唯一的聽眾讀后感

時間：2026-01-15 21:28:51 讀后感

(合集)唯一的聽眾讀后感

　　當細細品完一本名著后，大家一定都收獲不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的唯一的聽眾讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(合集)唯一的聽眾讀后感

唯一的聽眾讀后感1

　　當我一口氣讀完《唯一的聽眾》時，眼睛不覺濕潤了。素有“音樂白癡”之稱的“我”竟然在一夜之間成了一位有名的小提琴手。是誰改變了“我”呢？是對自己兒子沒有任何希望的父親？不是！事實上是那位“聾”奶奶──音樂學院的老教授！讀到這里，我被作者奇妙的構思和精彩的語言吸引了。同時，我更由衷地敬佩“我”的那位良師。

　　我敬佩“聾”教授，是因為老教授不僅是“我”拉提琴時的聽眾，更是“我”心靈的聽眾！聽著“我”拉的“鋸床腿”般的小提琴聲，她不光裝作聾子一樣，還用溫柔的話語鼓勵“我”：“我想你拉的挺不錯。是真的.，小伙子。”多么善良的謊言！多么美麗的心靈！一個“聾”字挽救了“我”那顆受傷的、脆弱的心靈！

　　其實，我也有心靈的聽眾。

　　爸爸是我心靈的聽眾。當我在生活中遇到困難時，他意是親切地鼓勵我說：“相信自己，不要放棄，你是最棒的。”在爸爸的“誘導”下，我變得堅強了。

　　媽媽也是我心靈的聽眾。當我和伙伴們發生矛盾時，她總時溫柔地說：“好孩子，要學會寬容他人。”在媽媽的開導下，我變的活潑、懂得寬容別人。

　　我還有許許多多心靈的聽眾，他們為我所做的一切，我怎么能忘記呢？

　　心靈的聽眾，你是微笑的鼓勵，你是溫柔的開脫，你是無言的期盼，你就是閃爍在人們心靈深處的啟明星！

　　我期盼做他人的心靈聽眾！

唯一的聽眾讀后感2

　　今天學了《唯一的聽眾》。本文作者是羅雪。故事是這樣的，“我”在家里練習鋼琴時受到了冷遇。我爸我姐說‘我’是‘音樂白癡’，我就沒信心了。于是，我悄悄來到森林里練琴。我遇到了一個聾啞老人，他鼓勵我，樹立了我的信心。每天都要面對一個耳聾的老人，全身心地去玩。當我停下來的時候，她從來沒有忘記說最后一句：“真的很好，我的`心已經感受到了，謝謝你，小伙子。”我妹妹被我的奏鳴曲《月光》驚到了。最后，我可以在各種文化晚會上為數百名觀眾演奏小提琴。

　　本文贊揚了老教授熱愛和鼓勵年輕人成才的美德，也表達了作者對老教授的欽佩和感謝。

　　老教授說他是聾子。這是老人在鼓勵作者。無論什么樣的音樂老人聽不到，但他能感受到音樂在他心中的美好。她愿意每天做作者唯一的傾聽者，為了讓作者樹立信心。

　　老人善意的謊言鼓勵作者努力實踐，每一次努力都有回報。

　　唯一的觀眾，我們不是有自己的觀眾嗎？當我和朋友吵架惹上麻煩的時候，媽媽會對我說：“包容別人，你就不會吵架了。朋友的友誼會更好。“我考試不及格的時候，我媽對我說：“女兒，沒關系。這次考試我沒考好。下次繼續努力。對自己有信心。加油！加油！"

　　世間有真情。也許一個微笑，一句贊許的話，一句肯定的話，就會讓別人感受到溫暖的呵護，自信的迎接生活的挑戰。請給別人更多的鼓勵和關心，那么我們每天都會充滿希望和激情。

唯一的聽眾讀后感3

　　有一種愛，讓一個人走出失落的陰霾，有一種愛，讓一個自卑的人重拾信心。文中，一位老人用自己獨特的愛，讓一位小伙子重拾信心，走向成功。

　　老人本是音樂學院最有聲望的教授，也是樂團的首席小提琴手。可她卻愿意為一個素昧平生的小伙子，放下自己高貴的身份，把自己貶低成一個雙耳失聰的聾子，只為讓小伙子重拾信心，拋下膽怯，能夠從容不迫的自在的演奏，毫無顧慮地演奏，讓小伙子獲得心靈的松綁，從不自信的`陰霾中走出來，堅持自己的夢想，一直拉下去。

