語文教學(xué)方案

語文教學(xué)方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教學(xué)方案，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教學(xué)方案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受作者的語言，感受作者的情感。

　　3、積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力。

　　二、教具準(zhǔn)備：CAI課件

　　三、教學(xué)過程：

　　1、銜接過渡。

　　①銜接：上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識(shí)了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪?

　　出示： 老實(shí) 貪玩 盡職

　　古怪 高興 不高興

　　怕 勇猛

　�、谶^渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。

　　出示教學(xué)目標(biāo)：了解內(nèi)容，感受語言，體會(huì)作者的情感。

　　③請(qǐng)大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。

　　板書： 滿月的小貓

　　更可愛?

　　2、梳理問題。

　　①小結(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

　　②過渡：要知道為什么滿月的小貓更可愛?首先得了解它的可愛表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你認(rèn)真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。

　　3、討論交流。

　　[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(從淘氣中可以看出可愛)

　　[2]一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)好玩具，。(從耍個(gè)沒完沒了，看出小貓很頑皮。)

　　****小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒!

　　板書：雞毛 線團(tuán)

　　[3] 再跑再跌 (板書：摔 跌 跑)小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4] 撞疼了也不哭。(板書：撞)小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

　　[5] 逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。這么小的'貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　�、匍_辟是什么意思?

　　原來的游戲場(chǎng)所在哪里?(板書：屋子里)

　　擴(kuò)展到什么地方?(板書：院子里老舍先生養(yǎng)花的地方)

　�、谶@句話在文中起什么作用?(連接上文)

　�、塾懈星榈乩首x這句話。(試讀個(gè)讀齊讀)

　　[6] 花盆摔跤，抱著花枝打秋千在新的游戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢?

　　板書：花盆 摔跤

　　花枝 抱打

　　①可想而知，后果是什么?枝折花落。折什么意思?落什么意思?

　　②這對(duì)于花草來說就是遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明?遭了殃

　　[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

　　[8]對(duì)于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的喜愛感情來呢?

　　[9]有感情地朗讀：試讀個(gè)讀齊讀

　　[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛!

　　4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

　　5、寫段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢?

　　四、試寫與交流

　　練習(xí)：仔細(xì)觀看CAI課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。

　　附板書：

　　滿月的小貓

　　更可愛

　　屋子里： 院子里：

　　摔 跌 跑 撞 花盆(摔跌) 花枝(抱打)

語文教學(xué)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、 能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

　　5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

　　第二課時(shí)：習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

　　小朋友們，在上節(jié)課中，大家都說了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說自己會(huì)做手工，有的說會(huì)洗碗，煮飯，有的說自己會(huì)畫畫、彈琴。

　　今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

　　二、明確目標(biāo)

　　閱讀習(xí)作提示

　　1、來說說看你都有什么本領(lǐng)？

　　2、請(qǐng)打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的`感受如何？（教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，要注意從語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、流暢性來講評(píng)）

　　3、在學(xué)生交流中小結(jié)：寫作時(shí)，要說明自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。

　　4、我們可以以什么為題目呢？

　　三、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　四、修改習(xí)作

　　1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)中緊扣重點(diǎn)：如何把本領(lǐng)學(xué)會(huì)的過程寫具體的？（動(dòng)作、步驟、體會(huì)……）

　　2、 修改習(xí)作

　　3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　出示：

　　1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　【日積月累】

　　一、“我會(huì)填”

　　1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)�來了三個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。

　　2、課件出示：“讀一讀”

　　珍貴的郵票 輕聲地說 笑得很大聲

　　洪亮的聲音 專心得聽 寫得不清楚

　　可愛的小狗 拼命地奔跑 表演得很精彩

　　(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(2)匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　3、課件出示：“我會(huì)填”

　　光彩奪目的（ ）清澈見底的（ ）

　　彎彎曲曲地（ ）顏悅色地（ ）

　　鮮花開得（ ） 時(shí)間過得（ ）

　�。�1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　的 地 得

　　1.叔叔跑（ ）滿身都是汗。

　　2.客人來了，我們很熱情（ ）招待他們。

　　3.婆婆自言自語（ ）說：“我（ ）錢包哪兒去了？”

　　4.他把桌子上（ ）東西收拾（ ）干干凈凈，然后才放心（ ）離開。

　　二、“讀讀背背”。

　　課件出示：

　　博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭

　　堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會(huì)神

　　廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍

　　腳踏實(shí)地

　　1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、分男女生讀詞。

　　3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？

　　4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？

　　5、齊讀。

　　6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：

　　鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷

　　學(xué)生齊讀。

　　7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。

　　談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：

　　【趣味語文】 看圖說成語

　　要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。

　　課件出示圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

　　4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語文教學(xué)方案3

　　人教版三年級(jí)語文上冊(cè)小練筆習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)

　　第一單元：

　　1. 我想寫寫下課了，同學(xué)們一起做游戲的情景。

　　2. 回家學(xué)習(xí)做一件力所能及的家務(wù)事，把過程寫下來。

　　3. 小練筆：圍繞一句話寫話，例：“節(jié)日的廣場(chǎng)真熱鬧…..”；“大年夜，我家真熱鬧……”“大街上真熱鬧……”“下課了，學(xué)校里真熱鬧…..“。

