《一線教師》讀后感
當品味完一本著作后，你有什么領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《一線教師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一線教師》讀后感1
俗話說“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善；經典可以使人寧靜志遠；經典可以使人榮辱不驚；經典可以使人氣質高雅；經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。”這是我拜讀管建剛老師的《一線教師》這本書最深的感受。
書中的“十個一線”即“一線作業學、一線紀律學、一線協助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？
書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的`例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在抑或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領，對我們真是大有裨益啊。
讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，什么叫用心做教育，這就是最好的回答！
當然，閱讀此書也發現自己有以下幾方面不足：一方面是缺乏傾聽的耐心，忽略了學生的“真情告白”其實每件事學生都有他人心里的“認為”，這是學生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是丑”也是有標準的，也許這評分標準可能需要調整和指導；一方面是“臆斷”封住了學生的“辯解”，忽略了對“真實容觀”的認識，教師應設身處地地從學生角度思考問題，要重視學生的存在和需要，尊重學生的行為選擇和奇思妙想。作為教師，應該正視自己在學生中的形象，要了解學生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學生心目中的形象，這是我努力追求的目標。
我認為，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知欲，激發學生學習的熱情，從而使學生能自覺地、能動地根據個人的特長和發展優勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發展。
《一線教師》讀后感2
初翻《一線教師》時，覺得也就那樣，就像茶剛入喉般，有點澀。可很快地，你便會發現，舌尖的微澀已漸轉甘甜，看書的心境也已發生360度大轉變——入迷了！這是一本務實的書，因為它從作者——管建剛老師的平凡教學生活中來；這是一本充滿智慧的書，因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
整本書分為十個手記，包括：作業學、紀律學、協助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、復習學、反思學。這些手記記錄了作者，也是我們每個一線老師在自己的教育、教學中可能遇到的一系列問題，如學生作業問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試復習問題及教學反思問題等等，記錄了針對這些問題提出來的解決方法。可以說這本書是教育、教學的細節處理的藝術和智慧的寶庫。
作為“一線”的管老師說起話來妙語連珠，具有幽默感，卻又句句誠懇親切，非常有說服力，他班上的學生都喜歡聽他講話。管老師是智慧的，他的'課堂絕不沉悶，寫作教學更是一絕，讓討厭寫作的孩子能把它當成愛好，班級里人人都會寫，人人都愛寫。管老師又是親切的，在他身上看不到一點教師爺的架子。在他身邊常常圍著一群孩子，他們相親相伴，休戚與共。學生都喜歡他，親切地稱呼他為“管大”。在這些不知道父母生日的90后孩子心里，居然能緊記管老師的生日，不忘送上一張精致的賀卡，捎上一句溫情的祝福。
前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基說過“要通往兒童的心靈，并不是要經過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經常用心做拔除野草的人，而是要經過一片道德品質‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉。”“你憑什么要我成為男子漢”“我是個笨小孩”“她為什么自閉”一個個鮮活生動的個案，詮釋了管老師時時關注、愛護班級里的每位學生，讓一顆顆柔弱的幼苗在他的赤誠的精心呵護下春風化雨、妙手回春，一塊塊頑石在他的指引下，點石成金。
