《從優秀到卓越》讀后感（集合）
當看完一本著作后，你有什么體會呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《從優秀到卓越》讀后感，希望對大家有所幫助。
《從優秀到卓越》讀后感1
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，書中的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師并教出卓越的學生嗎？我們堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的愿景始終在等待著實現的那一天，我們也堅信，每一個學生內心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待著釋放的那一天。美國作家安奈特和托德的全力新作《從優秀教師到卓越教師》為我們指明方向，帶來極具影響力的日常教學策略。
為了激發學生的無限潛力，為了增強學生學習的渴望，書中每天都為我們提供了一種方法，提高我們的教學技巧，同時也表達對學生由衷的關愛。本書一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每隔20天又為我們提供一個教學實踐檢驗調查問卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便我們及時調整教學方式。可以說本書就像一份精神大餐，不管是新教師還是經驗豐富的老教師，此書都可作為一本非常實用，可讀性極強的教學指南。
其中的第22天：“不要讓學生知道你在生氣”給我留下了深刻印象，在平時的教學中，對于不滿意的情況，教師難免會生氣，不管在課堂上還是課下，而且自然會流露于言表，原來的想法么就是讓學生知道自己生氣了，以此來制止他們。書中講到：當你在教室里選擇公開發泄自己的情緒時，學生就會在“課堂象棋”中公開將你的`軍。多么生動地比喻。當你生氣時，一定要小心，而且要加倍小心，千萬不要讓學生看到你憤怒的樣子，否則學生就會找到你的軟肋。知道如何掌控你的情緒，你在他們面前就是透明的，就會被他們牽著鼻子走。你必須以冷靜，專業的方式來處理那些讓你傷腦筋的情況。
看著書中的內容，分享了與日常教學有關的提示，建議，方法，策略和行動，不知不覺中提高了教學的實效性。盡管因為種種原因，我只是有選擇地在實施書中的一些內容，但是我已經確確實實看到了自己在教學上的進步，也真正感受到自己在表達了對學生由衷的關愛，把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。
教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來完成我們的使命。
《從優秀到卓越》讀后感2
當我看到《從優秀教師到卓越教師》一書時，我就被它吸引了。或者更加確切地說，該書扉頁上的副標題抓住了我的眼球——“ 極具影響力的日常教學策略” 。作為一個剛剛參加工作的“ 菜鳥” 老師，每天面對著許許多多的教學問題。我非常迫切地渴望能夠有一些切實可行的方法來指導我的教學工作。因此當我看到這本書時，我便迫不及待地將之閱讀吸收。
書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們在日常教學中普遍的問題。一口氣讀完全書，細細品味，發現一整本書在被我咀嚼消化之后，只剩下了一個關鍵字，就是—— 尊重。
曾在一本心理學著作上看到過，我們的社會其實就是人與人之間的關系網。因此想要更好地融入社會，更好地與他人相處，最重要的便是學會尊重。愛默森也曾說過：“ 教育成功的秘密在于尊重學生。” 尊重的教育首先就是尊重教育活動過程中的人，也就是學生，尊重學生，也就要尊重他們的生命，尊重學生的需求，尊重他們的精神世界，尊重他們的個性。在學校教育工作中，教師是教育者，學生是受教育者，雖然二者的角色不同，但這并不意味著教師就高人一等。師生的目標是一致的，都是想要學生在教育中獲得成長，因此彼此之間應當相互尊重。而且教師為人師表，是學生們模仿學習的榜樣，要想學生能夠成為一個懂得尊重的人，教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教育，真正地學會去尊重教師。讀到這里，我不禁神往，若是學生之間都懂得互相尊重，這在班級和教學中是一件多么美好的事情啊!那么，如何能實現這一點呢?教師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：
一、給學生一個承諾。可以告訴學生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當然，教師自己給出的承諾一定要兌現，當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的'情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。
二、鼓勵學生大膽地說出他們的意見。可以下發調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法?你覺得你的意見受到重視嗎?在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎?老師教學的方式吸引你嗎?如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在于讓學生明白自己是填寫問卷的一份子，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。
三、“ 傳送信封” 。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，我們有時候不能直接嚴厲地批評學生，有時會給學生造成意想不到的傷害，與學生交流的難度其實越來越大。那么，如何人文性地談話、教育才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機會。
四、經常感謝和贊美學生。回想自己的教學工作，我感到慚愧，我很少對學生講出贊美的語言，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該贊美他們，讓學生明白這個班里在弘揚什么，什么樣的行為是值得鼓勵的，什么是對，什么是非。
通覽全書， 作者對“尊重” 這兩個字講述的可謂是大費周章。然而正是這簡單的兩個字，如果能夠做好，在教學甚至自己的日常生活中必定大有益處。讀完全書，我已經迫不及待想要做些改變，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。
《從優秀到卓越》讀后感3
最近一個極富爭議的社會話題：關于年輕人是否應該堅持996。所謂996就是從早9點到晚9點，周一到周六的一種不間斷工作狀態。為此，馬云、劉強東等互聯網大佬連續發聲，鼓吹996的多般好處。
之后，新華社、人民日報相繼發文對這些強勢觀點加以駁斥，也將他們推向了輿論的風口浪尖。
但站在互聯網利益方的CEO們紛紛站隊力挺996，而廣羅大眾、社會公知卻極力反對與諷刺這個道貌岸然的荒謬論斷。
996作為進入21世紀以來，IT界已形成默認的加班文化，被視作中國互聯網人為夢想奮斗、拼搏的精神寫照。現如今卻被抖漏出來，背后反映出國民經濟疲軟，人力成本極速抬高，以及互聯網經濟發展增長乏力的客觀現實。
既可以解讀互聯網大佬們以自我奮斗成功史為標桿，鼓勵年輕人獻身創業的革命號召，也可以理解為資本家貪婪無恥，口是心非，為盡力壓榨員工的忽悠做秀。
馬云對媒體發聲，認為996是年輕人的福分，提倡趁著年輕就要不惜一切去奮斗，因為青春一晃而過，此時不奮斗更待何時。此話乍一聽好像沒什么問題，但細細琢磨好像又不是那一回事。
誠然，馬云在創立阿里巴巴時將身價性命都搭了進去，通過艱辛奮斗最終實現夢想成就卓越。但我們再往前鑿，馬云之前只是一名英語老師，不知他在當老師時是否也遵循996的工作狀態。
既然馬云經常說他最懷念教書的時光，卻又為什么毅然決然的在已非青春之時下海創業呢？其實很好理解，馬云經過多年的教書生涯，認為教書實現不了他內心的卓越定義，而棄師從商才是他內心卓越的歸宿。
馬云最終找到和確認了自己人生的終極目標后，投身其中并通過996般（實際更加艱辛）的工作狀態，才能在競爭白熱化的互聯網經濟中脫穎而出。
但成功后的馬云，卻將自己的工作狀態方式強加在所聘員工身上就十分可疑了。這些年輕人現在在公司的身份好比當年馬云教書育人時的身份一樣，都是一份安身立命的飯碗而已。