　　一天之際在于晨！老人犧牲她寶貴的早晨時間，每天清晨做小伙子唯一的、忠實的聽眾。每天給予小伙子鼓勵，做小伙子唯一一個，天天堅持著小伙子最忠實的聽眾，別人都不愿聽的琴聲，不堪入耳的琴聲，折磨人聽覺的親身，唯有老人愿意日復一日，無私的舍棄自己那并不充足的時間，一直用微笑和鼓勵陪伴小伙子。是老人無私地對小伙子的愛，讓小伙子重新振作起來。

　　老人每天，帶著笑意，用平靜的眼神注視著小伙子，每天用贊美的語言夸小伙子，鼓勵小伙子。老人之所以平靜，她想將自己是聾人的謊言，繼續偽裝下去，并想偽裝的更加逼真，為的，只是能讓小伙子無壓力，輕松自在的拉琴。而老人根本不會對小伙子的琴聲，做出任何評價，只是在小伙子停下時，送上一句贊揚，讓小伙子受到鼓勵，有信心堅持音樂這個夢想。愛能驅趕陰霾，重拾信心，當然，有時這種愛是無聲的。

唯一的聽眾讀后感4

　　《唯一的聽眾》這篇課文主要講述的是：“我”這個音樂白癡一次去樹林里練琴時，遇見了一位自稱是聾子的音樂教授，在教授的鼓勵和幫助下，我成為了一個真正的小提琴手的故事。

　　課文中，教授就是對“我”撒了一個善意的謊言――自稱是聾子，來獲取“我”的信任，而成為了“我”每天早上的`第一位聽眾，不斷的指導“我”，給予“我”鼓勵和支持，讓“我”拉琴的技術不斷的提高，并讓“我”找回了自信。

　　謊言也有時候是善良、美好的。如這篇課文吧，“我”即使受到了欺騙，卻對老教授更加的敬佩感激。也可以從課題中的“唯一”這一詞可以看出“我”對老人的無限欽佩，表明了老人在“我”心中有著崇高的地位，也正是老人的循循善誘、積極鼓勵才能使“我”成功。

　　看到這篇課文，我也想起了我們生活中，故事中的許許多多的善意的謊言。

　　比如說《只有你會欣賞我》，講的就是一位母親開了三次家長會，把老師批評兒子的話用委婉的，善意的謊言的方式轉折成表揚他的話，讓兒子受到鼓勵，最終而考上了清華大學；《潔白的雕像》講述的是父親（為了不影響兒子學習，而在兒子學習時欺騙兒子自己有事要出去，想讓兒子有一個優良的學習環境，而自己在大雪中成了一座雪白的“雕像”??????

　　在我們的生活中，這樣善意的謊言也有很多。善意的謊言通常都是用來幫助人、維護別人的自尊的........

　　善意的謊言是美好的。

唯一的聽眾讀后感5

　　今天我們學了一篇課文――《唯一的聽眾》，這篇課文講述了作者從音樂白癡一直到讓專修音樂的妹妹大吃一驚，因為有了一位老太太的指點，老太太告訴作者她是一位聾子，實際上她是音樂學院最有聲望的.教授，曾是樂團的首席小提琴手。老人以善意的謊言給了作者莫大的鼓勵，所以作者最后終于能演奏出真正的音樂。

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧！”“我”感覺這句話里寫出了老人對“我”的鼓勵。她發現“我”準備逃走，發現“我”缺乏自信，于是就開始鼓勵“我”。然而“我”彈完后，她總會說：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”她讓“我”有了練琴的勇氣！

　　現在我正在學琵琶，有一次上課，一整節課只學了不到半行簡譜，老師不是說我輪指不均勻，就是說我彈挑不規范，要不就說我坐姿不正確……我覺得她太煩人了，嘮嘮叨叨說一大堆我的不是，我覺得自己已經很努力了，左手的食指就像在鋼絲上跳舞，手指已經磨出了繭子，指肚上也起了泡，我一直忍著痛，老師還給我臉色看！

