讀《三重門》有感14篇
品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的讀《三重門》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《三重門》有感 篇1
韓寒是我最最崇拜的一名作家，即使我的文采并不好，但是我每次都很努力的讀完他的文章，并且去理解文章的含義。
每次讀著韓寒的文章，都有種莫名的激動，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次的感受著他的幽默以及文章內(nèi)的深刻含義，文章的內(nèi)容讓人不得不記憶深刻。
三重門，以第三人稱的敘述，通過少年林雨翔的視角及心理活動，向我們揭示了真實(shí)的高中生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢想。當(dāng)然還包括著人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗?fàn)幹⒏淖冎高^那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。
開頭的內(nèi)容十分有趣，說著林雨翔從小被父親強(qiáng)迫背著那些《戰(zhàn)國策》之類的古文，一開始父母常常斗嘴，后來因?yàn)槟赣H被“發(fā)掘”出了打麻將的才華，經(jīng)常早出晚歸，致使父親想斗嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由于林雨翔小時(shí)候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好，但是后來在學(xué)校認(rèn)識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。
后來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因?yàn)閷usan的癡戀成績大退，又不得不即使補(bǔ)回來趕上平均分。在還有一個學(xué)期就要即將畢業(yè)的時(shí)候，父母開始擔(dān)心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔并沒有考上高中，最后無奈的父親只好用錢將他送到市重點(diǎn)中學(xué)。
在重點(diǎn)高中里，他顯得更加的彷徨。他的基礎(chǔ)太差而且無心學(xué)習(xí)，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，一切的一切，都是那么的不順。然而，林雨翔的命運(yùn)最后是如何的，韓寒并沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下一個寬廣的空間，任由我們?nèi)ハ胂蟆?/p>
我最喜歡三重門里的結(jié)尾處說的`一句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。”三重門里面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時(shí)光倒流的話，現(xiàn)在的他們都是風(fēng)光和鮮活的。可是，人生對待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。
韓寒描寫的林雨翔，可以說是現(xiàn)在學(xué)生的代表了吧，有的學(xué)生從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇時(shí)間可以娛樂，我一個表妹，才4歲，卻已經(jīng)被迫帶上了眼鏡；有的學(xué)生的家庭，因?yàn)楦改傅母星椴缓隙[離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷的給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，即使是周六周日依然要補(bǔ)課，即使有教育政策在那里，但是他們是私立的學(xué)校，教育局關(guān)不著。或者有的學(xué)生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時(shí)期，被一些問題困擾著……總是，《三重門》似乎就是一個描寫我們的故事。
我們不需要轟轟烈烈，只要在一顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己。
讀《三重門》有感 篇2
學(xué)生時(shí)代是一段青澀的，懵懂的時(shí)光，許多人在經(jīng)歷之后都會忍不住去回憶。或許在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人懷念。