無論是馬云還是別人都無法去定義每個年輕人自己對于人生夢想和卓越的定義。有的人夢想不是做一名IT男，他可能想當老師，想獻身國防，想回鄉務農，想投資賺錢，不一而同。
但只要這些夢想不是甘心為了給一個資本家打工奉獻，那么996的工作狀態就無需強加到他們身上。
“幸福是靠奮斗出來的”。我們不反對奮斗，但我們要搞清楚對于自己的幸福到底是什么。這個幸福就是對于自己的夢想與卓越。
我想說，成為一個卓越的人，必先成為一個優秀的人。年輕人奮斗的目標應該是實現優秀并邁向卓越。從大學畢業到工作多年是年輕人實現優秀的必然過程。
這需要從人生閱歷到工作技能都要獲得明顯提升。然而成為優秀并不難，因為只要甘于吃苦、善動腦筋大多數人都會實現。但優秀并不代表人生成功與卓越。
世間百態、蕓蕓眾生，可謂生死有命、富貴在天。每個人從出生到死去，都在塵世中愛恨交織的活著。但有的.人活得精彩，有的人活得渾噩。
世間定義一個人是否卓越，往往以他取得的世俗成功來加以定義，例如達到官運亨通、學富五車、榮華富貴或榜樣擔當等人生目標。但我認為一個人是否卓越通過本書能夠尋找到答案。
卓越的人應當具備書中提到的刺猬理念——三環理論。每個人從智商、體力和性格不盡相同。對于世界和自我的認知也千差萬別。一個人最大的難點，也是最大的幸福在于了解自身真正的人生喜好和追求是什么。
有的人理性、熱血擅長當兵從戎；有的人性格內斂，智商很高，思維縝密，卻物欲不高，這類人善于科研技術；有的人天生自由，感性隨性，這類人善于藝術創作。
作為活在當下的年輕人，應當感謝這個偉大時代和國家。不再為基本生存而掙扎，不再被專制教條環境所禁錮。能夠有機會去實現自己的夢想是多么奢侈和幸福的事情。
一萬年太久，只爭朝夕。就算你和我一樣從各個方面都不屬于天賦異稟的奇才，可能在各個行業都無法做到卓越。但我們也有自己的生活，也有自己的家庭，還有下半輩子的生命去安度。
當我們對自我有了正確認知，不再奢望追求世俗卓越的時候。我們往往會隨遇而安，活在自己的小確幸里。但柴米油鹽，養兒防老最終會打破自我沉靜。
我們這些世俗百姓，雖然離所謂偉大的卓越有點遠，但我們也應該去追尋屬于自己內心的卓越。
從現實角度講，我想對于提升我們自身財商水平，形成投資觀念，獲得抵抗貨幣貶值的能力就是一種追求卓越生活的最佳途徑。
因為，作為財商普遍為零的我們，通過努力從零提升到60分往往比較容易做到。但增加的這60分卻往往可以改變自己和家庭的命運。
例如從堅決不買房、不貸款，到轉變觀念上車買房投資，放棄股票投機，你會發現人生觀念就此改變，實現財務自由不是夢想，有可能是實現自我卓越的唯一途徑。
但馬爸爸不會告訴你這些，他只提奮斗，卻不告訴你奮斗的目標是什么。
一個人有什么樣的夢想，就去追求什么。不要怕失敗，年輕時的失敗就是人生資本就是經驗。
沒有挫折哪來的領悟，沒有領悟如何擁有刺猬理念。當你想成為卓越的人，無論是世俗的還是內心的，再來閱讀《從優秀到卓越》才有足夠多的收獲。
《從優秀到卓越》讀后感4
《從優秀到卓越》是美國超級暢銷書《基業長青》作者吉姆?柯林斯的又一管理力作，被亞馬遜網上書店譽為“年最佳商業書，上億美元也買不來的研究成果”。柯林斯和其研究團隊對1965年以來《財富》雜志歷年的500強企業進行了規模巨大的調查研究，篩選出11家取得巨大成功的卓越企業，并與未能實現跨越的公司對照分析，得出了許多令人震驚的研究成果。本書由《中信出版社》出版，俞利軍先生翻譯。
1、全書架構清晰，行文流暢，案例充分，圖文并茂，故事和分析相得益彰，是一本優秀的管理論著，讀后感覺受益匪淺。作者在翔實的調研基礎上，表述了企業從優秀走向卓越的7個方面重要內容，分別是“第5級經理人、先人后事、直面殘酷的現實、刺猬理念、訓練有素的文化、技術加速器、飛輪和厄運之輪”。下面我就感觸最深的五個方面談談讀后的一些心得體會：
一、卓越的企業領導人必然是品質高尚的人
書中將公司經理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經理人、堅強有力的領導者和第5級經理人，第5級經理人是指具有謙遜品質和堅定意志的企業領導人，他們個個具有雄心壯志，永遠把企業的利益放在第一位，很少計較個人的得失，他們把對社會有所建樹、有所創造、有所貢獻作為人生的最大價值。這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養，我國古代封建士大夫所追求的“修身養性齊家平國治天下”最高人生目標中，也強調了修身養性的重要意義。看來這也是做人，特別是做一個卓越的人的基本原則，我作為控股公司下屬公司的一名年輕管理人員，將以此鞭策自己，加強學習，不僅僅在業務方面，更要在思想道德品質方面，從而培養謙遜、自信和堅定的內在品質，取得成績時朝窗外看，把成功歸于同事或他人;遇到挫折時看鏡，責備自己，勇于承擔責任。
二、優先組建優秀的管理團隊
作者闡述了一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的'人才是。這對于我們公司的現實指導意義就是優先組建優秀的管理團隊。任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘并留住優秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業和情感至上，擁有卓越的業績，同時互相友尊重，共同享受美好生活。
三、直面殘酷的現實
幾乎所有的卓越公司都通過面對殘酷現實為起點，但他們無一例外的勇于面對，保持堅定信念，從而走向成功之路。面對現實的關鍵首先要誠實，領導層要多傾聽員工的意見，創造一個讓事實說話的氛圍;其次是保持堅定的信念，并積極的采取行動。控股公司也面臨著因投資規模大，所投資產業回報期長所引起的現金流量不足的經營困難，但我們只要正視困難，堅信我們所投資的港口物流行業具有輝煌的前景，并不斷的努力，我們會取得豐碩的成果。
四、做“刺猬”不做“狐貍”
“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著應該做哪些事但變化無常的人或企業，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業，他們具有一個簡單而清晰的理念。柯林斯發現，卓越企業都是刺猬型的。刺猬理念的核心就是以下三個環節：
1、你能夠在什么方面能成世界上最優秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優秀的。2、是什么驅動你的經濟引擎。3、你對什么充滿熱情。這三個環節就好比是三個圓，如果你能向三環的重疊部分努力，把它轉變成一個簡單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。這個充滿哲理的理念我認為可以讓我們深思三個問題：我們最擅長的是什么(以及我們最不擅長什么)?哪些是對我們的經濟引擎推動力最大的經濟指標(利潤多少，現金流量多大)?我們的核心管理人員最熱衷于什么?如果找到了這三個問題的清晰答案，我們也會形成一個關于自己業務方向的“刺猬概念”，并以此確立公司的戰略目標。柯林斯的研究成果表明，從優秀到卓越公司的轉變是一個積累的過程，是一個循序漸進的過程，從優秀到卓越的飛躍絕對不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動、一個偉大的計劃、一個好運氣，或靈光一閃而造就。相反，轉變的過程好像無休無止地推著巨輪朝一個方向前進，輪不停轉動，累積的動能愈來愈大，終于在轉折點有所突破，一躍而過。
飛輪效應對我的啟示是：
1、要有明確的公司戰略，并在戰略的指導下指揮所有的員工朝正確的方向用力，轉動“巨輪”，并持續用力，積累動量，加快旋轉速度，直至突破。相反，不確定的甚至是多變的公司戰略會使“巨輪”一會兒朝某個方向旋轉，過一會兒停下來改變方向，不多久又朝另外的方向旋轉，因而不能積累起持續不變的動量，最終陷入“厄運之輪”。
2、累積到突破是一個量變到質變的過程，公司的領導者要有足夠的耐心，不能把期望寄托在天賜良機上。從“飛輪”開始旋轉到實現突破，要持續不斷的積累動量，這一歷程的時間跨度難以估量，而且向卓越企業的轉變不會突然降臨，轉變過程中體現不出一種決定性的行為，沒有一了百了的創新，沒有幸運的突變，更沒有奇跡的瞬間。只有堅持不懈的推動“飛輪”朝同一個方向旋轉，最終“破繭化蝶”。
當然，這本優秀的論著也存在一些瑕玼，我認為以下的二點是本書不應當忽略的：
1、所有的卓越企業或對照企業均來《財富》雜志歷年的500強企業，那么那些由行業特點所決定，不可能發展成“XXXX”的中小企業就沒有卓越企業嗎?他們中的佼佼者是否也遵循上述的規律?
