核算辦法》加強會計核算，及時編制和對外提供真實、完整的資產負債表、利潤表、現金流量表等相關會計報告資料，并及時上報業務統計信息報告，對不按規定進行統計信息報送的擔保機構，將不享受我省有關扶持政策和服務。不定期地通過銀行業協會、信貸登記系統等各種渠道查詢擔保機構的基本情況及業務開展情況，防止個別擔保公司與企業勾結串通、聯合騙貸，防止擔保公司違規從事非擔保信用業務或以擔保業務為由違規進行各種資金運作，成為關聯企業的融資平臺，對情節嚴重構成犯罪的，移交司法機關處理。

　　（三）加快擔保機構信用體系建設

　　一是積極開展擔保機構資信評級，建立擔保機構的信用評價制度，提高擔保機構信息透明度和準確性。具體工作可由省、市級主管部門委托同級擔保行業協會組織實施，由專業資信評估公司通過競標承擔。逐步建立對擔保客戶的信用評價和聯合征信工作，逐步實現擔保行業內的企業信用信息資源共享。二是各級主管部門應當建立信用擔保機構信息庫。擔保機構要加強信用管理，完善內部信用制度，積極參加信用評級活動。享受各級政府扶持政策的擔保機構必須按照財政部和國家發改委有關規定建立資信定期評級制度。

　　（四）進一步發揮行業協會的自律和引導教育作用

　　積極發揮擔保行業協會的自律作用，由行業協會協助行業主管部門，做好專項治理的宣傳教育和自查自糾工作。鼓勵全省擔保行業從業者加入《福建省中小企業信用擔保行業自律公約》，從維護全行業整體利益出發，積極推進行業自律，創造良好的行業發展環境。

　　（五）建立并完善擔保機構法制體系

　　充分利用地方立法權，研究制定《福建省信用擔保機構管理辦法》等相關地方性法規，明確擔保機構的準入與退出機制、執業機制、風險防控機制、政策扶持機制、監督管理機制、行業自律機制以及法律懲戒機制，使對擔保機構的監管真正做到有法可依，促進擔保行業的規范化、法治化發展。

實施方案篇3

　　一、指導思想

　　經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳承和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經典”活動作為民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典范的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育活動的主要載體。

　　二、成立學校經典誦讀活動領導小組

　　組長：何飛勝

　　副組長：楊麗華、黃利民

　　成員：廖延安、歐美英、李玉玲、張榮英、張家貴、陳錚、楊劍文、邱煜婷、陳月英、江艷、林華、楊秋娟、蘭衛芳、陳海玲

　　三、活動目標

　　通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情感。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，陶冶其性情。

　　1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

　　2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情操，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

　　3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

　　4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

　　四、活動原則

　　1、參與性原則：大眾參與，熟讀成誦。

　　2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

　　3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

　　4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

　　五、誦讀內容

　　以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（中學篇）及中學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。如：

　　六、誦讀活動基本時間安排保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。

　　1、早讀：

　　利用部分時間誦讀經典。

　　2、語文課前3分鐘。

　　語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。

　　3、課后

　　（1）每周第四節學校安排的讀書時間。

　　（2）班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展“誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

　　七、活動方法

　　1、開設經典誦讀課、活動課。每周一節，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課、朝會課、讀報課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。

　　2、語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。注意學科整合。音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體。美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。

　　3、充分發揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動；

　　4、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　八、活動要求

　　1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華誦經典誦讀”活動，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。

　　2、精心組織，注重活動實際效果。開展“中華誦經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶相結合，挖掘與詮釋傳統節日的`文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展“中華誦經典誦讀”活動，要以思想性與藝術性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。要把“中華誦經典誦讀”活動作為校園文化建設的重要內容，作為推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學校的教育教學有機融合。要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。

　　3、創新形式，力求活動豐富多彩。以班級為點，以年級為線，以學校為面；以個人為根，以集體學習為干，以校園活動為葉；以開創風氣為主，以文化熏陶為本，以文化教育為重。開展“中華誦經典誦讀”活動具有廣泛的群眾基礎，各年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代舞臺藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。

　　4、學校將制定經典誦讀的考核評價機制。將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。學校將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。

實施方案篇4

　　一. 實施目的

　　XX學年我校七年級各班學生人數均為35人左右，已經具備了實施小班化教學的基本條件，為了讓學生學得更樂，發展得更全面，讓師生之間互動的頻率更高，提高課堂教學效率，經學校研究決定，在七年級（3、4）班進行小班化教學試驗，為今后學校全面實施小班化教學，推進我校教學質量的提高積累經驗。

　　二．實施原則

　　實行由點至面，逐步推行的方式，在取得成績和經驗后擴大參與面。

　　三．具體措施

　　1.建立學習小組，明確座位安排

　　（1）做好前置診斷.