　　下課一走出老師的家門我就委屈地想大哭一場，突然沮喪地發現我把指甲忘在老師家里了，不情愿地又返回老師家，剛要敲門，聽見老師正在給下一個學生說：“我對她的要求高，因為她有潛力……”我的心情馬上就豁然開朗……

　　從課文里還有生活中我明白了我們只有堅持不懈才能成功！

唯一的聽眾讀后感6

　　今天我們學習了一篇課文叫《唯一的聽眾》，主要講的是“我”在家拉小提琴。大家都說像鋸腿，我就在樹林里練。“我”突然看到了老太太。后來“我”天天給老太太玩。在老婦人的指導下，我恢復了信心，成為了一名小提琴手。

　　當我讀到“‘那太好了。我的心已經感受到了。“謝謝你，年輕人，””，我的心不由得顫抖了一下，這個老頭居然是“我”這個窩囊廢演的一個聾子老頭！是的，老人不僅僅是在扮演一個失聰的老人，而是在努力鼓勵我，讓我感受到成功的滋味，成為贏家，重拾信心。其實我跟作者也有過類似的案例：當時剛到廣東的時候，粵語不好，出錯的時候經常被人取笑。因為不會說粵語，所以一直不敢在人多的地方說話。后來上課連話都不敢說了。就在我不知所措的時候，是鄰居阿姨幫我找回了自信。她善良的臉上總有幾分笑容。她對我說：“我來教你粵語！”我怯生生地開心地點點頭，阿姨教我：“你好嗎？”我試著說出我姑姑聽不懂的發音。我覺得很慚愧。阿姨說：“沒關系，我們繼續練，好不好？”就這樣，阿姨天天教我說普通話。漸漸意識到自己的`發音變了，人多了也敢說話了。不知不覺半年過去了，我的粵語已經可以自如運用了。在未來的歲月里，當我在課堂上說一口流利的粵語或者用流利的粵語與人交流時，阿姨慈祥的笑容和鼓勵的眼神總會出現在我面前。就是這樣的微笑和鼓勵的眼神，陪伴我一天天長大，讓我重拾信心。

　　看了正文《唯一的聽眾》，我明白了一個道理：善意的謊言是美好的，這樣的謊言不是欺騙，不是居心不良。當我們為了他人的幸福而適當地撒一些小謊時，謊言瞬間變成了理解。尊重和包容，并有神奇的力量，沒有任何雜質。

唯一的聽眾讀后感7

　　我被姐姐的話震驚了。我趕緊跑到樹林里，耐心等待：一天，兩天，三天……過了好多天，她再也沒來。我焦急地等待著感謝老人的愛。

　　最后，我決定去她家看看。“董，董，董……”一個年輕人走過來，打開了門。我想他一定是教授的兒子。我問：“請問教授在哪里？”他說，“哦，你就是她說的那個人，對嗎？她說你一定會來。她病了。為了幫你練琴，她一直堅持不去醫院，可是病情拖拖拉拉，最后病倒了……”“是哪個醫院？”他還沒說完，我就打斷了他。“離中山醫院不遠。”我立即趕到醫院，滿心無限感激和愧疚。

　　終于到了，我看到了她，她安詳地睡在病床上，臉上帶著微笑。她旁邊是她的孫子。她的'孫子說：“我奶奶得了肺癌，晚期。”聽到這里，我不禁驚呆了。我的心臟快要跳出喉嚨，淚水奪眶而出，模糊了我的臉頰。

　　過了一會兒，老人醒了。她說：“我只是有點感冒。沒什么嚴重的。”聽到她說的話，我想揍自己一頓。如果我沒有答應她做我的觀眾，她也不會這么做。我說：“嗯，當然，就是有點冷。”我沒有揭穿她，因為她不想讓我擔心她。我努力控制自己，不讓那已經很久很久很久的淚水流下來。她說：“我希望你成為一名優秀的小提琴手。”我馬上回答：“是的，我在各種文藝晚會上演奏過，但這一切都要靠你的幫助和鼓勵。”“沒什么，我愿意這些。實話告訴你，我要長期旅行。”我知道她要死了，但她說：“好吧，我知道了，你可以安心旅行了……”

