班主任兵法讀書心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的班主任兵法讀書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任兵法讀書心得體會1
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時種種做法，給我留下深刻的印象。通過對這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ�，在處理學(xué)生的問題時，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的！在做學(xué)生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的'，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
班主任兵法讀書心得體會2
前段時間讀了《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的 萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的'學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
第五，班主任一定要善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的，沒有反思就沒有進(jìn)步。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
班主任兵法讀書心得體會3
我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》有時，我在想，在孩子們稚嫩天真的年齡里，我能帶給他們什么，我能教給他們什么。這陣子，我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后，令我受益匪淺我更加深刻地意識到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也粗淺地意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對學(xué)生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個性的容納之心。作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。
本書探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理，取得了良好的效果。其實，我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過之后，覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點，主要是作者在班主任工作的實踐和理論上反映了自己獨到的做法和思考。
班主任只有在對學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、張揚其個性特長;只有充分了解學(xué)生的個性特征、心理素質(zhì)、家庭情況、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等各要素，才能立體地全方位地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而進(jìn)行因材施教，我們才能幫助和引領(lǐng)學(xué)生朝積極向上的方向發(fā)展。因此，我認(rèn)為作為一名班主任，應(yīng)以用心跟學(xué)生溝通，用真摯的心去了解、關(guān)懷和體貼學(xué)生。這樣，才能使孩子們感受到班主任的親近，敞開心痱，說心里話，表達(dá)真性情。
教師必須尊重學(xué)生的個性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的'心靈去感化他們。無論他是調(diào)皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，我們都應(yīng)該平等對待。我們都應(yīng)該有這樣一個認(rèn)識：每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點，欣賞他們的個性，不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績上。如《實踐篇·歷苦知甜》中，吳勝在其他老師眼里是一個不良學(xué)生，而萬老師卻認(rèn)為他“相當(dāng)機靈，很會揣摩老師的心思”“純樸、重感情，非常熱心，愿意幫助別人，同學(xué)之間關(guān)系也特別好”。萬老師看到了吳勝身上的優(yōu)點，并真心賞識他，最終終于取得了進(jìn)步。學(xué)生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠的鼓勵與表揚，他們也能感受到，并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。
教師對學(xué)生要充滿愛心，以愛為本。教師對學(xué)生應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。學(xué)生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感�！栋嘀魅伪ā分�，對每一位學(xué)生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
在班主任工作中還是存在很多的不足之處，今后，將會繼續(xù)閱讀班主任管理的書籍，積極與同行合作交流，參加班主任培訓(xùn)，向更多有先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀教育智慧的班主任名師學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。
班主任兵法讀書心得體會4
最近認(rèn)真拜讀了萬瑋老師的大作《班主任兵法》，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績，而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高，讓每個孩子真正成為一個社會的“合格品“。
《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們?nèi)粘＝虒W(xué)相密切吻合的案例，充滿了智慧與心的交流。書中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識的感覺；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷后，對做班主任的一些心得體會。
第一，一個優(yōu)秀的班主任離不開一群優(yōu)秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊伍。要讓他們成為自己的得力助手，成為了解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級的積極性，及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。從而帶動和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。
第二，對后進(jìn)生的教育要講究策略，因人而異。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，幽默。一個個細(xì)微真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。
第三，努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的.借鑒意義，讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
第四，此外，班主任要善于閱讀,多去閱讀，用知識給自己不斷去充電,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬瑋老師在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作為班主任，我應(yīng)該在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在日常生活中針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的方式來教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導(dǎo)。
班主任兵法讀書心得體會5