孩子在成長中難免會遭遇迷茫，碰到煩惱。管老師就是孩子成長道路上的引路人，循循善誘，指點迷津。剛剛進入青春期的六年級學生，也是崇拜歌星、明星的年齡，當班級遭遇“偶像”之爭，對于如何正確看待歌星偶像，管老師并不是一人說了算，也不輕易地作出評論，而是理智、巧妙地通過班級評價周報、啟用博客、開展辯論會，從而引導學生說、寫、辯，使用班集體的力量來震撼每個學生的心靈，讓迷茫逐步破解，真理逐漸明晰。
教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發，尊重、關愛他們，想出了一個個教育、教學妙招。看完這本書，還有一種只可意會不可言傳的強烈感受，因為它記錄的就是我們——一線教師的生活！
《一線教師》讀后感3
從這本書中，我看到了作為一名教師該有的責任，愛心以及作為一名教師不僅僅是教育書本上的知識，更要教育學生們怎么做人，怎么與人相處！同時，書中，也有一些教育的方法，很多的教育問題在我的班上也是遇到的，想想，真是慚愧，我的處理的方法似乎有失妥當。我想，在讀完這本書之后我可以好好的反思反思，解決一些班上的問題！
書中，給我映像最深的有這么幾段:
一、“大凡學習后困生，都是作業不及時完成，拖拉不止的學生。要抓好考試，一定要抓好作業，這對考試，對分數最直接最管用”這一點我很是同意，讓我頭疼的是很多次的作業總是有人拖拉，問了也沒人承認，總是弄的自己很是疲倦！但看到管老師的方法——建立作業競賽小組。覺得很是管用，立即實施，在班上分成8個小組，小組之間競賽。結果，最經幾天的作業交的總是又快又齊！
二、作業競賽小組是把作業問題解決了，可新的問題又來了。因為早上一到班級小組長就要交作業，來一個交一個，使得班級紀律很差，無法安心讀書。所以規定：早上到班級不交作業，認真看書，7：30大家都到齊了，統一交作業，3分鐘內交完各科作業，課代表5分鐘內，交給任課老師。這樣既不浪費時間，又方便了組長查作業，自然也可以安靜的讀書了。
三、預備鈴在我們班紀律總是做不好。學生鈴聲一響，總是靜不下來，不能立即進入班級做好等待老師！之前就覺得要改正的壞習慣的決心，在看了管老師的書之后更加的堅定！
四、我是一名英語老師。英語中聽寫很重要！自然每一次聽寫前的幾分鐘對于學生也很關鍵，但是有時候還是得不到他們的重視，書中給我支了一招：可以給正在認真看書復習的學生特權，不論他聽寫成績如何都不用重寫，以激勵其他的學生認真復習，這幾分鐘很重要！
以上的四點，僅僅是書中對于我個人來說比較欣賞的教學方法，在此感謝管老師，他的方法相信會幫助到我，幫助到我的班級！
除了上面的幾個教學方法，還有幾個故事也是讓我很感動！暑假作業沒做的小英，從最開始的說謊，到后來的承認錯誤，得到大家的'接受和認同，這和管老師的愛的教育有直接的關系；六年級學生的過度，瘋狂的追星行為，從最開始的惡意傷害，孤立小儀到后來的支持；自閉的小;以及認為自己是笨蛋的阿濤......這些種種的小故事，管老師，他對孩子的愛，對孩子正確的教育手段和對事情全面的看法，讓人更加的敬佩！
“ 教育無非是使人生活的更文明，更快樂，更自信，巨大而無奈的教育現實面前......我，一個教師，做了什么？無奈中做了什么？無奈中傷害了學生什么？我是不是已經將教育的思想收了起來，是不是講教育的意義狹隘到了分數的地步......”
《一線教師》讀后感4
寒假在家，在調整自己、籌備過節、走親訪友的同時，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們為師的真諦。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。
給我印象最深的是本書《一線教師》。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價值。“家長做試卷”出十道測試題，測試家長對孩子的了解程度。家長做好后，班級小干部收上去，與同學預先寫好的答案對照批改。我相信，這個活動一定會收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責任一股腦推給學校的家長，會有一份特殊的體驗和思考。想象平時我們也召開家長會，可每次都是老師講家長聽，什么作業要求、學習紀律、注意事項之類的，老師講的口干舌燥，家長聽的不屑于顧，完全沒有老師和家長的互動。看到這里，我覺得這個活動很有意思 。是呀!