　　很快，老人走了，我在她的紀念碑前放了一首曲子，回想起以前的日子。

唯一的聽眾讀后感8

　　有一次，我讀了這樣的一篇課文，叫《唯一的聽眾》。

　　課文中講了，“我”從一個音樂方面的白癡到音樂方面的天才的故事。

　　這是爸爸和妹妹在經受了“我”數次折磨之后下的'結論。我拉小夜曲就像在鋸床腿。這話讓我聽了十分沮喪，我不敢在家練琴了，但是我發現了一個練琴的好地方，就在樓區后面的樹林里。

　　一天早晨，我悄悄地走出家門，來到了樹林里，林子里靜極了，我想我如果拉起了小提琴，似乎又把鋸子帶到了林子里。這時，我嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，我心想，我一定破壞了這位老人正獨想的幽靜。當我想溜走時，老人假裝的說自己的耳聽聾了，目的就是想讓我樹立新的自信心，最后，我終于找回了自信心，變成了章樂方面的天才。

　　這時，我想起了媽媽給我我講的一個故事說：“從前有一個小孩子，剛上幼兒園的時候，老師跟他的家長說你的孩子有多動癥，可媽媽回家跟孩子說老師說你在學校表現很好。上小學時媽媽又給他去開家長會，老師說他下課跟別人打架，可媽媽回到家卻這是說老師說你上課表現很好，叫你加油！他很高興。上了高中，媽媽再次給他去開了家長會，老師說他做小動作，不認真聽講，叫他以后要認真聽，可是媽媽回到家后，這是說媽媽以前說的話老師說你很乖。到了考大學，他很自信的考上了清華大學。

　　我感受到，荒言也是可以講的，就像文中的媽媽，讓我不要沮喪，不要傷心說的善意的荒言，我感覺，只要人人都獻出一點愛，世界將變的多么得美好啊！

唯一的聽眾讀后感9

　　讀完《唯一的聽眾》后，我有很多感觸。

　　故事中的主人公“我”喜歡拉小提琴，但是始終拉不好，連爸爸和妹妹都說“我”在音樂方面簡直是個白癡。拉小夜曲就像是在鋸床腿一樣。可以看出“我”是真心實意的想要拉號小提琴但是沒有很努力。我從心底感覺他以后肯定會變成拉小提琴很好的人。以后“我”就在房子后面的小樹林里面練習拉琴，“沙沙的足音像一曲悠悠的小令”這句話可以看出“我”當時所處的環境一定是很美妙的，“我”在一棵樹下站好，想要舉行一個隆重的儀式，然后拉響了第一首曲子。

　　但“我”很快又沮喪了，感覺又把鋸子帶到了樹林里。我甚至能夠體會到文中“我”的感覺。想練好，但是我怎么也練不好，就像你面前有一張紙，你明知捅破它就能見到光明，但怎么也捅不破，所以才沮喪。我也曾在練琴時遇到過這種感受，力氣使得夠大，但這根弦怎么也彈不響。直到有一天“我”碰上了一位老人，正當我要對老人道歉的`時候，老人卻謊稱自己耳聾，她為了什么？我覺得老人是因為“我”沒有自信，要教導“我”的音樂，最終“我”的一曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹都大吃一驚，而我也告訴了妹妹。“那是音樂學院最有聲望的教授，你竟說它是個聾子！”看到妹妹說這句話我也下了一跳。

　　我一直為文中的我能有這么一個好老師而感到欣慰，同時我也在想、老人為什么會謊稱自己是聾子，是因為想騙“我”嗎？絕不是，我覺得是因為老人不想讓“我”覺得自己是個正常人而不再去拉琴，也因為我不自信，老人要幫我找回自信。

　　如果老人真的是聾子，自信點，聽眾只有自己。

唯一的聽眾讀后感10

　　管弦樂隊的首席小提琴手？我驚喜地哭了。“是啊，你不知道嗎？我點點頭，你真是個白癡。姐姐驚訝地說。”啊，兄弟，你不知道這個？教授正試圖幫助你。你有多幸運，有多少人想向她請教，她都不會去。”妹妹生氣地跺著腳走了。

