羚羊木雕讀后感

時間：2024-01-03 18:13:46 讀后感

羚羊木雕讀后感實用2篇

　　讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的羚羊木雕讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

羚羊木雕讀后感實用2篇

羚羊木雕讀后感1

　　《羚羊木雕》是張之路的一篇微型小說，原文標題是《后悔》。文章圍繞“羚羊木雕”這條線索，刻畫了父母、“我”等幾組人物群像。這幾組人物，在因羚羊木雕而起的矛盾沖突面前，態度各不相同，說話語氣也各不相同。那么，作者是如何看待這場矛盾沖突的呢？是委婉批評父母？還是表達“我”的反悔之情呢？

　　一、從父母的說話語氣，看作者情感傾向

　　媽媽說話的語氣，開始是“驚訝”“驚慌”，所以一開始就是緊張地“突然問我”“那只羚羊哪兒去啦”，接著是“目光緊緊地盯著我”，問“可是現在它在哪兒”。

　　接著是“嚴厲”而又“態度堅定”，“要說實話……是不是拿出去賣啦？”“你現在就去把它要回來！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”用的句式不是問句，就是感嘆句，語氣強硬。

　　爸爸說話的語速是“慢慢地”，“聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量”，語氣是堅定不移的�！靶∨笥阎g不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”平靜的陳述句之后，用了一句反問，來加強語氣。

　　概括起來說，父母說話的語氣是“堅定的”、“堅決的”、“不容置疑的”，從他們言語之中，“我”明白了他們會“逼我去向萬?家回羚?”，“事情已經無可挽回了”。

　　作者如何評價父母的行為？文章雖沒有明確表達，但從人物言語的語氣中，我們還是能讀到作者的批評傾向。在父母面前，“我”是弱勢群體，可是，面對“我”這個弱者，父母采取的態度卻是“硬逼”，言語之中都是“貴重”，絲毫沒有顧及孩子純真的心靈和友誼，他們生硬的語言，猶如狂風暴雨摧殘著嬌艷的花朵。文中奶奶的話“算了吧，這樣多不好”，以及結尾的句子“這能全怪我嗎”，實際上也是對父母不當行為的批評。

　　二、從“我”的言語語氣，看作者情感傾向

　　“我”的言語語氣，經歷了四個階段。

　　開始是膽怯。面對媽媽的突然發問，“我”“小聲地說”。面對媽媽追問“放在哪兒了？拿來我看看”，“我”“低著頭不敢看她”。面對媽媽“是不是拿去賣啦”的嚴厲詢問，“我”回答時“覺得自己的聲音有些發抖”。

　　然后是強硬。當媽媽堅定地說“你現在就去把它要回來”時，“我”卻又語氣強硬地說“不”，用的是單音節否定詞，而且是感嘆句。

　　接著是自責。當“我”不得不去向萬芳要回羚羊木雕時，“我”說“你能不能把羚羊還我……”，“我幾乎聽不見自己的聲音”，“我垂下眼睛不敢看她”，言語中充滿自責感和羞愧感。

　　最后是自責、委屈、傷心�！拔摇睂⒘缪蚰镜袼徒o了萬芳，又從萬芳那里要了回來�！拔摇睂ψ约旱男袨槌錆M了自責，但同時又感到十分委屈，傷心不已，因此，“我”反問自己說：“可是，這能全怪我嗎？”這句話中的“全”，是非常關鍵的詞語，用在這個反問句中，至少包含了兩層意思。第一，“我”對這件事負有責任，但不是全部責任�！拔摇弊宰髦鲝垖⒏赣H送“我”的禮物轉送出去，沒有征求父母意見，造成需要要回的被動，這是責任之一。“我”將送給好朋友的禮物又要了回來，對朋友反悔了，做了一件不光彩的事，這是責任之二。這層意思，表現在句子語氣上，就是自責的.語氣。第二，父母對這件事情也負有不可推卸的責任。孩子的錯，是父母造成的，父親在送給孩子羚羊木雕時，并沒有告知羚羊木雕的價值，并沒有叮囑不能轉贈他人，這是責任一。父母逼著孩子要回羚羊木雕，僅看重羚羊木雕“貴重”的價值，而沒有看到孩子間友誼的珍貴，是錯上加錯，這是責任二。這層意思，表現在句子語氣上，就是委屈、傷心的語氣。