每次家長會后，家長都會給老師丟下這么幾句話：孩子交給你了，不聽話你可以收拾他;俺孩子最近一段時間咋樣?俺孩子你抓緊點兒，他就是太貪玩兒了，俺孩子你多費心了，以后你多管教等等。在他們認為教育孩子就是老師你的事情，很少家長會說些會配合老師共同教育好孩子之類的話語。以后家長會上，我們也可這樣出些測試題來測試一下家長對孩子的了解。很多家長以為教育孩子是老師的事情，孩子送到學校他們就萬事大吉啦!當孩子學習落后時，當孩子行為有異常時，他們首先想到的是老師對他的孩子關注不夠，卻沒有想到自己對孩子了解多少，關心多少。“家長做試卷”活動可以讓那些將教育責任一股腦兒推給學校的家長，有一份特殊的體驗和思考。“衛生清單制、值日單位1制”實行目標責任制，既給學生壓力又讓他們有了動力，還增強了他們的集體意識，團隊精神。其實，書中說到的班級衛生情況，又何嘗不是作為班主任的我們經常遇到的并為之頭疼的.呢?每當遇到這種情況，我有時訓斥，有時調查，有時懲罰，也有時睜一只眼閉一只眼，以至于班級衛生時好時壞。其實，做任何事情，要想把它做好都不容易，這就需要我們動腦筋想辦法，就像文中所說的，剛開始，必須每天都有老師看著學生做值日，給值日生打分，實行“組長責任制”，要給組長壓力，有壓力才有動力。還要明確任務，就像文中所說的“衛生清單制”，給組長落實的方向，因為他們畢竟是孩子。除此之外，還要讓他們明白大家是一個集體，一個團隊，榮辱與共，既給他們壓力還要給他們動力，最終更要讓他們感受到真正的勞動帶給他們的自豪和快樂。
總之，要想班級有很好的發展，是需要我們反思、總結、想辦法，充分調動一切可調動的因素，不要孤軍奮戰，要相信集體的力量，爭取家長的支持，班干部的協助，任課老師的配合，因為團結就是力量。
《一線教師》讀后感5
《一線教師》，翻了第一頁，我就覺得特別親切，覺得真的是找到了知己。一提起小學老師，別人真的會說，“你們老師，一周才幾節課，有啥好忙的？不就上幾節課，批幾本作業么？”，每次聽到這些，我真的挺想說，我真的有點忙。管建剛老師的這本書用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學故事。讀著“一線教師”，就會想起自己親身經歷的點點滴滴，會不知不覺的把管老師班里的那些事和自己班里的那些事聯系到一起，對管老師教育細節處理的藝術和智慧真的是很佩服。
《一線教師》這本書記述了管老師平日工作中的平凡的'不能再平凡的小事。它寫出了每個一線教師每天在做的那些大量的瑣碎事，每日里大量付出、卻不為人知的事。共分為一線作業學、一線紀律學、一線協助學等十個部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的，對于我們這些剛入職的新老師來說，很有實際的指導意義。這是一本務實的書，真的很喜歡。
從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發揮的淋漓盡致的。作為一名班主任，我最感興趣的是管老師的“協助學”部分，開家長會時，讓家長做試卷，家長做好后，與孩子預先寫好的答案對照批改，絕大多數家長只得了二三十分，家長是愛孩子的，尚且如此不了解孩子，而我們要帶好幾十個孩子啊，大部分的每一位家長都期望老師對自己的孩子由很深入的了解，對于不了解孩子的老師，覺得老師不夠關心、不稱職。通過這個測試，對于那些將孩子的教育責任一股腦兒推給學校的家長，我想，他們應該會有一份特殊的思考吧。家庭教育和學校教育是萬萬不得分開的。
這部分給我的另一個感觸就是管老師的教育是時時為生活服務的，他讓孩子給新來的同學寫歡迎詞，這個新同學一定能夠感到幸福，有這樣的老師和同學，再陌生的環境也會感到溫馨。在汶川地震后，他帶領孩子觀看感人的畫面，回憶一個個動人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛傳遞出去，在他們幼小的心靈中，接受了一次真正的愛的教育，我想，這對于他們的成長，對于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。
讀了這本書，真的是有很多的收獲，原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著這么多的智慧，在今后的教學路上，我也爭取以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學工作所帶給自己的幸福和快樂。
《一線教師》讀后感6
剛接到《一線教師》這本書，我還不以為然，自己不就是一線教師嗎?還看什么《一線教師》?沒想到一翻開書，我就愛不釋手，連續五個晚上就看完了。看完書后，我自嘆不如，我雖然是班主任，所做的卻遠遠不如不是班主任的管老師!