2、柯林斯篩選出來的企業涵蓋了社會的廣泛行業，卻唯獨沒有it企業，如果說象微軟公司這樣的企業都不能算是卓越企業，那么上述的觀點是否就具有局限性，或者至少說明柯林斯總結出來的金科玉律不太適用于高科技企業。
《從優秀到卓越》讀后感5
在閱讀《從優秀到卓越》這本書的過程中，我深感作者對卓越的定義和實現方式的獨到見解。書中詳細評價了成功的關鍵因素，以及通往卓越的道路上的各種挑戰和機遇。在此，我想分享我的一些讀書心得體會。
首先，作者吉姆·柯林斯在書中提出的“第五級經理人”的概念給我留下了深刻的印象。他認為，第五級經理人具有謙虛、執著和有遠見的品質，他們能夠帶領團隊從優秀走向卓越。這一點讓我認識到，成為一名優秀的領導者，不僅需要具備出色的業務能力和人際關系處理能力，更需要具備卓越的思想和品質。
其次，書中提到的“先為顧客創造價值，然后獲取回報”的理念也給我帶來了很大的啟示。企業應該始終把顧客的需求和利益放在首位，為顧客創造價值，然后取得自身的成功。這讓我意識到，企業成功的關鍵在于創造價值，而不僅僅是追求利潤。
此外，柯林斯強調的“從優秀到卓越并不是自然發展的結果，而是艱苦卓絕的斗爭結果”的.觀點也讓我深刻認識到，要想從優秀走向卓越，必須堅持不懈地進行自我革新和改進，勇敢面對挑戰。
最后，我認為這本書對于個人和組織的發展都有很大的指導意義。我們每個人都可以通過學習書中的理念和方法，不斷提高自己的素質和能力，從而實現個人和社會的雙贏。我強烈推薦這本值得一讀的書，無論是個人還是企業領袖都會在其中找到深受啟發和力量的來源。
《從優秀到卓越》的閱讀是一段美好的學習歷程。在追求卓越的道路遠沒有找到終極的成功模式，通過作者的解釋和實踐觀點為我們提供了一種可行的思考方式和行動指南。這是對于所有希望實現卓越的人們的必讀之作。
《從優秀到卓越》讀后感6
最近如果不是因為教育局的征文文件，我想我不會接觸到《從優秀教師到卓越教師》這本書。初翻書本，就被其不高談闊論、接地氣的教育場景描寫所吸引。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了更踏實的認識。雖是不同國度，但面對教育問題的處理還是有許多相通與值得借鑒之處。其中，“巧妙安排學生座位”就足以讓我深受啟發，不禁讓到了去年剛接班時的一件事。
剛開學，因為和學生彼此陌生，不了解情況，所以我先按照個子的高低安排學生的座位。在初步接觸了一段時間后，在對每一位學生的學習、思想、性格諸方面有了一定了解的情況下，再按照性格特點、男女搭配等原則，安排他們入座，真是煞費苦心。目的無非是想他們相互促進，共同進步。
學期開始三個月了，一切相安無事，我正得意于自己的“先見之明”。瞧，大家和睦相處，其樂融融。但是漸漸地從一些家長和學生的口中得知，有一部分學生、家長并不滿意現在的座位安排，有些委婉地向我提出，說孩子看不清楚，請求換一個近一點的座位，有些甚至直接挑明，孩子的同桌自控力差怕影響孩子的學習等等。這些要求一開始并沒有引起我的重視。
但是有一件事情卻讓我有些震動，使我不得不對座位的安排有了新的看法。那天，一個稚嫩而帶有一絲倔強的聲音傳入我的耳朵：“老師，我不想和王某某坐。”我回頭一看，又是那個架著一副小眼鏡的女孩，“他老是要和我說話，讓我上課管不住自己，我想和李某某坐。如果您能答應我的要求，我保證上課好好聽講，不做小動作，爭取進步。”我本不想答應她，想想平時這個小女孩的表現，作業質量差，自己不上心，還怪起別人來了，但是看到她那一臉正經的.樣子，我不忍心，就就跟她說：“如果你能說到做到，老師就答應你的要求。”說心里話，當時也并沒有太在意她許諾的“豪言壯語”，反而有點擔心要好的人坐在一起反而會多事。
事情的發展卻出乎我的意料之外。那個平日里愛做小動作的、愛耍脾氣的小女孩漸漸變得愛上課了，發言積極起來了，雖然她的回答有些不在點子上，但是不可否認她回答時的態度是多么認真。一到討論題目時，她和同桌的討論又會引起我的注意，完全沒有了以前趁機說笑的情況。我簡直沒法相信這就是一開始我所認識的她。
是什么原因使她取得了如此大的進步呢？我晚上打了一個電話到她家，她的媽媽也覺得很驚訝，感覺最近女兒上學勁頭很足，在家變化也很大。漸漸的，在和家長的交流中，我也許找到了變化的主要原因，原來她的進步緣于我那次按照她的要求調換了座位。
一次不經意的調換座位竟有如此大的功效？小女孩在電話的那頭倒出了調座位后的感受。她和李某某原本就是一對很要好的朋友，和自己喜歡的同學坐在一起，是一件很開心的事。終于我實現了她的小小愿望。她們一起上下學，無話不談，生活中互相照顧，學習上彼此激勵，也相互學習。因為同桌的字寫得很干凈，很漂亮，還經常督促她要抓緊時間完成作業，就這樣小女孩漸漸進步了；再說她還記得實現對老師的承諾，保證上課要仔細聽講、爭取進步的。
通過這件事，讓我回想起魏書生曾講過的一句話：“調換學生的座位是一門藝術。”今天我才重新認識到這句話的含義，看似尋常小事，卻也有深刻的哲理蘊涵其中。回顧接班時換位的做法，雖是不得已而為之，但的確有其不合適的地方。我們是用心良苦，按照“標準”調整座位，出發點是為了學生好，可是我們只從自己的主觀愿望出發，卻往往忽視了學生的感受。其實每個學生都是有自尊心的，他們都有適合自己的學習方式。
我們經常說，要充分尊重學生的個性，培養學生的自主意識，發揮學生的潛在能力，讓學生成為學習的主人，可是我們連調座位這樣的小事都不敢放權給學生，給他們也給自己一個嘗試的機會，又何從談起尊重學生的個體差異呢？
我想在今后的工作中我會更多地聆聽學生的心聲，多站在他們的角度看待問題，多為他們著想，多給學生一片自由發展的天地。
《從優秀到卓越》讀后感7
《從優秀到卓越》是美國作者吉姆·柯林斯所著。是繼《基業長青》后又一管理力作。柯林斯和他的工作研究小組從1965年至1995年30年間出現在《財富》500強排行榜上的企業進行逐一分析;找出了11家實現了從優秀到卓越業績跨越的企業，與未能實現跨越的公司進行對照分析。發現了從優秀到卓越的內在機制和決定性因素。讀后給我帶來了無限的共鳴和感悟。本書由中信出版社出版，俞和軍翻譯。
該書講述的從優秀到卓越的過程是：積蓄力量?.再實現跨越!具體是圍繞三方面展開分析：訓練有素的“人”，訓練有素的“思想”，訓練有素的“行為”!