　　第二天早上，我早早來到樹林。樹林里很安靜，沙沙的腳步聲聽起來像一首長詩。我的心臟亂糟糟的，怦怦直跳。時間在流逝。教授來的時候，她笑了。我失去了信心，不知道該說什么。你嘴里冒出兩個字：“教授。”教授突然嚴肅起來，她不慌不忙地坐在木椅上。“你知道”，“是的。兩個人都沉默了，樹林里只聽見沙沙的`聲音。

　　“教。教授，不是。很。謝謝。如果。（用在if引導的句子之后）不然。你，我。我可能還是。還是不拉。拉得這么好。”我終于吞吞吐吐地說完了。

　　“其實，我只幫了你一點小忙。第一次見到你的時候，我看到你站在樹下，一本正經地架著鋼琴。我想欣賞你的鋼琴，但誰知道你的鋼琴聽起來像鋸樹。我很震驚，看到你很快就抑郁了，我就知道你缺乏自信。你的一舉一動讓我決定幫你找回自信。”教授笑著說。

　　“你很勤奮，每天堅持練琴。你看你現在連《月光》奏鳴曲都能彈了。”教授說。

　　“教授，我來放最后一首。”說著，我拿出了小提琴。

　　它響起了第一首曲子。音樂伴隨著沙沙的腳步聲。樹林里，人漸漸多了。

　　樹葉在樹林中飛舞。

唯一的聽眾讀后感11

　　在茫茫的林海，我愿聽到你的琴聲，感受無限的快樂，無限的美妙，無限的鼓勵，你的經歷使我終生難忘。

　　作者是個著迷于音樂的“小提琴手”，但卻難逃父親和女兒的無數次“折磨”，帶著可憐巴巴的“鋸子”來到幽靜的`小森林里練習。作者后悔自己把“鋸子”帶到森林來，還詛咒自己是白癡。可當他看見了一位老人時，卻怕破壞了老人的寧靜，準備溜走時，老太太熱情地挽留他，讓他繼續練習小提琴。作者重拾的信心，鼓起勇氣去練習拉小提琴。老太太是聾的，卻用激勵的話語告訴作者，琴聲給她帶來了快樂與幸福。后來作者成功了，還獲知老太太是音樂學院的教授，作者對老太太充滿感激與崇拜。

　　我想老太太知道作者成功了也會十分開心與欣慰的，要是兩人再次相遇，作者一定會對老太太，哦！不，是對音樂學院教授深深地鞠上一弓，以示感謝之情。

　　文章讀完了，我對老太太更加佩服了，她不畏平淡，不以自己高等的身份來炫耀自己，而是用話語來激勵作者才使他重新從失敗的角落站回光明的太陽跟前，以拉小提琴為名而成為了作者無法割舍的愛好。

　　作者，你能做出堅持的信念，我真替你開心。

　　我相信你一定能成為一名優秀的小提琴手，我會為你加油的。

　　我也相信老太太也會來觀看你的演出的。

　　我相信任何一個人，只要努力都會取得成功！

唯一的聽眾讀后感12

　　今天這篇課文讓我學會了怎么樣去幫助一個失去信心的人，那就是給予鼓勵。

　　《唯一的聽眾》這篇課文講述的是：在音樂方面，父親和妹妹說我是一個白癡，這時它們聽了我的音樂數次后得出的結論。我拉小提琴就想跟鋸床腿一樣，這些話讓我十分沮喪，因此我不敢在家練琴了。

　　我練琴的地方移到了小區花園后面的小樹林里。一天我偷偷地出了門，去到那里準備練琴，像要舉行一個隆重的儀式。我感覺后面有人，頭一轉，嚇了一跳，一位極瘦的`老婦人坐在木椅上，平靜地望著我。我想我的聲音一定破壞了這林中的和諧，破壞了老人獨享幽靜的心情，可她卻告訴我，她是一個聾子完全聽不到我的琴聲。說明只有那位音樂教授賞識“我”，耐心聽“我”拉小提琴。

