周國平論教育讀書心得

時間：2024-07-19 17:06:38 讀后感

關于周國平論教育讀書心得

　　當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的關于周國平論教育讀書心得，希望對大家有所幫助。

關于周國平論教育讀書心得

關于周國平論教育讀書心得1

　　在本書的第一節，周國平先生就拿出古今中外皆認可的有關教育的7條箴言，既然是教育箴言，應該具有很強大的生命力和學習價值。反復思考，確實讓人有一種觸動心靈只感覺，它們是：

　　1 、教育即生長，生長是目的，在生長之外別無目的。

　　此論點由盧梭提出，杜威進一步闡述，教育即生長，道出了教育的本義，就是要使每一個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西，灌輸進一個容器。甚至本身就具有很大的價值，每一個天性得到健康生長的人，本身就是一個優秀的人。我們的教育真正目的就應該是促進一個人的健康生長，而不是用一個模子制造大量的儀器。教育的急功近利其實是一種拔苗助長的劣習，最終使教育走向了它的反面。

　　作為一個優秀的老師，我們應該放慢自己的腳步，降低自己的期待，讓孩子慢慢的成長，慢慢的長大。你會發現孩子們會給你很多的驚喜!

　　2、兒童不是尚未長大的大人，兒童期有其自身的內在價值;

　　我們最常說的一句話是：“長大了怎么怎么，為了將來不后悔，你應該怎么怎么樣”如此等等。似乎教育的目的就是為了孩子長大后的某些成就，完全忽視了孩子成長的過程和當下意義。

　　書中寫道：人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段是為另一個階段準備。尤其是兒童期，原是身心發展的重要階段，也應該是人生最幸福的時光，教育所能給的最大功德是給孩子一個幸福的、有意義的童年，以此給他們的一生打下良好基礎。而今天，大人們紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們在名利場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年以后，同年被野蠻剝奪的惡果不知以怎樣的方式現象出來。

　　盡量給孩子一個快樂的童年，留給孩子一些除了學習意外地記憶，是我們義不容辭的責任。給孩子慢慢長大、享受成長的機會，對每一個人健康生活的構建，會起到很大的作用。

　　3 、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實;

　　這句話是西塞羅的名言。蒙田也說過：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。孔子語曰“古之學者為己，今之學者為人”也是這個道理。教育就是應該促進內在自由、產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。

　　我看后感覺很慚愧因為我經常說的一句話就是“好好學習，為了更好的適應社會”，看來，我的教育理念要好好提高了。

　　4、最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間;

　　這句話出自盧梭之口，聽來似乎荒謬。如果說教育即生長，教育的使命就是為生長提供最好的環境。什么事最好的環境?不外乎自由時間和好的老師。在希臘文中，學校一詞就是閑暇的意思，希臘人認為：學生必須有充足的時間體驗和沉思，才能自由的發展其心智能力。

　　說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力的生長而言更是如此。老師講的再好，說的再多，如果學習不學習，一切都是白費，所以老師的任務不是講課多么好，而是要引導學生學會學習，學會做人。

　　5 忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育;

　　這句話似乎平時聽到過，今天才知道第一次出現是在愛因斯坦的文章里。其實有時候想一想還真是這樣，我們在學校了學習的東西，似乎大都沒有了印象，就連大學里學習的知識，對我們的工作和生活也沒有太大的'作用。而對我們有用的都是內化為我們身體的一部分，似乎不是學習得到的，而是本來就是我們的。也許就像書上所言“忘記了課堂上所學習的一切，剩下的才是教育”。課堂上所學習的一切，必須內化為自己一部分才有實際意義，否則一切都會還給學校，沒有實際意義。

　　6、大學應該是大師云集的地方，讓青年在大師的熏陶下生長;

　　對于大學的含義，我不愿意多說什么，但是深有同感。名校何嘗不是如此?每一個名校都有一大批名師支持著，沒有名師，也無所謂名校了。

　　7、教師應該吧學生看做目的而不是手段;

　　說實話，對這句話我不太理解。把學生看做目的?什么意思?而下面的解釋則是羅素的師生關系論：一個理想教師的必備條件是愛他的學生，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感受到學生是目的。——我還是不懂!呵呵!看來，只有等到將來再重新學習了。