管老師書中的“十個一線”即“一線作業學、一線紀律學、一線協助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學” 給了我深刻的影響，也給了我無限的思考。書中列舉的一個個案例，雖是作者親歷親為之事，但卻像是發生在自己身邊的事。
在管老師書中的“十個一線”中，我最欣賞的是一線作業學。在我十幾年教學生涯中，最頭痛的就是學生的作業完成情況，每個班級中總會有幾個不按時完成作業的。我總是把很多精力放在抓學生的.作業上，但總是事倍功半，而且把自己弄個筋疲力盡。可是不抓又不行，就像管老師說的：要抓好考試，一定得抓好作業，這對考試、對分數最直接、最管用。大凡學習后困生，都是作業不及時完成、拖拉不止的學生，今天的作業明天交，明天的作業后天交，后天的作業老師的腦子里掛不住了，他們趁此溜作業的號。管老師真是太了解學生了!上學期我們班就有這樣一位學生——王帥鵬，他是個很聰明的學生，但很懶，總是不按時完成作業，所以語文成績很不理想。我就利用下午放學后把他留下來補做作業，一個星期后，他連續幾天能按時完成作業了。我以為大功告成了，就放松了警惕。沒想到有一天我突擊檢查發現他又有三天日記沒有寫了，還騙我忘帶作業了。我很生氣，立即打電話給王帥鵬家長，了解到王帥鵬這幾天回家根本沒做作業，總是告訴家長作業已經在學校做好了。放學后我問他為什么不做作業，他竟回答：“第一天沒做作業，見你也沒檢查，后來慢慢地就更不想做了。”我聽了，無語。
于是，這學期一開始，我就在班里嚴格作業檢查制度。班里掛了一個作業檢查筆記本。記錄學生每天作業完成情況。完成好的校信通表揚。不好或寫的不夠規范的。也發短信提醒家長認真輔導，迎頭趕上。制度定下來之后，每天到校小組長提醒學生把作業放在桌子左上角。早讀一下課我在班里一個一個檢查。記錄反饋。這樣學生做作業的積極性就提高了。也認真起來了。
從管老師的“一線作業學”我得到啟示，我發現自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的專業素養，培養自己的教學智慧。
《一線教師》讀后感7
這本書是以前單位給的讀書任務，每個人必須讀并寫讀后感。
再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。
俗話說“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善；經典可以使人榮辱不驚；經典可以使人氣質高雅；經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。”
書中沒有長篇大論的說教，有的只是實實在在的案例，而這些案例又都是我們這些一線教師工作中最常見的問題，如遇到作業老不交的學生該怎么辦，遇到不遵守紀侓的學生該如何處理，如何處理學生中出現矛盾等等。
期中有一段是關于紀律問題：我感觸頗深
一位計算機老師，她的課上，學生的紀律不錯。為什么？我觀察發現，她每次去班級帶學生，都要求學生將隊伍整理好，一路上保持安靜，到機房門口，要求學生再次整隊，安靜進入機房。正是因為她將平時點滴抓好了，課上學生的紀律也好，她也教得很順手。教得順手，學生學到了東西，就樂意學，形成一種良性循環。抓紀律，不能只抓課堂上。平時點滴不抓，到課上，喊破了喉嚨，也不一定能起啥效果；況且，課上抓紀律，現場氛圍被破壞，教學效果自然打折。抓紀律，要將平時點滴抓在手里。
書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在或將來可能遇到的一系列問題，管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。也為我在教學方法，管理班級教學作了很好的引領，對我真是大有裨益。
他用自己積極的態度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關鍵是我們用什么樣的心態來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態來面對我們不可避免的'這些繁瑣事。
反思自己，覺得自己還有很多很多地方做的不夠好。
一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的回答！這也是我努力追求的目標。
《一線教師》讀后感8
讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點點滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。整本書分為十個手記，包括：作業學、紀律學、協助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、復習學和反思學。書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄我們身邊的瑣事與難題，如學生作業問題、課堂紀律問題、班級管理問題等等。管老師用他的智慧和恒心，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。其中沒有枯燥乏味的說教，有的只是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事。他用自己原味記錄的方式闡述了他所展開的系列行動研究。讓我深深體會怎樣才能當好一名數學老師——以學生為本，讓學生成為學習的主人。
第一步：認真鉆研教材人教版小學數學教材內容都是連貫性的，像統計，從一年級就開始學。所以說，每個內容都要讓學生好好掌握，打好基礎。課堂教學是實現教育目的、提高學生素質的最基本的途徑，有效地設計教學是教學成功的基礎條件。“直覺不是有效課堂表現的關鍵，實際上，收放自如的優秀表現是經過周密計劃的”
第二步：實際了解學生，每個學生都處在不同的.水平線，數學本就是比較靈活的一個科目
要實際了解班上的每一位學生，根據他們的水平進行教育。要喜歡數學喜歡學生
第三步：找尋合適的教學方法 ，盡量做到因材施教
每個學生的水平都不一樣，要根據學生的不同水平，因材施教
第四步：熟能生巧
學得怎么樣，都是在練習當中能反應出來。從練習當中可以知道學生是否在學。學以致用解決生活問題。會學能用，全面提高能力