《三重門》里寫得是一個學(xué)生——林雨翔，由初中升入高中，這段時(shí)光里的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學(xué)期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時(shí)放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。
我很同意作者韓寒在后記里對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那么對不起，你就必須打起十二分精神去面對中國當(dāng)下的“應(yīng)試”教育，去面對所謂的“全方面”發(fā)展。中國的教育是力求培養(yǎng)“全才”，可是時(shí)代需要的只是“人才”。培養(yǎng)“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養(yǎng)出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實(shí)的故事，有一個人兩次高考的數(shù)學(xué)物理全滿分，可語文英語卻不及格，最后走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的一面。
在正文中，作者運(yùn)用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當(dāng)今社會上的'一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。
本書中也寫了主人公林雨翔在學(xué)生時(shí)代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時(shí)期里，“戀人”之間偷偷地進(jìn)行“地下戀情”的事展現(xiàn)出來，讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。
總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書！
讀《三重門》有感 篇3
三重門這本書是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個縮影，他講述了我們生活中正在發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生過的事。
這本書中的主人公謝雨翔是一個和我們年齡相仿的中學(xué)生，小時(shí)候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春游中遇到了Susan，并對她“一見鐘情”，開始了在情竇初開的歲月里追逐愛情的故事，在故事的結(jié)尾因?yàn)樯埔獾闹e言而自暴自棄。
雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無形的.壓力，被父母“逼”著學(xué)習(xí)，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無法理解，也永遠(yuǎn)也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當(dāng)代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒有退路，在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說：愛情是沒有年齡之分的，雨翔在書中大膽逐愛，然而卻因?yàn)楹糜训纳埔庵e言選擇了放棄，在Susan的眼中，學(xué)習(xí)是最重要的；而在雨翔的眼中愛情是最重要的，兩個價(jià)值觀不同的人注定造就一個悲情的結(jié)尾，書的結(jié)尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個懸念，一個希望。
也許在未來的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開也是新的開始……
讀《三重門》有感 篇4
第一次開始看這本書，不是出于本意，甚至準(zhǔn)確的說是有點(diǎn)迫不得已。原因不用說了，就是我們可愛的語文老師小心翼翼的想讓我們學(xué)英語不忘母語。在這一點(diǎn)上，對于已經(jīng)開始覺得文字貧乏的我來說，我是非常錯誤的，只能點(diǎn)頭哈腰的握手表示贊同。說來也怪，我只是想大致看一下介紹，然后就直奔主題了。第三章周圍的云立刻消失了，一點(diǎn)影子也沒有。《三重門》與盛行的校園青春風(fēng)、古越風(fēng)完全不符；和幽默關(guān)系不大。但不知道什么魔法能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷地度過一個晚上，直到看完。當(dāng)指針慢慢指向十二點(diǎn)時(shí)，我輕輕合上電腦，靠在椅背上試圖放松自己。但不知怎么的，腦子里一片混亂。不得不說，我對《三重門》的最終結(jié)局感到困惑和不解。而且隨著時(shí)間的推移，這個問題就像滾雪球一樣。