關于周國平論教育讀書心得2

　　之前我有幸參加了“親近母語”活動，在哲學家周國平的講座中，他結合高中考試閱讀選自己文章的角度來分享自己的教育觀點，及對自家孩子的教育故事，樸素的話語客觀又真實，他是一位熱愛生活的哲人，讓我更多思考教育怎樣返璞歸真。寒假里，我拜讀了《周國平論教育》這本書，寫下自己的淺感。

　　書中用七個部分對教育進行了較為系統的闡述，分別是“神圣的好奇心、閱讀與成長、童心和童年、如何做父母、我心目中的好教師、我看道德教育、講演輯錄”，雖然有一些往日隨筆和采訪的后期匯總，但又可以深刻的體會到其認知的完整性。好奇心之所以神圣在于其易夭折，在教育上好奇心表現在學習的興趣上，相對比哲學教材不能只是一些教條，而應該真正啟迪學生愛智慧，像兒童的愛提問也是一種哲學;閱讀與成長中周教授更強調閱讀經典和素質教育并駕齊驅，看學生的心智素質可以看其是否具備快樂學習和自主學習的能力;童心童年從自己的孩子啾啾和圣誕老人的故事講了自己怎樣保護孩子的童心，相信童話的孩子即使到了不再相信童話的年齡仍更容易相信善良;如何做父母則從他寫的《寶貝，寶貝》序入手寫了新生命的奇跡和為人父的喜悅，切身談孩子的獨立靈魂和彼此成就;我心目中的好老師寫了他所認為好老師具備的6條素質;而我看道德教育和講演輯錄則講了孩子的德育塑造，如何為人處世。

　　這會兒，我想說的是第五部分：“我心目中的好老師”。我從當老師以來，有人問我的理想時，我笑著說：“簡單，我就想當名好老師。”我遇到教育困難和挫折也總是寬慰自己心里要求自己怎樣做是對的，達到我認定的好老師。漸漸，有學生和我說：“老師你真好!”有家長說：“徐老師是用心負責的好老師。”也有同事說：“你做的很好了，非常用心!”有成績出來進步了或者第一名了可能更直觀的來說明你是好老師……“好老師”的概念到底是什么?這也讓我從簡單的師德師風規范要求中在思考，讀了周教授他心目中的好老師是這樣講的：

　　1、智情雙修，德才兼備，做一個優秀知識分子;

　　2、愛學生，真正把學生當作目的;

　　3、懂教育，擁有正確的教育理念;

　　4、講究教學藝術，讓學生感受到知識的魅力;

　　5、處理好素質教育和應試教育的關系;

　　6、淡泊名利，甘于受冷落。

　　這6條的詳細闡述里我是這樣理解

　　1、教育是精神事業，它透過教師的精神素質比如教學態度、內容、方法及與學生的關系中來體現，教師在精神上對學生的影響更重要，而智則是自己不停止學習，永遠保持學習、思考、鉆研的習慣。精神這塊在我當老師的第三個年頭上感受很深，自己帶的多是留守兒童，不僅課堂知識傳授，在她早上饑腸轆轆上課頭暈找我時，我煮的熱乎雞蛋面里含著;他們信任你嘰嘰喳喳在說著想爸媽的笑容里;做錯事先局促低頭、泛紅的眼圈里帶著;我想更多是一種互相的精神感染，他們純凈的心靈也時時映著我做他們老師或者被當成朋友時的積極態度和精神溫暖。

　　智這塊在我現在教學的第6個年頭體會最深，學生們接觸的信息多樣，看得睡和走出去的眼界有時是大于你的，甚至他們上課拓展延伸的提問是你意想不到的驚喜，這時他們更像小老師模樣在和你講話，你也確實受益，你在黑板上畫了幅配圖，我會開心學生用：“哇，老師你真是大藝術家!”這樣的話語來夸你，其實聽了楞下轉身看他們認真夸大的樣子我又是苦笑不得的，自己只畫了幾條弧線一樣的山脈迎著一個圓圈太陽和不規則云朵，我們都歡樂的像孩子一樣上完這節課。但是這樣的評價鼓勵語是我在課堂鮮少用的，我想自己要像周教授講的那樣擁有保持學習、思考、鉆研的精神，在學生的答語中可以在補充啟發他們對知識的探索和興趣，更獲新知。