下面重點談談給我留下最深刻的地方。
一、對立統一的優良品性“第五級經理”具有謙遜的性格和堅強的意志!堅強的意志使他們都有雄心壯志，為使公司走向卓越，他們有決心做任何事情，不管這些決定有多么重大，多么困難，有永不放棄的決心!謙遜的性格使他們回避公眾的恭維，不自我吹噓，他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業成功的時候向窗外看，即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團隊，歸功于運氣，歸功于大家的精誠合作;業績不佳是看鏡子，問題歸咎于自己!這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。我喜歡以出世的精神對待名利，以入世的精神對待事業。喜歡老子的清靜無為，也喜歡孫子的功利主義，這二者似乎是風馬牛不相及，其實是并不矛盾的，融合極端才能不凡卓越。
二、先人后事作者闡述了一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對于我們公司的現實指導意義就是優先組建優秀的管理團隊。任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘并留住優秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。現實;另一方面，他們對自己堅信不疑，相信不管道路如何險阻，前途一定是光明的。看到這里，不由地想起前不久剛看到一個短片《鷹的重生》。據片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時間最長的鳥類。但是當它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因為那時，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴重影響到它的繼續生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力擊打巖石，把舊的`喙打掉，等待新喙長出來;然后，它再用新喙把舊的指甲拔掉，等待新的指甲長出來;最后，它再用新指甲把舊羽毛拔掉，以長出新的羽毛。這是150天的艱難歷練。看完這個片子，我很震撼，震撼于鷹的勇于面對現實的勇氣和在殘酷的苦難中堅強的意志。我覺得無論是公司、還是個人，都要勇于面對殘酷的現實，只有敢于面對，才能想辦法解決。
三、刺猬理念“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著應該做哪些事但變化無常的人或企業，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業，他們具有一個簡單而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三個環節：111 1、你能夠在什么方面能成世界上最優秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優秀的。 111 2、是什么驅動你的經濟引擎。 111 3、你對什么充滿熱情。這個環節就好比是三個圓，如果你能向三環的重疊部分努力，把它轉變成一個簡單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。獲得刺猥理念的過程﹐是一個反復的PDCA的過程。這就好比聚焦原理。當你的精力只聚焦在一個有限的領域內，你才會不斷的發現秘決，你才能看見周圍人看不見的東西!
比爾蓋茨為什么那么早就能成功，因為他很早就開始聚焦，誰能提前聚焦誰就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的，最善于要的這一塊，然后想方設法聯合所有力量聚焦，去達到你想的結果。
《從優秀到卓越》讀后感8
微笑，體現著人們的友善和真誠，溝通著人與人之間的關系。作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的學生打交道的教師來說，微笑則顯得尤其重要，不僅是對學生，也是對自己。
培根說過：和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，增進師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時，老師的微笑能帶給他們克服并戰勝困難的勇氣和力量。當學生考試失利時，我用微笑去安慰他；當學生舉棋不定時，我用微笑勉勵他；當學生膽怯不前時，我用微笑鼓勵他；當學生遭到歧視時，我用微笑呵護他；當學生成績進步時，我用微笑激勵他；當學生感到疲勞、壓抑時，我用微笑幫助他放松心情，度過難關，迎接挑戰。當學生違紀、不按時完成作業、不愛勞動、不思進取時，我還能微笑著對待他嗎？不，當然不能。但我大可不必像其他教師那樣橫眉冷對、冷嘲熱諷、棍棒相加，我只需用平靜的神色和短暫的沉默來表述我的不滿和痛心。沒有“戰火”和“硝煙”，學生卻能通過自我檢討來改正缺點和不足。其實這功勞又該歸于誰呢？應歸功于微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會帶來諸多負面效應，阻礙教學工作的正常進行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。
一個愛微笑的教師才能教出千千萬萬個愛微笑的學生。當學生學會微笑時，就已邁上了成功的第一步，也是最緊要的一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結識更多的.朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來更多的機會，還能培養孩子樂觀的學習心態。教會了學生微笑，不僅等于教會了學生學習、生活，實際上是培養了一種積極、樂觀的心態，真正做到既教書又育人。
作為一名教師，我們應該知道，教學是受著多方面因素影響的，微笑就是影響教學效果的因素之一，同時微笑也受到其他因素的影響。同樣是笑，但他卻又分成真笑、假笑、陰笑、傻笑、譏笑、皮笑肉不笑等等，故而產生的效應也不竟相同。
當我們熱愛教師這個職業時，當我們熱愛身邊的每一個學生時，我們就會認真刻苦地去學習和鉆研業務知識，就會耐心細致地去觀察和發現每個學生身上的閃光點，從而不斷增強自身的人格魅力，提高自身的教育教學水平。此時，我們的每一次微笑才能是真誠的，才能真正讓微笑成為一種神奇的教學手段。