　　那么，作者又是怎樣評價“我”的行為呢？有著怎樣的情感傾向呢？“我”未征得父母同意，將貴重的羚羊木雕送給了萬芳，這“我”有錯。但，“我”是未成年人，父母并沒有叮囑“我”不能將羚羊木雕送人，“我”將羚羊木雕送人，考慮的僅是友誼，并未想到其貴重的價值。從這個角度看，作者對“我”的所做，并未批評，是持理解和諒解態度的。“我”將送給萬芳的羚羊木雕又要了回來，對朋友反悔了，這“我”也有錯。但是，“我”是被逼要回羚羊木雕的，在強勢的父母面前，“我”是弱者，“我”不得不執行父母的命令，要回貴重的羚羊木雕。從這個角度看，作者對“我”的所為，是持同情態度的。

　　通過以上分析，我們可以看出，作者的情感傾向是非常明顯的。

　　首先，對父母是持批評態度的。其一，父母沒有盡到教育職責，他們在贈送子女羚羊木雕時沒有告知羚羊木雕的相關知識和貴重的價值。其二，他們在子女面前表現得過于強勢，沒有創造良好的溝通氛圍，沒有給予子女應有的尊重。其三，他們在“羚羊木雕已經送給萬芳了”這個既成事實面前，沒有采取更好地處理辦法，而是僅僅關注了羚羊木雕貴重的價值，忽視了孩子對友誼的珍重及心理承受能力，錯上加錯，采取“逼取”的辦法，讓“我”要回羚羊木雕。

　　其次，對“我”是持理解、諒解和同情態度的。第一，“我”“送羚羊木雕”的錯誤是“無知”的錯誤，是可以理解的。第二，“我”“要回羚羊木雕”的錯誤是“被逼”的錯誤，是值得同情的。第三，“我”的反問“可是，這能全怪我嗎”，已經表明“我”能夠深刻認識到自己“送羚羊木雕”和“要羚羊木雕”均是錯誤的。能深刻認識錯誤的“我”，是值得諒解和同情的。從這個角度看，文章在表達對父母的委婉批評之外，也表達了“我”的反悔之意——課文的原標題《后悔》也表明了這層意思。

羚羊木雕讀后感2

　　我喜歡《羚羊木雕》這一篇文章，希羅多德曾經說過：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了�！睈垡蛩固拐f：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！比欢�，在現實生活中，有不少大人重錢輕情義，他們根本不明白我們這些孩子們之間純真的友情是多么的珍貴。他們的這種重財輕義的思想往往給我們純真的心靈帶來不利的影響。本文由一件羚羊木雕引起的故事就證實了這一觀點。

　　《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬方;然而，父母不理解我們的友誼，讓“我”把木雕要回來。當作者“我”拿著一把漂亮的小刀去他好朋友家時，在路上他感慨萬千。為什么他不能把自己心愛的東西送給別人呢?為什么還不能送給自己的知心朋友?為什么爸爸媽媽都不理解“我”的心情呢?為什么?為什么?他迷茫地在雪地里走著。他和萬方家只隔了一百多米，可他卻走了很久······