　　4. 單元習(xí)作：寫一寫自己的課余生活。

　　第二單元

　　1.《灰雀》小練筆：我也來學(xué)著寫一寫，寫出金魚的可愛：魚缸里的三尾魚（ ） 真惹人喜愛。

　　2.續(xù)寫《小攝影師》

　　3.《奇怪的大石頭》寫一個(gè)同學(xué)，先介紹一下他（她）得外貌，在寫一件她（他）有關(guān)的事。

　　4.《我不能失信》老師關(guān)心我得事很多，我要選一件寫下來。

　　5.單元習(xí)作：寫熟悉的人的一件事。

　　第三單元

　　1.《古詩兩首》看表示古詩的圖畫寫一段話。

　　2.小練筆：續(xù)寫《風(fēng)箏》

　　3《秋天的雨》小練筆：你知道秋天小動(dòng)物早忙些什么？選幾種寫下來。

　　4.《聽聽，秋的.聲音》摘抄描寫秋天的美文佳句。

　　5.單元習(xí)作：選一幅或畫一幅秋天的畫，把畫上的內(nèi)容寫下來。

　　第四單元

　　1.《花鐘》，回家觀察一種自己喜歡的花草木，寫一段話介紹一下。

　　2《蜜蜂》，回家觀察一種小動(dòng)物，把它的外形和活動(dòng)特點(diǎn)寫下來。

　　3.《玩出了名堂》，玩扔樹葉的游戲，仔細(xì)觀察后，把游戲的經(jīng)過和觀察的結(jié)果寫下來。

　　4.《找駱駝》，寫寫玩中的樂趣和收獲。

　　5.單元習(xí)作：寫一篇觀察日記。

　　第五單元：

　　1.《孔子拜師》，摘抄孔子、老子的名言。

　　2.《盤古開天地》，查閱中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，如清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。

　　3.《趙州橋》，寫一段話夸夸趙州橋。

　　4.《一幅名揚(yáng)中外的畫》，找找生活中得傳統(tǒng)文化，如郵票、剪紙、中國結(jié)等，寫一段話介紹一下。

　　5.單元習(xí)作：寫寫自己去過的地方或想去的地方。

　　第七單元

　　1.《矛和盾的集合》，舉例說明“誰善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰會(huì)是勝利者”的道理。 2《科利亞的木匣》，做一件力所能及的事，并寫一寫，再與同學(xué)們交流交流。

　　3小練筆：讀了《陶罐和鐵罐》的故事，我懂得了：（　）

　　4.讀了《刻舟求劍》這個(gè)成語故事，我想對(duì)哪個(gè)人說（　）

　　5. 單元習(xí)作：編寫一個(gè)童話故事。

　　第八單元

　　1. 摘抄《掌聲》一文中讓我感動(dòng)的句子。

　　2. 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一次體育比賽，跳繩比賽或踢毽子比賽。

　　3. 續(xù)寫《給予樹》。讀《給予樹》后，我要替那個(gè)收到洋娃娃的小女孩寫幾句感謝的話。

　　4. 《好漢查理》，夸夸我得同學(xué)，寫一件事。

　　5. 單元習(xí)作：這次作文不規(guī)定內(nèi)容，范圍，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，也可以寫自己的快樂或煩惱。

語文教學(xué)方案4

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

　　全文可以分為三個(gè)部分。第一部分描述了一場(chǎng)雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們?cè)炱鹆嗣利惖脑品孔樱�在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過一年的長期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛較活躍。結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、感情地朗讀課文。會(huì)背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。�3）了解雨后天空美麗的景象，體會(huì)小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對(duì)，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》�！胺俊笔莻�(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。那就請(qǐng)小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、師引導(dǎo)生自讀。

　　2、師提自讀要求：

　　a.字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　b.把句子讀通。

　　c.把生字畫出來。

　　d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　三、師檢查生自讀效果。

　　大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

　�。�1）這是一組只認(rèn)不寫的字，誰來領(lǐng)著小朋友喊喊它們的名字？開火車。

　�。�2）請(qǐng)一組開火車讀好由生字組成的詞。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。

　　a.生以自己喜歡的方式匯報(bào)。

　　b.師相機(jī)指導(dǎo)難以讀通的句子。

　　其他小朋友也別閑著，你們當(dāng)評(píng)委，聽聽他們誰能獲得正確獎(jiǎng)。（學(xué)生評(píng)）發(fā)獎(jiǎng)

　　四、自主識(shí)字，展示交流

　　1、生匯報(bào)自己原來認(rèn)識(shí)的字，在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

　　2、生在小組內(nèi)說說自己的識(shí)字方法。

　　3、師講解“�！钡淖掷�。

　　4、生練習(xí)描紅。

　　5、師示范難寫的字，提醒同學(xué)們注意關(guān)鍵筆畫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解雨后天空美麗的景象，體會(huì)小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的`良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入美：