在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育制度的許多弊端和缺點(diǎn)都集中在主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生誤以為讀書是為了將來多賺錢，而不是為了豐富自己的內(nèi)心，培養(yǎng)自己的.氣質(zhì)。可見這些孩子的家長并不是在努力灌輸正確的信息，樹立好榜樣。最讓我印象深刻的是，林雨翔的一個朋友驕傲地告訴他，讀書沒用，不就是為了錢嗎？都有了，然后看屁書？林雨翔沒說什么，但我們可以大致看出，他當(dāng)時(shí)的心情要么是心理上的沉默，要么是侮辱他太驕傲，只知道他父母有錢的時(shí)候在鬼混。“反正我爸有錢……”“不管怎樣，我認(rèn)識一個人……”“我沒有。你不能對我做任何事。我有能力找到我的父母……”從我出生開始，我就數(shù)不清有多少人聽到我用一種傲慢、居高臨下的口吻對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或?qū)W校老師說這句話。但平心而論，這些錢真的都是你的嗎？顯然，錢不會自己從天上掉下來。如果父母不在外面操勞奔波，孩子今天怎么會這么開心呢？
不僅僅是學(xué)生開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，還是受制于中考和高考制度的限制。甚至老師和學(xué)校對很多容易給別人樹立壞榜樣的“差生”和“有靠山的學(xué)生”視而不見。他對的時(shí)候就是對的，錯的時(shí)候就是對的。隨著這樣的現(xiàn)象越來越多，那些每天被欺負(fù)，說不出辛酸的同學(xué)，只能默默忍受一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴里。林雨翔顯然成了很多“受害者”的代表。有人潑水，不制止就要訓(xùn)練；明明是對方先和他過不去，反而因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)反抗，準(zhǔn)備接受懲罰。中國古代著名的文學(xué)作品之一《三字經(jīng)》說：孩子不教，是父親的錯。俗話說，孩子有問題，一定有一部分是因?yàn)楦改浮Ａ钟晗韪改笍男鹤蛹挠韬裢浦焯毂彻盼模辰?jīng)濟(jì)學(xué)；但是他很少真正給他屬于他家人的溫暖和愛。福臨不知道如何假裝理解。他只收集書，不讀書。雖然韓寒基本沒有描述父親對林雨翔的影響有多大，但我堅(jiān)信，這種行為只會讓孩子誤入歧途，甚至迷途。作為家長和老師，最重要的是讓孩子在快樂簡單的環(huán)境中健康成長；而不是像歪脖子樹一樣站在懸崖邊上，不知道怎么去救它。有時(shí)候聽孩子的想法不一定是壞事；既能幫他解決煩惱，又能縮小代溝，同時(shí)增加感情。一下子做什么最好？
關(guān)于結(jié)局，經(jīng)過多次思考，細(xì)細(xì)咀嚼整本書，我終于搞清楚為什么韓寒只給人留下了“一張孤獨(dú)的臉消失在夕陽中”這句話，而不是把結(jié)局寫成幸福，光明的一面最終戰(zhàn)勝了邪惡的力量。這本書是可以稱之為文學(xué)現(xiàn)象的書；同時(shí)也真實(shí)地反映了中國中學(xué)生最真實(shí)的一面。如果韓寒真的把結(jié)局寫得太漂亮，會讓人覺得有點(diǎn)虛假。畢竟國內(nèi)還沒有多少人愿意說實(shí)話，有勇氣寫出來。《三重門》不算經(jīng)典，但也是難得的好書。希望在啟發(fā)我的過程中，這本書也能對下一個即將看到你或者已經(jīng)看到你的人有所啟發(fā)。
讀《三重門》有感 篇5
《三重門》，單是書名，就讓你浮想聯(lián)翩：它代表什么？作者是怎么想到的？講了什么事？……帶著這些疑惑，我走進(jìn)《三重門》，了解了作者韓寒。
《三重門》的作者韓寒，不僅是一個優(yōu)秀的作家，還是一名職業(yè)賽車手呢！初中開始寫作和投稿，曾獲新概念作文比賽第一名。1999年出版首部長篇小說《三重門》，創(chuàng)暢銷紀(jì)錄。韓寒是一個充滿正義感的人，也頗有爭議——經(jīng)常和別人打口水戰(zhàn)，但堅(jiān)持于夢、樂觀堅(jiān)強(qiáng)是他永恒的信仰。
在這本書中，主要介紹了林雨翔的初高中生活，但這也不得不從他童年說起。伙伴們在鐵路上玩耍時(shí)，他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》，在初中升高中時(shí)，林父托了關(guān)系，讓雨翔以體育特長生的名義意外的進(jìn)了市重點(diǎn)，而susan為了和林雨翔上同一所學(xué)校，故意漏掉了五道題，與市重點(diǎn)失之交臂。誰知命運(yùn)如此陰差陽錯！雨翔知道了實(shí)情，且在市重點(diǎn)，生活并非一帆風(fēng)順，心里非常煩，徘徊在夕陽中……