　　各班班主任和任課教師弄清學生的認識前提能力和情感前提特征的現狀，為學生編排合作小組，確定學習目標，選擇學習方法。

　　（2）建立合作學習小組

　　根據前期診斷材料和七年級學生的心理特征，再考慮到性別、興趣、現有水平，交往能力、組織管理能力等因素合理搭配、進行編組，每組人數以5—6名為宜。（男女生適當搭配、好、中、差生適當搭配）組員要進行訓練，做到既相互合作，又不過分依賴別人。組長定期或不定期輪換，輪換方法可多種多樣。

　　（3）明確座位安排

　　座位的編排多種多樣，根據我校的實際，建議以下安排：圓桌編排式（具體安排見示意圖一）；面向黑板編排式；（具體安排見示意圖二）

　　2.實施討論合作學習，提高課堂教學效率

　　按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以分組學習的方式組織課堂教學。具體教學程序為：板書課題——學習目標展示——學習指導——學生自學——自學檢測——學生討論、教師點撥——學生小結——當堂訓練——布置課后分層作業。

　　為了加強師生互動，提高課堂效果，具體安排如下：

　　課前：

　　（1）教師樹立"以學生發展為中心"的教學觀念

　　（2）教師要進行集體備課，備好學案和分層作業，要精心預設每堂課要討論的話題，以及準備課堂內即將由學生提問而生成的內容；

　　課中：

　　（1）安排好學生自我學習、小組討論時間

　　（2）交流時，采用首席發言人（小組推薦）和自動舉手相結合的原則，其他同學可以舉手補充

　　（3），在小組討論時，允許教師參與到個別小組的討論中，進行個別輔導

　　（4）充分尊重學生，及時表揚鼓勵有進步學生

　　課后：

　　（1）對分層作業要及時反饋；

　　（2）做好個別化教育的記錄

　　（3）對學習困難學生要實行作業面批，全班同學的作業每周至少要面批兩次

　　（4）每學期寫出一篇有關“小班化”教學的有質量的教學案例

　　四、工作要求：

　　1．加強組織,狠抓落實。通過學習不斷轉變教學觀，學生觀，教學方式和學習方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實自己的思想內涵，不斷提高理論修養和業務水平，從而將超前的先進的認識轉化為全校師生共識和行動。

　　2．提高認識,全員參與。課堂教學改革是實施素質教育的突破口，就是要最大限度調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現知識與技能，過程與方法，情感態度育價值觀三維目標的培養，首先教師要放手，把課堂還給學生，把學生變成學習的`主人，可以通過專業引領，同伴互助，和機制激勵，回顧與反思，這些內動力來促使教師在實踐中接受新理念，體驗新課堂。

　　3．強化考評,務求實效。要強化目標意識,研究制定切實可行的質量目標，因材施教，分類推進，全面發展。要強化質量意識，把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學質量形成的關鍵環節上，不斷創新方式，激發效能，落實細節，夯實基礎，提升質量。從學生實際和學校實際出發，要做到教育經常化，制度化，學校進行督促檢查，全方位進行考核、考評。

　　4．建立學生檔案袋。收集學生在一學期中參與各類活動取得的成果、學生學習成績跟蹤表、對學生進行個別化教育資料、學生學習體會等。檔案袋是對學生整體評價的重要依據。

　　5．建立教師教學檔案袋。對教師一學期教學成果展示，包括教案、課件、教學成績、個人或學生獲獎情況、公開教學實錄、個別化教育資料、實施小班化教學的階段小結、課題研究成果、學期總結等。注重量化和實績數據，這是對教師評價的重要依據。

　　6．開展問卷調查和學生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。

　　五、評價辦法：

　　1.通過對實驗班學生及教師初始狀態，中期狀態和終了狀態進行實驗比較分析，測評實驗效果。

　　2.對教師課堂教學的測評進行動態分析，測評實驗效果

　　3.教師小班教學實施情況納入各類考核考評。

　　六、階段劃分：

　　我校此次“小班化”教學研究嘗試計劃分三個階段，三個學年完成。

　　（一）啟動探索階段（XX年8月底——XX年9月中旬）

　　1.成立“小班化”教學研究領導小組

　　2.制定我校“小班化”教學研究實施方案