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（），有的（），還有的（）。

　　2、正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保┱l來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們?cè)斓脑品孔訂幔亢�，就�?qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧�！�—板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>

　　——學(xué)生發(fā)言，交流。

　　3、（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　�、僦该�讀，評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）

　　“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高��！

　　“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　　“有的象花兒那樣美美地開著”：花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。

　　“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　�、谶@些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作

　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學(xué)生發(fā)揮想象）

　　8、多媒體出示第四小節(jié)：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　三、追求美

　　1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個(gè)詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）

　　4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心��！

　　5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。

　　6、小結(jié)：小鳥們?cè)陲h滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　7、.總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔�，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）

　　教后小記：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

語文教學(xué)方案5

　　一、說教材理解

　　1．教材特色。

　　《少年聶耳》是浙江省編的義務(wù)教育教材第二單元中的一課。這是一篇記事寫人的文章。作者懷著對(duì)我國杰出的音樂家聶耳的祟敬心情，用簡(jiǎn)潔明白而又略帶詩意的語言記敘了聶耳少年時(shí)代非常喜愛音樂的故事。全文共5個(gè)自然段。第1自然段僅2句話，概括地介紹了聶耳的身份———杰出的音樂家和他一生的重大貢獻(xiàn)。第2—5自然段分別敘述了聶耳少年時(shí)酷愛音樂的兩件事。描寫了少年聶耳被木匠師傅的笛聲迷住，拜木匠師傅為師學(xué)笛的情景。描述少年聶耳在西山游玩時(shí)，獨(dú)自出神地在大青樹下吹笛，連下雨都似乎未發(fā)覺的事。全文層次清晰，行文簡(jiǎn)潔，用詞比較準(zhǔn)確、形象，字里行間飽蘸作者情感，隱隱地告訴人們：聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時(shí)代非常喜歡音樂，勤學(xué)苦練緊密相關(guān)的。此文被編入第7冊(cè)第2單元第一篇課文，從思想內(nèi)容上看，它與本單元的另兩篇課文有其一起點(diǎn)，即都是記事寫入的文章，都具有思想教育性，都為了使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“要下苦功夫才干有效果�！睆恼Z文知識(shí)能力上看，其重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)都要求教師以課文為例，對(duì)同學(xué)進(jìn)行用自然段歸并的方法給課文分段的訓(xùn)練。但在這方面，此文與另兩篇比較，還有不同之處，即它具有舉足輕重的地位。這主要緣于：①從整個(gè)小學(xué)階段看，它是首次提出對(duì)意義段的認(rèn)識(shí)。這標(biāo)志著，從本文的學(xué)習(xí)開始，對(duì)同學(xué)不只要進(jìn)行字詞句段的訓(xùn)練，還要開始進(jìn)行篇的訓(xùn)練，這是一種質(zhì)的飛躍。②此文是打頭課文，具有以篇帶篇的范例作用。

　　2．教材的重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。這既是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，又是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容，并品評(píng)有關(guān)語言。此文中有一些重點(diǎn)詞句，如“每當(dāng)……總是……卻、一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求、似乎”等，看似乎談，卻極能傳神。協(xié)助同學(xué)掌握住這些重點(diǎn)詞句，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，同時(shí)又能使本冊(cè)第1單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)——抓住重點(diǎn)詞句理解一段話得到遷移鞏固訓(xùn)練，還能借此培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思的習(xí)慣和訓(xùn)練語感。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)邏輯段的認(rèn)識(shí)。因從整個(gè)小學(xué)階段看，這一概念是第一次出現(xiàn)，受先前“自然段”影響，同學(xué)要把這一概念構(gòu)建到自身的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)中去，需要進(jìn)行一番籠統(tǒng)思維和比較和概括。

　　根據(jù)聶耳成才的事實(shí)，體會(huì)理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。因這一思想情感因素并未在課文中直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明，需老師點(diǎn)撥，讓同學(xué)從中領(lǐng)悟。

　　3，對(duì)教材和件的理解；

　　此文有兩幅插圖，一幅表示聶耳坐在石階上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽笛聲的情景；另；幅表示聶耳在大雨中出神地吹笛的情景。教學(xué)中，結(jié)合指導(dǎo)同學(xué)觀察插圖，描述插圖，可協(xié)助同學(xué)直觀理解文中的重點(diǎn)詞句，感受文章的詩情畫意，同時(shí)可作為同學(xué)分段的提示。文后的三道練習(xí)題皆不同程度地體現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是第2題的分段訓(xùn)練，它提供了2—5自然段的段意，旨在協(xié)助同學(xué)理解“把鄰近的同一意思的幾個(gè)自然段歸并成一段”的操作方法，讓同學(xué)不只知道這一課該怎么分，而且從中學(xué)到一種分段方法，即閱讀方法。

　　4．教學(xué)目標(biāo)。

　　課文總體教學(xué)目標(biāo)(略)

　　根據(jù)此文的總體教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際，本課文擬用兩教時(shí)教學(xué)。第一教時(shí)的目標(biāo)為：