　　2、愛學生這塊對我是很容易的，像性格原因，更多的是學生可愛，自己總能先看到他們的閃光點，我在我的立場上盡可能多的愛他們，不過在陳柯欣同學身上，我總是覺得自己做的還不夠，他天真調皮，總是有問不完的問題，起初我是很喜歡并且總被他逗樂著回答，他也心滿意足地跑開，不過時間久了，他總是倒數第一，我自問花費的時間精力不少，可是還這樣，即使成績這樣還笑嘻嘻問和學習沒關地事，我忍不了了，生氣了兩次，第三次直接說：“你什么時候學習進步了，我才單獨和你說話。”這個時候他多是悻悻離開。現在想想，柯欣的成績在我這樣忽冷忽熱地態度里提高了，我再見他欣慰極了，高興的和他交談，他也美滋滋的，可我也覺得哪里不一樣了，大概是我腦子里有了他尷尬不快的樣子，我想在他身上我缺少了像他那樣真摯的笑容和一直不停問問題的耐心，像周教授說的要真正把學生當作目的才對。3、懂教育，擁有真正的教育理念。

　　在現行的教育體制下，不能一味盲從缺乏獨立的思考和判斷，這里周教師推薦老師們不要只讀教育學、心理學、教育方法之類的書，可以多讀教育哲學類，它探討的正式教育理念，即教育的根本道理，歷史上的哲學家如：“洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海”，他們主張不一，但皆深諳人性，各有真知灼見，我這方面做的不好，自己要多擠時間讀讀，可能會解開自己不少教育疑惑，豁然開朗。4、講究教學藝術，讓學生感受到知識的'魅力，這要求我要培養廣泛的知識興趣和人文修養，把所教課程的教學做得生動活潑，讓學生也產生興趣并易于領會和接受，這點我在一直平時的備課和教研中也一直要求自己。

　　5、處理好素質教育和應試教育的關系，任何體制都有相對自由，在小學英語學科還好，壓力不是特別大，班多時間少是主要問題，像周教授說的一個好老師的責任和本事就在于：一方面幫助學生用最少的時間、最有效的方法對付考試，另一方面最大限度地拓展素質教育的空間。這也是我一直想做到的，這次寒假英語作業我想沒有書面上的寫，給了學生唱跳玩演涂畫的選擇，他們一定是開心的。

　　6、淡泊名利，甘于受冷落。周教授說如果你做到了前5條，你無疑是一個好教師，但是她也會面臨不被現行體制認可和贊譽，所以只有憑良心做事，不計個人得失，良心的評判高于體制的評判，要有信念。我自認為我是有信念的人，這一路也堅定，傻氣的話和事多了，不過在名利上做不到淡泊，我這點做不到。更多的會連著現實想付出很多，學生和家長送走了一批一批，當時的成績和話語夸獎隨著時間也越來越遠，或者大家都忘了，那有什么來記著自己走過的教育時間，我想在成長的某個節點某一刻總是很想要一個榮耀來閃亮的，以后回憶起來也容易，更重要的是你一直付出自己認為是對的，這條路特立獨行甚至有些異類，你是會想被認可，名利更像證明自己和這個大時代下教育體制的融合和被肯定，那種快樂我想多于了名利本身，是溢于言表的知音和伯牙，更多是小人物一直堅持的夢想實現，一直努力做的除了自己認為是對的，原來大家和這個時代也這樣認為，那這樣是最快樂的事情。

　　這樣寫下來，我離“好老師”距離是有的，不過我有信心，自己笨點不過可以學習和堅持，一天一天近了，有天就會實現了“好老師”。

關于周國平論教育讀書心得3

　　周國平是我國著名的詩人、哲學家。他的作品以其文采和哲學思想贏得了無數讀者的青睞，讀者們大都能從他的文字中得到啟迪和智慧。《周國平論教育》是作者第一本系統梳理其教育思考的隨筆。作者思考教育問題，是從其哲學專業背景出發的。他在哲學上做的工作，大多是對人生問題的思考。不過，人生問題和教育問題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應該讓學生得到的東西。這構成了作者思考教育問題的基本立足點。

　　在書中, 作者切中今日教育的弊病，呼吁我們的教育回歸常識，回到教育之為教育的最基本的道理上來。他認為教育的使命就在于人性的健康生長和全面發展，就在于讓人成為人性意義上的'正真的人，并幸福地生活著。

　　在書中的第一輯，作者把他最欣賞的教育理念列舉出來，共七點，稱之為教育的七條箴言。它們具有箴言的特征：直指事物的本質，既簡明如神諭，又樸素如常識。第一條箴言：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。第二條箴言：兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。第三條箴言：教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。第四條箴言：最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。第五條箴言：忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。第六條箴言：大學應是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長。第七條箴言：教師應該把學生看做目的而不是手段。