微笑是一種人格魅力，是造成人生方方面面機緣的一個特別重要的無聲語言。讓微笑綻放在每一位老師的臉上，對著學生。我希望！
《從優秀到卓越》讀后感9
近年來，我市國稅收入每年都有新進步，每年都有新發展，20xx年共組織入庫各項國稅收入54858萬元，比上年44430萬元增長23.5%。20xx年上半年，全市國稅收入仍保持了強勁的增長勢頭，共實現國稅收入3026萬億元，較上年同期增長30.5%。但冷靜下來，我們沒有理由和時間去陶醉，應審時度勢，牢牢把握機遇，努力追求更大更高的跨越。正是在這種心境下，我仔細閱讀了《從優秀到卓越》一書。
《從優秀到卓越》是美國越級暢銷書《基業長青》的作者吉姆。柯林斯的又一管理力作，在西方經濟管理界廣受關注。全書架構清晰、行文流暢、案例充分、圖文并茂，敘事和分析相得益彰，是一本難得的管理論著。通讀這本書，使我受益匪淺。聯系我們國稅部門的實際和現狀，它給我們指明了一條實現跨越式發展的務實之路。
柯林斯和他的研究團隊對1965年以來《財富》雜志500強企業進行了規模巨大的調查研究，篩選了11家取得巨大成功的卓越企業，并與未實現卓越的公司進行對照分析，得出了許多令人震驚的研究成果。
作者發現，優秀是卓越的天敵，這就是為什么鮮有優秀公司實現卓越的原因。很多公司未能跨進“卓越”，是因為他們絕大多數是優秀公司—而這正是它們的主要問題。
作者在詳實的調研基礎上，表述了從優秀到卓越的7個方面主要內容，分別是：第5級經理人、先人后事、直面殘酷現實、刺猬理論、訓練有素的文化、技術加速器、飛輪和厄運之輪。
理解和消化吸收柯林斯的研究成果，我的體會主要有三個方面。即對人、思想、行為三要素的管理創新。
一、國稅事業大跨越，“一把手”是關鍵
柯林斯在《從優秀到卓越》一書中，將公司經理分為5個檔次。第5級經理是指具有謙遜品質和堅定意志的企業“一把手”，他們個個具有雄心壯志，永遠把企業的'利益放在第一位，很少計較個人的得失，他們把對社會有所建樹、有所創造、有所貢獻視為人生最大價值，這讓我感觸很深。我國古代封建士大夫追求“修身養性齊家平國治天下”的人生最高目標，也強調了修身養性的重要意義，這是做人，做一個卓越的“一把手”的基本原則。優秀領導者的品格對大部分人而言是可以培養的，困難是來自膨脹的個人野心，往往超越靈魂的修養而去追求虛幻的自我，從而模糊了進步的視野，失卻了跨向卓越的機會。
在國稅部門，中層正副職以上干部都應該加強修養，以德治隊，以德聚人。在世人眼里，國稅部門職業高尚、待遇也好，是令人羨慕的“香餑餑”，很多人往往有些把持不住，容易在金錢關、美人關、權力關口敗下陣來，談不上干事業了。有鑒于此，我們也要象第5級經理人一樣以德潤身，提高提純自己的修養境界，牢牢把握國稅事業的重心；以德聚人，用真誠與信任使每一位干部職工都感受到溫暖，看到希望而安心工作，形成團隊合力。
柯林斯在書中有一個提法叫“先人后事”，這與我國管理界推崇的“以人為本”是一個道理，卓越公司的實踐也證明了這一點。管理以人為本，將干部職工視作國稅大家庭中的一員，對其在工作中遇到的困難和差異化的發展需求給予人性的呵護，全方位塑造和諧的團隊精神，切實把“人盡其才”擺在重要位置，強調合適，寧缺勿濫。我們大力推行稅收信息化建設，精心打造和諧國稅機關，務必重視人才工作，“一把手”要過硬，團隊素質也要跟上來。
二、國稅事業大跨越、“好風氣”是動力
細讀《從優秀到卓越》，我們不難發現，那些卓越公司都比較重視企業文化，他們建立健全各項規章制度，用嚴格的、訓練有素的文化規范自己，并形成一種面對現實、堅定信念、專注做事的好風氣。
隨著經濟的發展和時代的進步，我們每一個國稅人都面臨著來自人的欲望和社會、市場上的誘惑，很容易處于一種浮躁的境地，如果能平靜下來，實實在在、腳踏實地做好一、二件事，就不難成功。這就是柯林斯發現的卓越規律之一—刺猬理論，也應成為國稅干部職工的一種共同理念—把復雜的世界簡單化，專注本職一、二件事，齊心推動國稅事業大跨越。
年初，我們通過公開、公平、公正原則，實行人員競爭上崗和人員交流換崗，優化各級領導班子配備結構，用精干的隊伍和專注負責的思想風氣來打贏新的一年的稅收攻堅仗，對每一名干部職工而言，責任和個人抱負都能在征管目標中實現，這種自覺、負責的風氣建立在積極的人生態度上，離不開我們國稅文化建設。
責任來自對事業的忠誠，古有岳飛“精忠報國”的故事，在今天忠誠是一種比能力更可貴的品質，更難得的風氣，我們從事稅收工作，不僅僅是謀碗飯吃，更是實現自身理想和抱負、體現自我人生價值的載體，對稅收事業的忠誠就是對自我的忠誠，要做到這一點就必須把工作視為生命的一部分，并通過完成每件工作任務，盡享成功的樂趣。
三、國稅事業大跨越，“持久戰”是根本
柯林斯的研究成果表明，從優秀到卓越公司的轉變是一個積累的過程，是一個循序漸進的過程。從優秀到卓越的飛躍絕不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動，一個偉人的計劃，一個好運氣，或是靈光一閃而造就，相反，轉變的過程就象無休止地推著巨輪朝一個方向前進，不停地周而復始的轉動，累積的動能越來越大，終于在轉折點有所突破，一躍而過。
飛輪效應對我們的啟示是：一是要有明確的國稅事業發展戰略。要在發展戰略的指導下，帶領全市國稅干部職工朝正確的方向用力，轉動巨輪，并持續用力，積累力量，加快旋轉速度，直至突破。如果戰略不能保持一致性，“飛輪”一會向東轉，一會向南旋，不多久又朝另一個方向用力，這是難以積累持續不變的動能的；二是從累積到突破是一個從量變到質變的過程。國稅領導要有足夠耐心打持久戰，前赴后繼。從優秀邁向卓越，要不斷積累動能，這一歷程的時間跨度是難以估量的，那種突擊搞“面子工程”是要不得的，只有堅持不懈地推動“飛輪”朝一個方向旋轉，最終“破繭化蝶”。
在當今浮夸的學風及近似瘋狂的學術造假中，能像柯林斯這樣深入細致，長期潛心一項研究的實屬罕見。盡管財經世界風云變幻，今天的英雄明天可能成為階下囚，但作者用5年時間和21人的智慧，終于發現了從優秀到卓越的內在機制和決定性因素。《從優秀到卓越》把結論建立在統計觀察和分析的基礎上，是經得起時間考驗的，這種務實的精神是我讀完這本書后最深切的感受，確實值得我們學習和借鑒。
《從優秀到卓越》——一本智慧人士的必讀書！
《從優秀到卓越》讀后感10
最近讀了《從優秀教師到卓越教師》這本書，雖然還沒有看完，但是對這本書的感想頗多。