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)15個(gè)生字，正確讀寫22個(gè)新詞語。能用部首查字法查字典、理解“譜寫、誕生、夜幕降臨”等詞語。

　　了解課文主要講什么，初步理清文章脈胳，能說出第1自然段的段意。

　　初步感知少年聶耳很喜歡音樂，并能勤學(xué)苦練。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　能聯(lián)系上下文理解文章中的重點(diǎn)詞句：“一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求；……卻……、似乎”等，并能用“每當(dāng)……總是……”造句。

　　初步學(xué)會(huì)用自然段歸并法給課文分段。

　　能邊讀邊思，劃出具體描寫少年聶年非常喜好音樂的句子，初步背誦第5自然段。

　　能感受認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。上述教育目標(biāo)，既考慮了知識(shí)、能力 也考慮了情感目標(biāo)，同時(shí)還考慮了同學(xué)的可接受性。

　　二、學(xué)情(略)

　　三、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)教材較淺顯簡(jiǎn)明等特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，課時(shí)運(yùn)行的教學(xué)模式為“激情導(dǎo)學(xué)——目標(biāo)導(dǎo)練——積累遷移”主要采用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、讀讀議議法”，并輔助采用“圖文結(jié)合法、直觀演示法”等。 學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)是：協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步掌握詞語比較法，初步學(xué)會(huì)“自然段歸并”分段法。

　　四、教學(xué)程序

　　第二課時(shí)的課時(shí)教學(xué)分四大板塊。 第一板塊為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)。在這一板塊中，主旨是協(xié)助同學(xué)鞏固生字和一些新詞，這一字詞的基礎(chǔ)訓(xùn)練在四年級(jí)仍木可忽略。同時(shí)通過引導(dǎo)同學(xué)自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，讓同學(xué)明白這一課主要的.學(xué)習(xí)任務(wù)：即嘗試運(yùn)用按自然段歸并給課文分段，和運(yùn)用這一分段方法一般需要掌握的三個(gè)操作步驟中的第2、3步。第二板塊為研讀、討論、自悟，并讓同學(xué)進(jìn)一步積累詞句，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。 本板塊采用以下兩大環(huán)節(jié)：

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、思、劃、品、說、讀”方法，先個(gè)體自學(xué)后再小組、全班交流、研究。此環(huán)節(jié)中，教師出示的自學(xué)要求為①邊讀邊思邊劃：哪些詞句表示了聶耳喜歡音樂?②借助插圖，品讀重點(diǎn)詞句。③說說自然段段意。④有感情地讀一讀。在反饋討論中，教師重點(diǎn)組織同學(xué)研究：①感悟“每當(dāng)……總愛……”的句式，并要求同學(xué)運(yùn)用課文第2自然段的內(nèi)容加以仿說。如“每當(dāng)木匠悠揚(yáng)的笛聲傳來時(shí)，聶耳總愛跑到木匠師傅跟前”。這樣布置，主要是讓同學(xué)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，在理解中促使同學(xué)將課文的語言內(nèi)化為自身的語言，同時(shí)也能防止教學(xué)內(nèi)容游離于課外，防止教學(xué)支離破碎。②“忙、一眨不眨、側(cè)耳傾聽”等、表動(dòng)作神態(tài)的詞語，讓同學(xué)演示體會(huì)，并從中理解從這些詞語的運(yùn)用中，可看出聶耳對(duì)笛聲喜愛迷戀。③交流段意。

　　2．遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)3—5自然段。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師給同學(xué)布置較充分的時(shí)間，讓同學(xué)以“伙伴學(xué)習(xí)法”展開自學(xué)。學(xué)習(xí)的步驟仍按“讀、思、劃、說、感情朗讀”進(jìn)行。之所以把3—5自然段的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)一氣呵成，主要是考慮文字較淺顯，同學(xué)的理解不會(huì)有多大困難，同時(shí)力圖突破逐段講解的定式，讓同學(xué)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的反饋交流中，教師重點(diǎn)組織研究。①“懇求”一詞的用法，用抽詞比較，體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性。②對(duì)“……卻……”句式的理解，教師提供情景，讓同學(xué)用“卻”說話。如“哥哥跑過去替聶耳撐雨傘，聶耳卻……”讓同學(xué)體會(huì)一個(gè)“卻”字突出表示了聶耳多么喜歡吹笛，多么勤奮吹笛，從而理解“卻”字的轉(zhuǎn)折作用。③“聶耳越吹越有勁，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到”。用刪詞比較法，讓同學(xué)理解“似乎”一詞看似平談，卻能形象地表示少年聶耳對(duì)音樂的喜愛已到了如醉如癡的地步。④在啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑中研究：第5自然段描寫聶耳在雨中吹笛，為什么還要寫上“哥哥從龍門下來，忙替他撐雨傘”一筆?讓生感悟到，這樣寫，是從側(cè)面烘托聶耳對(duì)音樂的癡迷，因?yàn)楦绺缰�道每�?dāng)聶耳吹笛時(shí)，是誰也阻擋不了的。這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)主要放在第5自然段。因此段是本文語言描寫比較精彩的一段，其中有不少值得讓同學(xué)積累。