作為一名班主任老師，我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后，我更加深刻地意識到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也粗淺地意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對學(xué)生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個性的容納之心。這本書充滿了愛心、耐心和教育智慧，探討了教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。我覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點，讀過后我對班主任老師的工作有了更深的理解。
一、愛，溝通師生心靈的橋梁
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈�，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
教師對學(xué)生要充滿愛心，以愛為本。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。學(xué)生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感�！栋嘀魅伪ā分�，對每一位學(xué)生萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
教師對學(xué)生應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當(dāng)中與他們談話，而不要讓學(xué)生仰視你;不妨耐心聽學(xué)生那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。青春期的學(xué)生，他們明顯有閉鎖性與開放性并存的特點，他們排斥老師、家長等成人，有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴，因此，教師要融入學(xué)生的世界，才能知道學(xué)生們的想法，理解他們的喜怒哀樂，讓他們愿意主動傾訴他們的煩惱，進(jìn)而成為他們的益友。教師的愛是一種責(zé)任，因為愛，才會有師生情感的共鳴，才會有教和學(xué)的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學(xué)的互補。
二、良好的師生關(guān)系，開啟學(xué)生心靈大門
現(xiàn)代教育理論研究表明，師生關(guān)系對學(xué)校教育及學(xué)生心理個性發(fā)展起著重要的制約作用。我們都知道，學(xué)生對老師的感覺很大程度上決定了他對教師所教授這門課程的喜愛程度。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學(xué)生樂學(xué)的動力。良好的師生關(guān)系是學(xué)生工作得以順利開展的前提，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，教師要學(xué)會經(jīng)營良好的師生關(guān)系。
第一，教師必須尊重學(xué)生的個性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無論他是調(diào)皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，我們都應(yīng)該平等對待。我們都應(yīng)該有這樣一個認(rèn)識：每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點，欣賞他們的個性，不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績上。學(xué)生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠的鼓勵與表揚，他們也能感受到，并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。每一個學(xué)生都希望得到他人的肯定與欣賞，特別是來自于師長的欣賞。因此，對學(xué)生而言，被老師欣賞是一種幸福;對老師而言，欣賞學(xué)生是一種境界，更是一種沙里淘金，發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。
第二，做讓學(xué)生崇拜的老師。萬瑋老師說，教師應(yīng)該處于主動的地位，要善于調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，最好能向?qū)W生展示自身“智”的一方面，激發(fā)學(xué)生對教師的崇拜感。引用萬瑋老師的話：學(xué)生最佩服的教師是什么類型的?讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。那如何能讓激發(fā)學(xué)生對老師的崇拜感呢?第一，教師的知識面要廣，要與學(xué)生那個年齡階段的知識面接軌，大概知道他們喜歡什么，社會上流行什么。這樣老師與學(xué)生才會有共同話題，也縮小了彼此的距離。第二，教師要和學(xué)生們的思想同步，要能理解他們，和他們產(chǎn)生共鳴。第三，古語曰“言傳身教”。教師要不斷學(xué)習(xí)，除了教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，還要增加自身的.魅力，比如幽默感等，用自己的言行舉止與獨特魅力去贏得學(xué)生的尊重與崇拜。
第三，教師要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護(hù)。
三、研究學(xué)生心理，思索動機，站在學(xué)生的角度體會學(xué)生感受。
萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強老師的課堂駕馭能力。
教師要具備敏銳洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的細(xì)微變化，善于做調(diào)查，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實想法，還要善于分析學(xué)生心理，分析學(xué)生動機，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的，能從一些表面現(xiàn)象挖掘其背后深層次的原因。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，處于青春期的學(xué)生開始有自尊意識，因此，他們特別重視他人的評價。俗話說，錦上添花人人有，雪中送炭世間無。教師要是能抓住學(xué)生青春期的心理特征，學(xué)生工作中有些問題也就迎刃而解了。在《實踐篇·以德立威》中，在楊良最孤立無援，四面楚歌并且已經(jīng)做出不顧后果的事情的時候，萬老師抓住時機，及時伸出援助之手，既保全他的顏面，也給了他下臺的階梯。另一方面，對于全班同學(xué)而言，也給他們上了待人寬容的生動一課。書中所列舉的事例，我們都可以清晰地看到了萬老師洞察每一位學(xué)生的心理變化，大膽地運用長期閱讀積累起來的兵法理論，用一套又一套令同事驚訝不已的高招將這些調(diào)皮甚至有些刁蠻的學(xué)生一一收服。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。那在教師教學(xué)工作中，我們?nèi)绾卫脤W(xué)生的這種心理，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力的目的呢?最重要的一點，就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器”。我在班級中實行的“積贊”制，用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎品，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極態(tài)度。當(dāng)然，如萬老師所講，賞罰只是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機的一種外在手段，要使學(xué)生行為長久，要善于通過各種不同的方法使學(xué)生意識到做一件事情不僅僅是因為有賞罰，而是必須這么做，教師的要求化為學(xué)生的內(nèi)部動機，這樣的教育效果才能長久。
四、教師的成長=經(jīng)驗+反思