　　當我讀到這里時“我”很感動：那一天上體育課，我們全班都穿上剛買的新運動褲，可“我”的褲子被樹杈劃了一個長長的口子�！拔摇弊诘厣鲜箘诺乜�，因為“我”特別怕媽媽罵“我”。萬方也不玩了，他坐在“我”的旁邊一個勁地嘆氣。忽然，他把自己的褲子脫下來對“我”說：“咱倆換了吧，我媽是裁縫，她能把褲子補得看不出破綻來�！薄拔摇碑敃r，居然相信了他的話，就把褲子和他換了。后來“我”才知道，因為那條被劃破的褲子，他媽媽讓他對著墻站了半個鐘頭。這里表達了萬方的仗義 .萬方氣喘吁吁地跑到“我”的眼前，他既沒有戴帽子，也沒有穿棉衣。他把手里拿的玻璃罩子蓋在“我”的羚羊上，說沒有禮物，咱倆也是好朋友!“這里表達了萬方對作者的信任。

　　“明天打雪仗，來早點!”萬方跑了，還不時地揚起手臂向“我”打招呼。漸漸的，他消失在雪花飛舞的世界里面了。這里表達了萬方是一個大方的人，在生活中有很多關于友誼的故事，有好的也有壞的，在我的生活中有這樣一個例子：我爸爸的一個朋友，有一次，他說缺錢，爸爸二話沒說，就把錢借給了他但在我爸爸買房時他卻周旋不給還。這能叫友情嗎?當然，我相信，那令人感動的真摯友誼有很多，就像一個朋友是一生的第一杯酒，在生活中友情的故事一次次感動我們。都是不為名利，都是用一顆赤誠的心去善待朋友的。

　　在這篇文章中我學到了：要善待朋友，講誠信，明白了友誼的重要，怎樣對待朋友，什么叫友誼。我也祝天下所有的好朋友都能快樂!

　　這個周末，胖胖同學的老師給家長布置了一份回家作業：寫一篇300字左右的《羚羊木雕》的.讀后感。這是一篇初中預備班語文書上的文章。對于我來說是極少去接觸教科書上的文章的。說實話，讓我寫讀后感，心里是有點發虛的。因為已經有很長時間沒有對著文章寫讀后感了，那大概還是在自己做學生的時候吧。現在看文章僅僅只是看看而已，極少去思考一些深層次的問題，也懶得去思考。這樣一來，也是不會思考了。所以以下的一點讀后感看來仿佛是有些牽強附會的了。

　　“珍貴”究竟為何物?物質、金錢?親情、友情?兩相比較，此刻在“我”父母的眼里，大概那個價值不菲的羚羊木雕要比“我”和萬芳的友誼珍貴的多吧。父母心中“珍貴“的東西大概就是那個看得見摸得著的物質世界。然而，在我看來我和萬芳之間的友誼才是那個木雕所無法比擬的。

　　“我們要能多得到深摯的友誼，允許還有多多注意自己怎樣做人，不辜負好友們的知人之明。”(鄒韜奮)但是在父母的威懾下，我不得不向“友誼”發出了挑戰。向別人要回已經送出去的東西，那種感受是難以名狀的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而萬芳卻把“我”還給她的小刀塞到“我”的手里并且堅信“咱倆”還是好朋友。萬芳對于友誼的珍視給“我”好好地上了一課。

　　父母與孩子之間的溝通應該也是值得一提的�！拔摇毕蛉f芳要回羚羊木雕完全是在父母的絕對堅持下，萬不得已才做出的。整個過程中，“我”的父母似乎沒有給“我”太多的申辯的機會，而是“緊緊盯著我”，讓“我”感受到他們的“十分嚴厲”甚至是爸爸那種不可抗拒的力量，即使是在“我”哭著喊“不”的時候，也是沒有理由不去要回已經送出去的東西。

　　的確，父母們很多時候總是以自己的思維方式在左右著孩子們，卻很少站在孩子們的立場去思考問題。當發生分歧時，也只是以父母的威嚴來使得孩子們不得不順從。這樣，表面看來問題解決地很順利，但事實上可能只是“口服心不服”，甚至在孩子們的心里留下陰影。久而久之，父母與孩子之間的溝通會越來越少，越來越不順暢。所以，父母和孩子的溝通問題的確不可小覷。

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