　　一開始，“我”的心情在不斷變化，從莊重――沮喪――抱歉――羞愧――興奮。從“我”也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑地靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著“我”，像深深的潭水，更能說明有了慈祥的音樂教授鼓勵的力量，“我”的琴藝有了很大的進步，開始變得動聽，美妙，迷人。讓這位音樂教授對我的努力和進步感到欣慰。還說我一定拉得非常好，要是她不聾就好了，我想我會用心聽的。我能做你每一天的聽眾嗎。聽了這番話我羞愧起來。

　　這篇課文告訴我們，當一個人受到挫折的時候，不能一味的責罵，而是應該給予鼓勵和幫助。

唯一的聽眾讀后感13

　　今天我們學了課文――《唯一的聽眾》，這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了冷遇，后來到了樹林里練琴，受到了一位老婦人的鼓勵，最終拉小提琴拉得非常好。在這變化中，作者的心理也產生了變化，從毫無自信―沮喪―興奮―沮喪―羞愧―興奮―恢復自信。這些的變化都與老婦人有關。其實這就是鼓勵的作用。

　　對于缺乏自信的人來說，做什么事其實都需要鼓勵，但是其實就是充滿自信的.人，在被鼓勵后，做事也能發揮得更好，每個人都希望自己能被表揚，被鼓勵，有哪個會在被表揚被鼓勵后不開心呢？我是一個很自信的孩子，但是我卻仍然時時刻刻期待著媽媽的鼓勵與表揚。

　　有一次我有一道題做不出來，急的東動動，西扭扭，抓耳撓腮，叫來了媽媽，媽媽認為這一道題很簡單，我能做出來，并對我說：“媽媽知道你能做出來，你肯定能做出來的！多讀讀題！”似乎急躁的心，平靜了很多也有了些靈感，我按照媽媽說的話，一點點的認真讀題。我居然發現這道題其實真的很容易！媽媽看到我做出來后，又表揚了我一句，說：“真棒！做的不錯！”我的心樂開了花，在坐剩下的題時，我一直帶著愉快的心情，每一道都做得非常快，非常好。這就是鼓勵的力量。

　　其實每一個人都有過類似的經歷，每個人也都在這過程中體會到了被鼓勵，被表揚的快樂。鼓勵的力量，就是如此強大！它能讓失去自信的人恢復自信，它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時時刻刻準備著鼓勵別人，讓人人都能體會到被鼓勵的快樂！

唯一的聽眾讀后感14

　　關愛是一口清泉，給人無限的清爽。今天，我讀了一篇課文，也與關愛有關，它的題目是《唯一的聽眾》，課文的內容大致是這樣的。

　　作者落雪十分喜歡拉小提琴，可是他拉小提琴卻被父親和妹妹認為是在鋸床腿，難聽極了。為此他非常沮喪，再也不敢在家里練琴了，因為他心里總在想：不能在家里拉小提琴，不能給家里制造躁音啊！一個偶然的機會，他發現樓區后面有一片樹林適合練琴，因為那兒沒有多少人，不會受到別人的冷落。一天，他去拉小提琴，心里充滿了神圣感，可一拉，卻又沮喪地低下頭來，認為自己是在給樹林帶去躁音。轉身時，他突然發現身后的木椅上有一位老太太。

　　作者認為自己那難聽的'琴音打擾了這位老太太的幽靜，羞愧不已，可是老人卻叫他繼續練，說她是個失聰的人，還夸他一定演奏得非常美妙。作者十分興奮，因為畢竟有人夸他了，盡管夸他的人是個失聰的人。從那以后，作者落雪每天都盡心盡力地去樹林邊為老人演奏，作者還恢復了自信，又開始在家里練琴了。就這樣，他一直勤快地訓練著，直到有一天，落雪拉了一曲《月光》的奏鳴曲給他妹妹聽，這讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問落雪到底得到了哪位名師的指點？他就告訴了他妹妹這一切。他妹妹聽后目瞪口呆，原來呀，這位老太太并不耳聾，而是音樂學院最有聲望的教授，受了鼓勵的落雪終于拉好了小提琴。

　　你瞧，關愛的力量多么之大呀！要是沒有這種關愛，那么落雪能恢復自信心嗎？能拉好小提琴嗎？所以，我們要學習這位教授對落雪無私的關愛精神，關愛身邊的每一個人。