在閱讀了幾天之后，我覺得這本書的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。像“巧妙安排學生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學生的聲音”“課堂管理究竟是什么”等等，都是我們日常遇到的常規問題，書中都做出了可行的教學策略指導。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活，永遠去做最有利于學生的事情，幫助每一個學生找到真正的自我，發掘他們最大的潛力。在每天的一個案例中，我收獲了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實際上所傳達的信息是“我很關心你”。對于我們任何人來說，還有什么比知道有人關心自己讓人感覺更好呢？如果我們的學生覺得他的老師關心他，學生一定會盡自己最大的努力表現得更好。相反，如果在一個不關心學生的老師的課堂上，學生是沒有動力去學習和表現的。
但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學生相信你真的關心他們，這樣他們就會努力表現得更好。事實上，一些學生認為他們的老師根本就不關心他們，這往往導致學生的表現很糟糕——焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關心、缺乏學習動力。事實上，一些知道如何表達對學生關心的老師往往會使學生擁有良好的表現——積極的態度、懂禮知節、興趣廣泛、力求上進。學生的哪一種表現，你會更喜歡呢？如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略，它的有效性將會讓你大吃一驚。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣著愛心一路前行。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的`貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
《從優秀到卓越》讀后感11
《從優秀教師到卓越教師》這本書的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變，這是“如何使用本書”的第一段話，每天的幾分鐘，對于你我來說似乎微不足道,抱著愉悅的心情，我閱讀了這本書，書中提供了各種提升我們的教學技巧和提高學生的學習能力的方法、策略，使我感悟頗深,受益匪淺。哪有不經過雨露就開放的花，這世上無論多么璀璨的花，都在雨露中開放，風吹雨打出溫馨的花朵，所以，哪有不經歷雨露洗禮的人生。學生就像這首小詩中的花朵，需要我們和他們一起共筑心中的夢。
不知道何時，我們變的急躁，容忍度下降，當孩子忘記課堂常規時，我們會很惱火，理所應當地認為，“你已經知道了，就應該懂了，就能做到了，為什么還要是再犯相同的錯誤呢？”但是，他們還是孩子，成人都會犯錯，我們是不是太苛求孩子了，教育是一項需要從容的事業，當學生忘記時，要進入智慧的心態，給予他們善意的提醒。
每個班級里都會有那么一兩個讓教師頭疼的孩子，如何才能讓這些孩子積極健康的成長？書中的第23天中提到了“對學生要有較高的期望”，讀到這一章讓我想到了“皮格馬立翁”效應，教師如果對學生充滿期待和關愛，學生就會向著你所期待的方向發展，如一些學優生，教師、家長的期望使這些孩子不斷有動力前行，積極向上的暗示使他們取得更大的學業成就，反之，一些紀律行為習慣不好的孩子，不斷得到教師、家長、周圍的人消極暗示，他們對自己就會不斷否定，把自己定格為差生，從而影響這些學生的發展。作為教師、家長的我們對孩子要有一個較高合理的期望，最重要的一點是，我們應該明確地告訴學生我們對他們的期望，并引導他們如何腳踏實地實現那些期望。
我的班級就有這樣一位同學――小吳，我們之間有過這樣一次對話，師說：“你爸爸、媽媽肯定希望你能好好學習，考一個好成績回家吧！”小吳答到：“我媽媽說了，我這么笨肯定學不出來的。”說完小吳便不再說什么了。小吳同學是一個調皮的男生，他總惹是生非讓家長很失望，對他也不抱什么期望。為了幫助小吳，首先，我和家長溝通，希望家長以后能夠多給予小吳積極地暗示，適時的
鼓勵；其次，改變他的學習環境，以前由于他的好動，頑皮，班級里最后一個位置也是坐過的，現在回想這樣一來，那是給小吳傳遞了一個錯誤地信號，“我是個調皮的學生，我和大家不一樣，老師才讓我坐在最后一個位置！”于是，我把他的位置從最后一排調到二排和一名成績優秀的同學坐在一起，這樣做的目的是，想通過位置的改變，讓小吳感受到自己和其他同學一樣，沒有針對他而設定的特殊位置，然后再通過同桌的.影響，樹立榜樣，小吳也漸漸改變自己，課堂上專注度明顯提高，而且舉手回答問題的次數、準確率也增加了，雖然改變不是一朝一夕就能促成的，但是持久的期望、引導，我相信小吳會有更優異的表現。
課堂，學生汲取知識，健康成長的主陣地，課堂常規的井然有序，將會促進教師、學生之間的良好互動，提高課堂教學效率，因此，要確定哪些課堂常規是需要制定，哪些規則需要學生遵守等等。書中的第7天，向我們解釋了規則和常規的區別，規則針對的是嚴重的犯錯行為，而常規強調的是在執行同一件或者同一類事情時，行為方式必須始終保持一致性。書中在此提出了兩者的區別，不得不讓我聯想到自己的課堂上是不是曾經出現過，當學生破壞常規時，我們怒火中天的把他給批評了，其實，有時這些孩子卻需要的是繼續練習，教師要做的是更加細心、耐心地提醒和鼓勵。
最后，以書中的一句話自勉，“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來完成我們的使命。”為了一朵朵必將綻放的花朵，和孩子們共筑他們心中的夢。
《從優秀到卓越》讀后感12
《從優秀到卓越》這本看上去是講公司的書，其實更多講的是人。每個人從出生開始，就意味著一家“新的公司”誕生了。然而，如何經營自己的人生，是一生的必修課。同理，每個企業都有自己的生命周期，對企業和個人而言，每個周期都有不同的任務、不同的特點，也有不同的注意事項。在漫長的周期里，企業和人都會經歷成功與失敗、困難與挫折等。世界 500 強榜單每年都在變化，企業進進出出，每個人的人生也同樣經歷起起落落。
每個企業都生存在一個市場生態中，無論是完全競爭市場還是壟斷市場。在這個生態環境中，有客戶群體、有上下游合作方、有競爭對手等與之交織。人也是社會人，其工作和生活都存在于一定的社會生態中。每個人大都會有供職的組織、領導、同事、親人、朋友甚至敵人。企業不能脫離市場而存在，多數人也不能脫離社會而生存。
一、企業愿景與人生理想