　　這一自然段的朗讀，教師可采用引讀、指名讀、評(píng)讀等方法，讓同學(xué)反復(fù)誦讀。這樣，協(xié)助同學(xué)讀書達(dá)到如臨其境，如見其人之境地，同時(shí)也能感悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，為背誦此段奠定基礎(chǔ)。在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)同學(xué)邊觀圖邊嘗試背誦。

　　第三板塊，初步掌握“自然段歸并法”的第3個(gè)操作步驟：把鄰近的講同一意思的幾個(gè)自然段歸并成一段。如有的自然段單獨(dú)講到一個(gè)意思的，就獨(dú)立成段。 此板塊主要環(huán)節(jié)如下：

　　1．根據(jù)板書出示5個(gè)自然段段意，先讓同學(xué)嘗試做“作業(yè)練習(xí)7”填空，組織4人小組討論分段，并要求依—‘定句式說出為什么這樣分。

語文教學(xué)方案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

　　2.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

　　3.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

　　1、重點(diǎn) ： 對(duì)父親背影描寫的效果與作用。

　　2、難點(diǎn) ：體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情

　　三、教學(xué)互動(dòng)：

　　第一課時(shí)

　　一、字詞積累：

　　交卸(xiè)：卸，解除、除去�！敖恍丁�，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責(zé)任。

　　奔喪(sāng)，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動(dòng)詞。

　　躊躇(chóuchú)，猶豫不定。另意，形容得意。

　　迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。

　　蹣跚(pánshān)走路緩慢、搖擺的樣子。

　　頹唐(tuí)，精神委靡，意氣消沉。

　　瑣屑(xiè)，指細(xì)小繁雜的事。

　　晶瑩(yíng)，光潔透明。

　　二、介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、簡(jiǎn)介作者及背景：

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。 《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴�引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　2、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文。本文寫于1925年，至今已八十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。要學(xué)好這篇課文，我們先培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)傷感的情緒。播放音樂《背影》。

　　三、朗讀課文。(聽錄音)

　　點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。

　　四、自主質(zhì)疑：(默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。)

　　1、人物、事件、地點(diǎn)。

　　2、不能理解的詞句。

　　3、自已認(rèn)為感人的地方。

　　4、寫背影的語句。

　　5、理請(qǐng)文章的感情線索。[憶背影----- 看(刻畫)背影 ------看(惜別)背影 -----再現(xiàn)背影 ]

　　第二課時(shí)

　　一、合作探究：

　　1、這篇文章寫的主要事件是什么?

　　2、文章總寫的一句話是“最不能忘記”是背影。文章一共寫了幾個(gè)背影?表達(dá)了什么中心?

　　(理請(qǐng)文章的感情線索。憶背影----- 看(刻畫)背影 ------看(惜別)背影 -----再現(xiàn)背影 )

　　主要事件是：浦口送別。

　　本文在四處寫到“背影”。

　　這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)?

　　第一次在開頭，不忘背影。

　　第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。

　　第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。

　　第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。

　　主題：父子情深

　　3、在送行中，父親為兒子做了哪些事?

　　親自送行 照看行李

　　講定價(jià)錢 送子上車

　　揀定座位 叮囑兒子

　　囑咐茶房 為子買橘

　　[愛子心切 無微不至]

　　4、哪一件事最令你感動(dòng)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析第6段。(望父買橘)

　　第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細(xì)寫了父親的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、動(dòng)作特征(“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”)，極力勾繪出父親行動(dòng)艱難時(shí)的背影。正是這個(gè)“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀;正是這個(gè)“背影

　　”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓;也正是這個(gè)“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

　　5、教師提問：“寫父親在送子上車的過程中，前后只說了四句話。我們應(yīng)怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢?”并引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　明確：

　　(1).第一句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩，總覺得有人送他上車才好;自己因?yàn)槭旅Γ�本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送�！安灰�緊”，是對(duì)兒子的寬慰;“他們?nèi)ゲ缓谩保�才是他的真�?shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的`心理活動(dòng)，深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。

　　(2).第二句話：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦;“我買幾個(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又象關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動(dòng)。”從這句話可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心!

　　(3).第三句話：“我走了，到那邊來信!”分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念!這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待!

　　(4).第四句話：“進(jìn)去吧，里邊沒人�！币酪老�別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵!可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子

　　“進(jìn)去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

　　這四句話都很簡(jiǎn)短，然而飽含感情，有豐富的潛臺(tái)詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。

　　6、兒子理解父親深情嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　作者在文中四次寫了流淚，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達(dá)了什么樣的思想感情?