“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，這是美國的波斯納提出的教師成長公式。我們常常說，人生的經(jīng)歷是一筆重要的財富。然而，只有那些對自己的經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。究其根源，這就是反思的價值。古人用“吾日三省吾身”、“閉門思過”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等反思典故，提醒我們通過反思這一內(nèi)省方法糾正自己的言行缺失，總結(jié)經(jīng)驗，以獲得成長。教育工作也是這樣的。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的教學(xué)經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中積累經(jīng)驗，這既是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累過程，又是教師成 長的必然過程。
讀完萬瑋老師《班主任兵法》一書，我覺得受益頗多。更深刻的感受教師工作，特別是班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我覺得師生間的斗智斗勇既富于樂趣，又充滿挑戰(zhàn)。學(xué)生真的是一個充滿活力與朝氣的群體，作為教師的我們能最真實、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力，甚至是從他們身上汲取力量。
班主任兵法讀書心得體會6
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實踐方面，作者強調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的'健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實，幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。
班主任兵法讀書心得體會7
在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值。”字里行間充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長起來！
本書主要介紹了萬老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。
一、“無規(guī)矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的'調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步！
班主任兵法讀書心得體會8
一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異。“班主任兵法”的說法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來對待？我看到了“運動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢，不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎？
經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教，我體驗到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。
即將參加教育實習(xí)的我們，也成為“實習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。
這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實踐和鉆研，終于進(jìn)入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。
這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題，很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師的對手就是學(xué)生”，也許是因為自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的`，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。
這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐，多反思。
以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。
一、總論
教師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認(rèn)識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗。
了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。
思考：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學(xué)生到教師的過渡階段，既是學(xué)生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化？從現(xiàn)在開始，我應(yīng)該多用教師的角度去思考問題。而到我成為教師，在處理問題的時候，又應(yīng)該思考——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會不會接受？
班主任兵法讀書心得體會9
最近一段時間里，我讀了《班主任兵法》這本書，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對本書的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。
在書中，一個個真實的教學(xué)事例被作者用非常生動詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的'一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。
《一石二鳥》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛！說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)”，我們是如此容易便心領(lǐng)神會。讓我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應(yīng)付所有的問題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方。現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。
班主任兵法讀書心得體會10
開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》，這對于剛開始接觸小學(xué)教育的我來說是教育的一塊敲門磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來，我們都應(yīng)該以班主任的要求來共勉，不能因為自己僅僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過對萬瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。
在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意，提煉，思考，整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的，針對不同學(xué)生的特點及時有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
通過《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個好的教師應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機會。這樣的班主任學(xué)生信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!我從事的是音樂的.教學(xué)，音樂可以熏陶人的心靈，這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會更加的得心應(yīng)手。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來，西方和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
【班主任兵法讀書心得體會】相關(guān)文章：
讀班主任兵法心得體會01-16
班主任兵法讀書心得體會04-25
《孫子兵法》心得體會12-07
《孫子兵法》心得體會范文02-11
《班主任兵法》讀后感-讀后感07-06
《孫子兵法》讀書心得14篇09-11
孫子兵法讀后感07-27
《孫子兵法》讀后感【精】01-02
孫子兵法謀略的讀后感02-17