第五步：抓重點
學習要掌握一定的方法，不能盲目的學習，有些學生只會死記硬背，不會靈活運用。不要太機械的學習每一樣東西，要很靈活的運用。隨著課程改革的深入發展，課堂教學已經取得了很多明顯的成績，教師普遍認為學生思維更活躍了。在數學教學中，教師在關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量上，做了許多創造性的勞動。但仍然還存在一些問題
第六步：不斷學習，為自己充電，提高教學水平
首先老師自己要有足夠的知識才能教會學生，如果自己都不知道，學生也會輕視你，不聽你的話。要給別人半杯水就自己先得有一杯水。就是這個道理。
回味這本書，我不得不佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上,我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。
《一線教師》讀后感9
初識《一線教師》，是在上學期的一次會議上毛校長給我們推薦的。趁著這次暑假閑暇時光，仔細品讀了一番。
書中提到的問題都是我們青年教師在教學中經常遇到的，比如說“紀律問題”、“復習問題”、“作業問題”、“班級衛生問題”等等，細小而具有很強的針對性。作者通過例舉自己親歷親為之事展示了自己獨特的處理方法和藝術，也為我們今后處理相關這些問題提供了一些方法。
書中提到的案例大多都用到了激勵的手段，而且運用得比較成功。正如管老師所說的：“善于激勵的老師，能夠煥發學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。”可見，激勵在教學當中的作用是不容忽視的，運用得好的話，往往能起到事半功倍的效果。在今后的教學當中，我們應該結合小學生們的認知規律，興趣愛好進行備課、授課；根據他們樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起他們的求知欲，激發他們的學習熱情，使他們能自覺地、能動地根據個人特長、優勢去努力，全面充分的發展。
管老師之所以能將激勵手段運用得這么成功，我想與他的專業素養、良好的工作態度是分不開的。提高自己的專業素養，要求我們具備足夠的恒心和毅力，通過不斷進行學習獲得足夠的教育智慧。曾有名人講過：態度決定一切。而良好的態度也是需要培養的，學生階段是建立良好閱讀習慣，培養良好人生態度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除此之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的`契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。
一線教師的工作是紛繁復雜的，比如說遇到屢教不改、違反班級紀律的調皮學生，又或者是用功學習但成績止步不前的差生。當我們處理這些問題時經歷了一次次失敗、一次次打擊，我們大多數人往往會放棄，但書中的管建剛卻給我們做出了榜樣，他樹立了良好的工作態度，不管是什么樣的復雜問題，他都堅持用教育智慧去化解。他的行動經歷給了我們一個很好的啟示：一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。
一口氣看完這本書，我發自內心地佩服管老師，他的心思竟是如此的細膩。我深深地體會到了原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學路上,我也將會學著管老師那樣不斷學習提高自己的專業素養、樹立良好的工作態度，以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學工作所帶給自己的幸福和滿足。
《一線教師》讀后感10
暑假前，學校給每位老師發了一本《一線教師》。自認為不太有名就順手放置不顧。暑假，我隨手翻開看了幾眼，很快地，看書的心境已發生360度大轉變——入迷了！這是一本務實的書，因為它從作者——管建剛老師的平凡教學生活中來；這是一本充滿智慧的書，因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！可以說這本書是教育、教學的細節處理的藝術和智慧的寶庫。
看了管老師《一線教師》忽然有種親切感，這應該是自己也是一名一線教師的緣故吧。曾經的夢想就在鈴起鈴落中演譯，當初的銳氣也正點點消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”如何在平凡而又瑣碎的教學中走過，如何保持當初的那份熱情，如何堅定又要有成效地工作，相信被稱為實干家的管老師會給我指名方向，于是有了一口氣讀完的沖動。
書如其名，它記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，當看著書中的某一個生動的例子時，自己會興奮地想起它也曾出現在我的工作中啊！因為書中所記錄的，就是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在抑或將來可能遇到的一系列問題。諸如學生作業問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現的.問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著，站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。閱讀過程中，我也時常把管老師的教學實踐與自己的進行對照，也確實獲得了許多啟發，對我真是大有裨益。
回味這本書，我不得不佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
感謝學校，推薦了這么優秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南。“教育無非是使人生活的更文明、更快樂、更自信、更美好”。用“管大”的這句話讓我們共勉，愿我們再多一份愛心、真心、細心、信心、雄心，在樸實平淡的教育工作中做一個實實在在的有心人。
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