　　文中作者四次流淚，都是在四個(gè)部分的最緊要時(shí)刻。

　　第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

　　第二次流淚是在浦口送別時(shí)，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚，因?yàn)槭窃谲囌旧�，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

　　第三次流淚是在父親的背影“混入來來往往的人里，再也找不著了，我的眼淚又來了”，這次流淚是父子離別時(shí)，依依不舍之淚。

　　第四次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時(shí)，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量。

　　(1)悲哀之淚(見父親，睹家境，想祖母)

　　(2)感動(dòng)之淚(望父買橘)

　　(3)不舍之淚(父子離別)

　　(4)傷心之淚(再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩)

　　二、感悟點(diǎn)題：祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心清是沉重的。但——父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”�！�---其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰?jī)鹤印１M管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為了兒子，勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子牛”父親的愛——是多么感人，多么崇高!

　　三、真情體驗(yàn)：

　　你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

　　(我覺得這篇文章給了讀者一個(gè)十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個(gè)好人，將來能成為有用之人。所以我們要好好對(duì)待他們，不要辜負(fù)他們對(duì)我們殷切的期望。)

　　四、學(xué)以致用：

　　望父買橘這個(gè)場(chǎng)面父子情深意切，一定深深打動(dòng)了你。如果你能在熟讀的基礎(chǔ)上背下來，將終生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、語言、行動(dòng)，在筆記本中記下來。(也可寫在作文本上，要求具有真情實(shí)感。)

　　五、課外拓展：課外閱讀《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

　　第三課時(shí)(練習(xí)鞏固)

　　我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)些事。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑴我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。①____地走道鐵道邊,②____身下去,尚不大難,⑵可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。⑶他用兩手③____著上面，兩腳再向上④____;他把胖胖的身子向左⑤______，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快流下來了。⑷我趕緊拭干了淚，⑸怕他看見，也怕別人看見。⑹我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子望回走了。⑺過鐵道時(shí)，他先⑥___，⑦_(dá)____，⑧_______。⑻到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑼他和我走到車上。將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑽于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的，⑾過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信!”⑿我望著他走出去。⒀他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人�！雹业人�的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

　　1， 請(qǐng)從下列詞語中各選一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~填入文中的橫線①②③④⑤處。

　　A， 慢慢B，攀C，傾D，蹣跚E，縮

　　2， 將下面的三個(gè)句子按原文的順序填入文中的⑥⑦⑧處。

　　3， 描寫父親過鐵道時(shí)用了七個(gè)動(dòng)詞，分別是：____,_____,_______,________,________,_____,________.這七個(gè)動(dòng)作寫得“細(xì)”“真”“切”其中“細(xì)”指的是_____________“真”指的是：_______________“切”指的是：_____________________.。正因如此，我很快_________________了.

　　4， “一股腦”意思是：_________________________________.

　　5， “于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的”畫線部分含義是：

　　A,父親過鐵道，上月臺(tái)行動(dòng)是不太利落，但幾個(gè)橘子并不多重，因而放下后心理就覺得輕松了。

　　B，是從“我”的眼光看出來的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責(zé)任，心理越覺得踏時(shí)滿足。

　　6， 這段文字通過對(duì)人物的_________和_________的描寫，寫出了父親對(duì)________________之情和兒子對(duì)父親的______________之情。

　　7， “我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客”句中“看”的對(duì)象是：

　　__________________________________________.

　　8，“進(jìn)去吧，里邊沒人

　　”這句話的言外之意是：__________________________.。與此照應(yīng)的句子是：_____________________________________________.。

　　9，“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”這句話表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的復(fù)雜心態(tài)?

　　____________________________________________________________。

　　10，⑴—⒁句中寫父親背影的是哪三句：( )

　　A，⑴⑶⑹ B，⑹⑺⒁C，⑴⑶⒁D，⑴⑺⒁

　　11，給上面文字選出合適的標(biāo)題：( )

　　A， 父子情B，父親的背影C，惜別D，買橘送別

　　12，“我的眼淚又來了”中的“又”字用的好，為什么?試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。

語文教學(xué)方案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

　�。病⒙�(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。

　　３、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　�。�、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　�。�、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　�。�、進(jìn)行口語交際。

　�。场⒗L畫、寫話。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

　�。�、認(rèn)讀新詞。

　　〖教學(xué)用具〗

　　投影片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、投影出示三個(gè)句子：

　�、� 丹丹回頭一看，原來是小藝。

　�、� 我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

　　⑶ 有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　�。病⒅该�讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中回字的意思。

　　３、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、集體，了解回的幾種解釋：

　　⑴ 還，走向原來的地方。

　�、� 掉轉(zhuǎn)。

　　⑶ 旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　�、� 答復(fù)、答報(bào)。

　�、� 量詞、指事件的次數(shù)。

　　⑶ 回族，我國少數(shù)民族名。

　�。�、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思：

　　句⑴：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句⑵：回是回族的意思。

　　句⑶：是量詞，指事情的件數(shù)。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)：

　　說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　７、教師小結(jié)：

　　漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　�。�、小組交流：

　　聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　�。�、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。

　　４、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

　　５、擴(kuò)展練習(xí)：

　　學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：

　　⑴ 花：

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的'花開得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　　⑵ 火：

　　早晨，火紅的太陽從東方升起。

　　看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　�。�、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　積累成語，了解成語的意思。