　　懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應該做什么事。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

　　讓我最感興趣的是第二輯《閱讀與素質教育》。大凡大家名家，都有一個愛好，或者說是癖好，那就是閱讀，通過閱讀積累知識、生成智慧、涵養品性，閱讀對一個人良好素質的培養具有不可替代的重要意義。作者認為，素質教育的一個重要途徑就是閱讀經典。作者寫道：“一個人并不是隨便讀點什么就可以稱作讀者的(同樣，并不是隨便讀點什么就是閱讀)。在我看來，一個真正的讀者應該具備以下特征：第一，養成了讀書的癖好;第二，形成了自己的讀書趣味;第三，有較高的讀書品位。”

　　這些，引起了我的深思。作為傳承人類文明的教師，有必要博覽群書，汲取精華，并在此基礎上言傳身教,促使學生也養成讀書的習慣,積淀豐厚的文學底蘊，從而為終身的學習和發展打下堅實的基礎。

關于周國平論教育讀書心得4

　　1、教育即生長，生長是目的，在生長之外別無目的。

　　作為一個優秀的老師，我們應該放慢自己的腳步，降低自己的期待，讓孩子慢慢的成長，慢慢的長大。你會發現孩子們會給你很多的驚喜!

　　2、兒童不是尚未長大的大人，兒童期有其自身的內在價值;

　　3、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實;

　　我看后感覺很慚愧因為我經常說的一句話就是“好好學習，為了更好的`適應社會”，看來，我的教育理念要好好提高了。

　　4、最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間;

　　5、忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育;

　　這句話似乎平時聽到過，今天才知道第一次出現是在愛因斯坦的文章里。其實有時候想一想還真是這樣，我們在學校了學習的東西，似乎大都沒有了印象，就連大學里學習的知識，對我們的工作和生活也沒有太大的作用。而對我們有用的都是內化為我們身體的一部分，似乎不是學習得到的，而是本來就是我們的。也許就像書上所言“忘記了課堂上所學習的一切，剩下的才是教育”。課堂上所學習的一切，必須內化為自己一部分才有實際意義，否則一切都會還給學校，沒有實際意義。

　　6、大學應該是大師云集的地方，讓青年在大師的熏陶下生長;

　　對于大學的含義，我不愿意多說什么，但是深有同感。名校何嘗不是如此?每一個名校都有一大批名師支持著，沒有名師，也無所謂名校了。

關于周國平論教育讀書心得5

　　《周國平論教育》這本書介紹了周國平的教育理念，讀后感觸很深，在這本書中總結了周國平的七條諫言，下面我就從這七條箴言來談談我的一些想法：

　　1、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。

　　2、兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。

　　3、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。

　　4、最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。

　　5、忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。

　　6、大學應是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長。

　　7、教師應該把學生看作目的而不是手段。

　　這七條教育箴言是老生常談了，對教育工作者來說，這應該是從教的思想基礎，但身邊的教育，不管是家庭教育還是學校教育，似乎都在違背這些真理。整個社會的.功利心很重，孩子也成為大人追名逐利的工具，說著冠冕堂皇的理由，說是為孩子，可事實卻是種種原因使得我們的孩子變得越來越世故，情感也越來越缺乏，浮躁也成了我們常掛在嘴邊的詞語，寧靜的心態離我們遠去。教育是慢的藝術，可是怎么就慢不下來呢?我們的孩子到底會成為什么樣?這不禁讓即是父母又是教師的我們心里惶恐不安。

　　很多教育家和思想家都把閱讀看得很重。周國平寫到"把受教育者引領到經典著作的寶庫里，讓他們了解、熟悉、領悟存在于其中的傳統，受其浸染，加入到人類精神探索的偉大進程中去，在我看來，不可能有比這更名副其實也更有效的素質教育了。"電視和網絡充斥著我們的視野，這似乎也是人們變得浮躁的一個原因，沒有了思考，沒有了想象，人似乎成了純享受的機器人。閱讀是一劑良藥，但其中也混雜著無用甚至有毒的東西。周國平給了我們忠告"千萬不要追隨媒體的宣傳只讀一些暢銷書和時尚書，倘若那樣，你絕對成不了真正的讀者，永遠只是文化市場上的消費大眾而已。"

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