偉大的企業都有偉大的愿景和使命，而一味逐利的企業反而做不大、做不長。經營企業中，會遭遇各種黑暗、困難和危機時刻，很多是靠愿景、信念支撐下去。同樣，成功或是幸福的人，都有其自己的人生理想或追求，否則也難以支撐人生中的艱難時刻。人生理想和企業愿景一樣，也都并非確立后就一成不變的（也有），隨著人的成長（企業的發展）逐步確立和調整。
二、企業價值與人生價值
企業的規模和價值是由其創造的價值所決定的，價值又取決于該企業能滿足多少客戶的需求，以及在多大程度上滿足客戶的需求。人生也一樣，其身價取決于其創造的價值，如能夠滿足多少雇主（非正式雇主）需要，以及在多大程度上滿足這些雇主的需要。從價值創造的角度，現代企業價值創造的要素包括：勞動、人力資本、財務資本、信息和公共環境等。鑒于企業創立之初五種要素不同，企業會有不同的起點及發展路徑。
三、企業道德與人的道德等準則
企業道德責任，是指企業在生產經營活動中自覺履行倫理準則和道德規范，對內善待員工，對外遵守商業道德、平等交易、誠實守信，以及尊重自然、保護環境、珍惜節約資源能源等。而處在社會中的人，也有其道德約束，如儒家提倡的“仁義禮智信溫良恭儉讓”等，以及社會主義核心價值觀所提倡的“愛國、敬業、誠信、友善”等。大多數企業所推崇的企業道德大同小異，人生道德要求也相差不多。
四、企業戰略規劃與人生目標管理
謀定而后動。企業戰略和人生目標都發揮著統領全局、指引行為的作用。企業戰略是對企業整體性、長期性、基本性問題的謀略，包括競爭戰略、各職能戰略、產品戰略等。在長期企業管理實踐中，形成了諸多企業戰略管理工具。這些工具同樣可以應用于人生目標管理中，如可以應用SWOT工具來分析自身優劣勢，合理確定目標；可以用五力模型幫助個人做出專業、職業、就業等方面的選擇；可以用平衡積分卡（BSC）等來平衡不同人生階段的目標管理；可以用復盤機制實現自查自省等。當人生的目標管理有足夠的工具支撐，也會更加清晰有力。
五、企業財務管理與個人財務管理與規劃
財務管理是企業戰略目標下，關于資產的購置（投資），資本的融通（籌資）和經營中現金流量（營運資金），以及利潤分配等管理活動。而在漫長的'人生中，只有做好個人財務管理與規劃，才能避免“老后破產”現象發生在自己身上。
六、企業產品技術與個人職業技能
對大多數企業來說，產品、技術和服務是企業參與市場競爭、創造價值的載體，也是企業的生命線。對個人而言，職業技能是個人創造價值并獲取報酬的手段。企業以產品為載體創造價值，滿足客戶需要；而個人以其職業技能為載體創造價值，滿足雇主需要。企業以其產品參與市場競爭，而個人以其職業技能參與勞動力市場競爭。對多數企業而言，其發展初期是以單一產品闖天下，成功后再進行多元化生產和拓展，對多數成功的個人而言，其往往是在某一職業領域內做到頂尖，再利用個人的品牌、社會關系、成功經驗等進行跨界。同一時期內，企業往往存在不同產品組合，人也有多種職業技能。在互聯網時代，企業產品隨時要更新迭代，而人的職業技能也需要不斷發展。
七、企業品牌與個人品牌
互聯網時代，也是一個品牌時代。未來一切的競爭都是認知的競爭。無論是做企業還是做個人，最難的是占領人們的認知，而品牌就是實現占領認知的方式和手段。對企業而言，品牌需要靠數十年如一日的品質和誠信去經營，并花大力氣宣傳和塑造；良好的企業品牌包含巨大的無形價值，能給企業帶來巨大的市場份額和經濟效益；而品牌坍塌之后，對企業的傷害也是巨大的。對個人而言，無論其是否有品牌意識，客觀上都有其獨特的影響力和口碑，而這些口碑將對其工作、生活、交友帶來巨大影響；良好且顯著的個人品牌也將帶來巨額收益，如名人、明星等，而其名不副實、“人設”崩塌帶來的影響也將是毀滅性的。
《從優秀到卓越》讀后感13
《從優秀到卓越》是美國超級暢銷書《基業長青》作者吉姆〃柯林斯的又一管理力作，講述了政府、學校、企業、公司等組織團體如何從優秀轉變為卓越，描繪了優秀公司實現向卓越公司跨越的宏偉藍圖。這本書在翔實的調研基礎上，從七方面進行了闡述：第5級經理人、先人后事、直面殘酷的現實、刺猬理念、訓練有素的文化、技術加速器、飛輪和厄運之輪。下面我就感觸最深方面談談讀后的一些心得體會：
一、卓越的企業必須要有卓越的領導。
書中將公司經理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經理人、堅強有力的`領導者和第5級經理人，其中第5級經理人是指具有謙遜品質和堅定意志的企業領導人，是決定團隊從優秀走向卓越的關鍵人物，他的思想意識決定著下面人員的價值取向。因此，一個優秀的企業要想達到卓越的境界，其領導人必須做到永遠把企業的利益放在第一位，不計個人得失的，思想超越、品德高尚，常懷雄心壯志，善于開拓創新，努力使自己的企業從優秀開始，向卓越邁進。
二、卓越的企業必須要有卓越的理念。
書中闡述了一些新穎的理念，如“先人后事”的理念。強調做任何事情之前，要先擇定好人員，如果沒有適合的人選，寧可少人也不要讓不適合的人員濫竽充數；“做“刺猬”不做“狐貍”的理念。強調做事情要向“刺猬”一樣，朝著自己鎖定的目標不斷努力，奮勇前進，最終實現從優秀到卓越的遠大理想。這些卓越企業理念，對于做好我們企業有著極好的借鑒作用。
三、卓越的企業必須要有卓越的員工。
任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘并留住優秀的員工。只有優秀的團隊和優秀的員工，才能創造出卓越的企業。因此，企業要想邁向卓越，就應當善待員工，堅持事業和情感至上，關愛與尊重并存，共同享受美好生活。由此，我想到了我們圖書城這個優秀的團隊，雖然實現卓越是一個巨大的挑戰，但只要我們堅持“拓荒的豪放，守誠的細膩，賽跑中拒絕平庸”的理念，不畏艱難、勇于攀登，持續前行，只爭朝夕，我們就一定能超越自我，實現卓越的夢想！
《從優秀到卓越》讀后感14
《從優秀教師到卓越教師》是一部易于操作的教學使用手冊般的教育著作。語言平實、方法具體，體例特別——一天一篇，共180篇，根據時段不同，安排不同的關注點和操作方法，簡單實用。像飯后茶點，輕松翻閱，有心的人總會從中得到諸多啟示，激發靈感。
縱觀全書，沒有高大上的操作策略，反之，有的是日常基本教學策略，是具體方法細節。盡管這些案例做法很多我們日常教學中也曾經嘗試過，設置的問題情境都很熟悉，就是一線教師日常生活中天天可能遭遇的問題，唯一不同的是，有些問題我們遇見了，同時也被忽略了；或者有些問題遇見了，只是簡單解決，更缺少連續性的有效措施。
我想，這就是優秀教師與卓越教師的分界吧。把平凡的事情堅持做好，就會不平凡。作者在前言里寫到：卓越教師都在為兩個共同的目標奮斗：
1.讓教學技巧一天比一天有進步。
2.避免在同一個地方犯同樣的錯誤。
深以為然。
作者用這個特殊敘述方式引發我們對常規的思考，重新思考這些由于太過熟悉而一葉障目的東西。假如我們能夠自覺審視每天司空見慣的日常教育教學工作，總在尋找能夠比昨天、比上一次更可行的方法教學的話，你不想進步就難。