　　〖教學(xué)用具〗

　　詞語卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀。

　　二、讀讀背背

　　１、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

　　２、小組合作：

　　讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　�。�、全班交流：

　　分組讀成語，討論不懂的成語的意思。

　�。础�按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空：

　�。� ）（ ）協(xié)力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林

　　人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善

　�。� ）學(xué)（ ）問 讀書（ ）（ ） （ ）（ ）自見

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　看圖進(jìn)行口語交際。

　　〖教學(xué)用具〗

　　教學(xué)掛圖。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示教學(xué)掛圖

　�。�、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

　�。�、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　１、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見）

　�。�、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　�、� 小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵ 小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　�。�、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

　　２、評(píng)選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⑼瓿烧故九_(tái)中的填字游戲，謎語展示。

　　２、畫畫、寫話。

　　〖教學(xué)用具〗

　　投影片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、展示臺(tái)

　�。�、完成填字游戲：

　�、� 投影出示填字游戲。

　�、� 同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。

　　⑶ 指名讀成語，看是否正確。

　�、� 豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ㄐ率兰o(jì)我能行）

　�。�、猜謎語：

　　⑴ 學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

　�、� 小組互猜謎語。

　�、� 全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　�。薄⒔處煶鍪疽环�畫，指名說說畫的內(nèi)容。

　�。�、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

　�。�、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

　�。础⑿〗M相互展示交流。

語文教學(xué)方案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)，感受古人寫作語言的簡(jiǎn)約及營造廣闊的想象空間。

　　2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。

　　3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。

　　【教材重難點(diǎn)】

　　詞語積累，掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。

　　【教法及學(xué)法處理】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：自主──合作──探究模式。因此教法與學(xué)發(fā)就遵循這一原則為指導(dǎo)。

　　1、教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，講、議結(jié)合。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享成功的喜悅。

　　2、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，電視、影碟機(jī)(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟)，錄音機(jī)。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會(huì)口技表演的精妙。平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的`平等對(duì)話。

　　【教學(xué)程序】

　　一、新課導(dǎo)入

　　口技是一種表演藝術(shù)，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器�，F(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學(xué)藝》)我們觀看時(shí)，是怎么知道它非常精彩的?

　　最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

　　口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學(xué)的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場(chǎng)火災(zāi)過程中發(fā)出的各種聲音�？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓�(chǎng)精彩的演出。

　　二、讀課文

　　放《口技》錄音磁帶，聽準(zhǔn)讀音，并掌握節(jié)奏。學(xué)生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

　　三、討論學(xué)習(xí)，了解大意

　　(學(xué)生有一定的古文基礎(chǔ)，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。

　　問題設(shè)計(jì)：

　　1、口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

　　前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

　　情節(jié)：夢(mèng)中驚醒──漸入夢(mèng)鄉(xiāng)──火場(chǎng)百象

　　時(shí)間副詞：少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而

　　四、合作探究

　　1、找夢(mèng)出每個(gè)場(chǎng)景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容)：

　　夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

　　2、找出表演者所用的道具：

　　一桌、一椅、一 扇、一撫尺

　　3、觀眾的反應(yīng)：

　　表演前：滿座寂然，無敢嘩者

　　夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

　　火場(chǎng)百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　4、感受：

　　表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

　　五、質(zhì)疑問難

　　作者為什么能描寫的這樣成功?

　　正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

　　反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈

　　六、復(fù)讀課文

　　品味、升化。

　　七、拓展延伸

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

　　2、模仿寫作：用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場(chǎng)景。

　　八、作業(yè)

　　(略)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　口技──-林嗣環(huán)

　　最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

　　前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

　　情節(jié)：夢(mèng)中驚醒──漸入夢(mèng)鄉(xiāng)──火場(chǎng)百象

　　時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而

　　夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

　　道具 ：尺一桌、一椅、一 扇、一撫

　　觀眾的反應(yīng)

　　滿座寂然，無敢嘩者

　　滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

　　正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

　　反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈

語文教學(xué)方案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　2、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，通過拼音識(shí)字，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

　　3、初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的`方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，老師伴隨著音樂講故事。

　　2、學(xué)生做放松操。

　　二、誦讀兒歌

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母。

　　2、誦讀兒歌。

　�。�1）師生齊讀。

　　（2）全班齊讀。

　　（3）分角色讀。

　　（4）配樂表演讀。

　�。�5）找好朋友讀。

　　三、識(shí)字

　　1、分小組自學(xué)。

　　2、小老師帶讀。

　　3、“蓋房子”游戲。

　　四、作業(yè)

　　爸爸媽媽評(píng)評(píng)我

　　1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì)了（）個(gè)生字。

　　2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個(gè)字的讀音。

　　3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演：

　　○好

　　○一般

　　○還要努力

　　學(xué)生__________

　　家長____________

語文教學(xué)方案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)美的感受、認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到心靈美是真正的美。

　　2．掌握議論文的基本論證方法，能學(xué)以致用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談美（回憶導(dǎo)入）

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的人最美?可以結(jié)合你所學(xué)或所見的文學(xué)作品中的人物、自己周圍生活中的人物來談?wù)勀銓?duì)人的美的認(rèn)識(shí)。