任何人都會犯錯，即使已經卓越的老師也不例外。不同的是，“卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮斗，他們每天堅守著提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著目標前進。”
本書仿佛一面鏡子，讓我們反觀日常教學。
很喜歡每小結的編排體例： “請你靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。
靜心思考環節中拋出問題并指出解決這個問題的'必要性，比如第三天的主題是“了解每一個學生”，在“請靜心思考”里這樣提醒我們：你是否足夠了解你的學生？如果能深入走進學生的內心世界，你一定會產生極大的滿足感，這也將有助于建立你和學生之間的良好關系，并進一步讓學生的行為變得更好。”
“你可以這樣做”環節，則給出具體的方法。
“如果你完成了”，這部分更是策略層面的引導，如何把事情做得更細致。比如第三天的做法中有一個發放問卷。在“完成”環節提醒：
給學生發放了調查問卷之后，不要只是把它們收上來放在文件夾里作為擺設。如果一個學生在調查問卷中展現出……
有教師會把調查問卷結果張貼在教室里，但是只有極少數的老師會在做這件事之前征得學生的同意……
——這里，提醒采用這些方法可能出現的問題，應該如何避免，否則有什么后果。從正反兩方面提醒我們正確操作，而不是簡單開個“藥方”。而是讓我們“如何煎服”，有哪些禁忌。
這種表述，新手便于直接借用，熟手便于針對自己的行為反思，便于改進。尤其是每隔20天就會有一篇“為期20天的教學實踐檢驗“，而且每個檢驗都不同，這樣不僅幫助老師了解自己的教學成果是否達到目標，還可以實時實地的改變自己的教學策略。
讀罷此書，我得到最多的啟發就是教師要從自身尋找發展的動力，從改造自我開始。作為一名教育老兵，有時難免犯經驗主義錯誤。特別是面對每天繁雜的教育工作，我們很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。哪些事情是可以簡單處理的，哪些事情是需要深入細致的，要學會歸類，學會在時間分配上要學會把控。
草草讀完，放在案頭，不時翻閱。不會全盤照搬，但作者這種行文方式可以成為我們行事方式，如果在與學生的每一天，都會靜心問問自己，今天有哪些必要的事情需要處理，如何做，做后效果如何，接下來需要繼續怎么做的話，我想，我們會避免很多不應該犯的錯誤。
教學永遠是遺憾的藝術。教育中永遠沒有萬能的方法。
但是，只要我們發自內心站在為學生成長負責的立場上去反觀日常教育教學行為，每天改進一點點，發掘他們最大的潛能的話，我們將遇見一個更好的自己。
《從優秀到卓越》讀后感15
最近，在微信讀書APP上讀了《從優秀到卓越》一書。這本書是美國作者柯林斯的一本管理力作，是一本關于“成功之后如何更成功”精作。作者圍繞訓練有素的人、訓練有素的思想、訓練有素的行為三方面展開分析，深刻解讀了企業優秀員工的含義，包括工作態度、工作方法和工作道德等，讓我對自己以前的工作有了更多的深思和反省。
態度決定一切
想要做好工作，首先，就是要端正態度。包括對自己，對工作，對別人。對自己要嚴格要求。在崗位上要腳踏實地、愛崗敬業、講奉獻，講擔當，勤勉盡責，少計較個人得失，多考慮企業發展，力爭上游，時時鞭策自己，超越自己。其次，要保持良好的心態。在工作中尋找樂趣，要樹立全心愛工作，今天比昨天更努力的思想，要把“國投是我家、發展靠大家、我來建設家”銘記于心、實踐于行。另外，對工作要認真負責。工作成果是考察一個員工的主要指標，對工作要積極主動、盡善盡美、善始善終并敢于承擔責任。接受一個工作的同時，就是接受了一項使命，要認真思考這項工作的各個環節，保證每個環節的順暢流轉。要超前謀劃，周密制定好追求卓越，勇爭第一，挑戰極限的'目標，將工作目標圓滿完成作為必成指標。不因工作中有困難而放棄，積極尋找解決辦法，對每一項工作都有一個圓滿的交代。如果工作過程中出現一些錯誤，要勇于承擔責任，不找借口推脫，并在學習中改進，不重復同一個錯誤。
行動成就所有
冰凍三尺非一日之寒，一個企業要從優秀到卓越的跨越，都經過了學習、追求、挑戰，并加以積累，在有充分準備的基礎上進行的革新和提升。“臺上一分鐘，臺下十年功”。沒有對所做的事不斷學習、創新、積淀的過程，就不可能在別人的眼中綻放出耀眼的光芒，更不可能創造出奇跡。企業的成功，成為卓越的企業，背后都包含了艱辛的磨煉和艱難的過程。卓越企業，并不是因為“他們比常人更聰明、更有魅力、更有創造力和有更高深的思想”，也“并不一定比我們更善于想出好點子”。而是能把先進理念、奮斗目標、工作原則、規范流程堅持得更加徹底。
卓越的企業始終保持成長
企業從優秀到卓越，是一個過程，一種升華。做到優秀的時候，你感覺到“很好”；做到卓越的時候你才會說“還可以更好”。所以，企業追求卓越即是非同尋常、超過一般、極其優秀。市場經濟奉行贏家通吃的準則，叢林法則不同情弱者，只有不斷超越別人、跨越自己，穩步實現“從優秀到卓越”的目標，才能達到一定的成功高度和發展境界，最終成為引領企業發展的強者。作為員工對部署的工作要做到“說了就辦、定了就干”，不打折扣、不推諉扯皮、不敷衍了事，始終把追求卓越作為一種精神追求。
卓越的團隊成就卓越的企業
企業從優秀到卓越的模式雖然千變萬化，但其背后的形成機制卻遵循一定的法則。做到卓越的公司，至少需具備兩點：一是合乎 “道”，企業的發展必須把員工思想和行動高度統一到上級決策部署和具體要求上來，立足新發展階段、貫徹新發展理念、融入新發展格局，精準精細謀劃各項工作，真正把握本企業的實質，按照市場客觀規律和企業規范程序辦事，提升企業定位，錨定工作目標，掯實推進措施，做好“任務書”“路線圖”“時間表”，始終沿著既定的、正確的方向前進。二是擅于“術”，做到卓越是要求各個公司、各個部門所有人員、每一個環節都能把一種卓越的理念和堅定的信仰以及追求目標的決心加以融會貫通。落實一線工作措施，企業領導班子要發揮示范引領作用，對分管條線靠前落實一線措施，確保各項工作快落地、快見效。公司、部門負責人要深度融入工作一線，既要當好“指揮員”，也要當好“戰斗員”。堅決摒棄“等靠要”的思想，杜絕“躺平”心理，創新跨越發展的方式和路徑，大力弘揚責任文化、爭先文化、創業文化、主人文化，全力打造創業國投、智慧國投、效益國投、文化國投，以高度的責任感和使命感履職盡責，全身心投入工作，沿著既定目標堅定地走下去，不斷踐行“追求卓越，挑戰極致”使命擔當。
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