　　提示：

　�。�1）容貌之美

　　“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白,施朱則太赤�！�

　　---宋玉《登徒子好色賦》

　　“行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但做觀羅敷�！� ——《陌上�！�

　　“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷”

　　——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

　�。�2）神態(tài)之美

　　“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”

　　——徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》

　�。�3）形體之美

　　“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神”

　　——《給烏蘭諾娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》

　�。�4）風(fēng)度之美

　　“腹有詩書氣自華”。——蘇軾

　　“三日不讀書，便覺面目可憎”——黃庭堅(jiān)

　�。ㄈ绻�你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）

　　（5）德行之美

　　“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！薄�—孟子（大丈夫的英雄氣概）

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！薄�—周敦頤《愛蓮說》

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”---范仲淹《岳陽樓記》（范仲淹的美在于他遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大的胸懷）

　　“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(杜甫的沒在于他憂國憂抿的情懷)

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”——文天祥《過零丁洋》（文天祥的`美在于他舍生取義的生死觀）

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”——龔自珍《己亥雜詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養(yǎng)一代新人的愿望）

　　“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。”

　　——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)仍不能忘懷國事的一腔熱情）

　　（杜甫的美在于他憂國憂民的情懷）

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”——文天祥《過零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀）

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”——龔自珍《己亥雜詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他以花自喻，志在培育一代新人的愿望）

　　“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

　　——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)不能忘懷國事的一腔熱情。）

　　“位卑未敢忘憂國�！薄�—陸游

　　“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——蘇軾《江城子 密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報(bào)國的抱負(fù)和氣概）

　　“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——蘇軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報(bào)國的抱負(fù)氣概）

　　“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”——《木蘭詩》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國精神）

　　“有的人死了，他還活著”——臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神）

　　“那簡(jiǎn)直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個(gè)角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”——姜孟之《一雙手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵”，他的美在于勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)的精神）

　　“在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人”——魏巍《我的老師》（蔡蕓芝老師的美在于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛）

　　“覺得他滿是灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見”——魯迅《一件小事》（車夫的美在于對(duì)老女人的行為，在于他勇于負(fù)責(zé)，正直無私的高尚品格）

　　“臉頰有許多皺紋……松軟的鼻子，脹大的鼻孔……腰彎得幾乎成駝背，肥肥胖胖的……”——高爾基《童年的朋友》（外祖母的美在于她的內(nèi)心射出一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒）

　　“我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具……”——鄒韜奮《我的母親》（母親的美在于她可愛的性格、努力的精神、能干的才具）

　　“我愛我母親……她勤勞的一生”——朱德《回憶我的母親》（母親的美在于她勤勞簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格）

　　“黑瘦……八字須

語文教學(xué)方案11

　　【教學(xué)理解】

　　讀了課文首先我對(duì)這位作者是很敬佩的：自然之道那是何其復(fù)雜、何其深?yuàn)W且難以剖析的道理啊!然而就這么個(gè)簡(jiǎn)單的事例就把自然之道解釋地如此透徹，再加上嚴(yán)緊的邏輯，準(zhǔn)確的語言，此等好文章我們教師怎能放過呢?

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)14個(gè)生詞。能正確讀寫生字詞語

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、啟發(fā)學(xué)生如何選材，感受文章之美。

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)

　　一、教師介紹文章協(xié)作背景，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文理解生字詞

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、理解生詞尤其是對(duì)鳥的名稱和習(xí)性以及大自然的一般規(guī)律作一簡(jiǎn)單介紹

　　3、理解一些好詞好句。

　　三、再讀課文

　　1、讀課文請(qǐng)把課文的主人公分成2派

　　2、再仔細(xì)研讀來評(píng)價(jià)下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

　　3、總結(jié)：善良好心

　　4、反思為什么好心卻辦了壞事(學(xué)生討論)

　　5、如果你是當(dāng)時(shí)的主人公你會(huì)怎么做(再討論)

　　6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律。

　　四、小結(jié)布置抄寫的作業(yè)

　　第二課時(shí)教學(xué)

　　一、回顧何為自然之道

　　二、區(qū)分自然之道

　　如養(yǎng)鳥是違反嗎?引進(jìn)優(yōu)良品種是違反嗎?動(dòng)物園是違反嗎?

　　三、教育討論我們?cè)撊绾巫裱�自然之�?/strong>

　　四、我們是通過文章而懂得這么多的知識(shí)的

　　五、你來評(píng)價(jià)下這位作者

　　他那些地方的.描寫或者那些寫法值得我們模仿學(xué)習(xí)呢?

　　教師最后總結(jié)：用詞準(zhǔn)確，用句有邏輯，有說服力。最主要的是作者的選材值得我們學(xué)習(xí)。

　　六、講解我們?cè)撊绾蔚倪x材如寫《媽媽的愛》

　　能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來寫就尤其關(guān)鍵了。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

　　七、布置作業(yè)

　　再寫一篇自然之道。必須另選材料。

語文教學(xué)方案12