掩卷深思，想著小說最后消融在夕陽里落寞的主人公——林雨翔，雖然他不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育，不喜歡理科，但文學(xué)素養(yǎng)卻是極高的，他寫出的文章是一等一的棒，還獲得全國一等獎。他寫的.之所以非常的有韻味，這源于他看書多，而且從小培養(yǎng)的文學(xué)素養(yǎng)，讓他妙語如珠，信手拈來。一個人不管天賦如何，多讀書總不是一件壞事。只要從小多看書，作文才能棒。開卷有益。
這本書不僅成功塑造出一個個性鮮明的主人公，而且語言非常幽默，讓人耳目一新。不僅能使快樂的人大笑不止，而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮(zhèn)只有一個學(xué)校，“那學(xué)校好比獨(dú)生子女”。在佯裝給同學(xué)講題，等他腦袋開竅，卻“仿佛保險(xiǎn)柜的門，一時(shí)半會開不了。”那恰當(dāng)?shù)谋扔髡娴氖侨缁⑻硪恚屛恼缕教韼追钟哪l(fā)思考！
韓寒說：“我是金子，我要閃光的。”他雖然不接受傳統(tǒng)的教育，但他獨(dú)一無二的性格依然使他閃光。你，我，都可以成為閃光的金子。
讀《三重門》有感 篇6
第三次看《三重門》了，如其名，這是我第三次重新看“門”。
從看的第一次到第三次，感覺每次都能歡樂我的回憶，也會有所感悟。想到那時(shí)的韓寒，平凡平常，文章里透露著學(xué)生文字的青澀，喜歡在文字中加些油鹽醬醋來比喻去展示他的小幽默，而我依舊會被文章中的那些幽默和瑣碎文字感動，由文字而回憶起的場景，我會從中看到自己的影子，覺得韓寒寫的不只是林雨翔或是他自己，而是寫出了一批人的豐厚青春世界。
文章勾畫了一個在青春年少的人所經(jīng)歷的紛紛擾擾，寫著平凡又真實(shí)的青春，寫著青少年在成長中的那種亢奮和叛逆，全部文字像在用著玩的節(jié)奏向我們闡述或展示青春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書中講述著主人翁從初中到高中的短短幾年經(jīng)歷，講述了他的朦朧愛情、那股青春叛逆、父母和學(xué)校給的壓力、對社會的認(rèn)識、做種種無奈選擇等等，而這何不是我們所經(jīng)歷的，我們和韓寒筆下的林雨翔一樣，活在父母的極大期望和嚴(yán)格要求下，要在他們所謂的“唯一出路”上好好讀書，我們被迫明白自己的目標(biāo)——我們要上最好的高中、大學(xué)，但我們有我們的態(tài)度，我們和林雨翔一樣會自己找樂子，我們會苦中作樂，會在無聊時(shí)光中去瘋狂，只是最后我們和林雨翔的選擇不同而已。但只要想起這些美好的青春節(jié)點(diǎn)和那些在心中被刻下或被忽略的記憶，我們還是會有感動，有那時(shí)的心跳溫度，最重要的是我們和林雨翔一樣都會從中有所感悟。
“三重”在古文里乃是三件重要的.事之意，而韓寒這本書名的“三重門”也指著三個含義，分別為家庭、學(xué)校、社會三個“門”，韓寒將家庭、學(xué)校、社會三者之間的矛盾刻畫的有聲有色，如實(shí)的闡述了三重壓力之下的學(xué)生們的那種弱勢和無奈，諸多淋漓暢快的文字透露著韓寒對社會的諷刺和不滿，文章結(jié)尾“走還是不走呢？也許放開紛紛擾擾會自在一些，但不能放開，比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不放。”面對選擇，賦予韓寒思想的林雨翔顯得是那么的掙扎和無奈，但故事最后并沒有結(jié)局，一句文章多次出現(xiàn)的“一張落寞的臉消融在夕陽里”結(jié)束了整個故事，當(dāng)我讀完時(shí)，我想到了自己，聯(lián)想到自己如果到這種地步將是怎樣抉擇，我想我還是會老實(shí)的被這三個門關(guān)在里面，而韓寒，最后還是走了。
青春大概相似，韓寒筆下的經(jīng)歷我們大都經(jīng)歷過，我想不管我們有沒有走出這三重門，只要我們有自己的態(tài)度和選擇，我們一樣的會無怨無悔，一樣的會生活的不亦樂乎，一樣的會擁有那樣的青春感動。
讀《三重門》有感 篇7
平凡的、真實(shí)的生活，總能引起人的一些共鳴。合上《三重門》，我不禁這么感嘆。
如果說小說一般都有一個拉風(fēng)的主角，然后由主角塑造一代傳奇，那么韓寒的《三重門》是恰恰相反。該書講述的是林雨翔的初中和高中生活片段：身處奇葩文學(xué)社、與喜歡的女孩子相處、補(bǔ)課時(shí)遇到的志同道合者、托關(guān)系交錢進(jìn)了好高中、男生之間的“勾心斗角”……聽起來都是很普遍的現(xiàn)象，但加上林雨翔內(nèi)心的冷嘲熱諷，同樣是令人回味無窮。
我本人是挺喜歡林雨翔的，感覺他特別真實(shí)，有著每個人的影子。他淘氣、機(jī)智、自戀又懶懶散散，說他過日子還不如說在混日子。但這樣一個缺點(diǎn)超多的“壞”孩子，他的內(nèi)心卻往往和我一致。比如寫周記，看到班主任只“吝嗇”的給自己的文章打了一個小鉤，而給同桌的奮發(fā)向上的文章打了一個大鉤后表示“這種套話我見多了”以及“寫和不寫還不一個樣”。這同樣也是我對于那種空喊“好好學(xué)習(xí)建設(shè)祖國”的文章的看法，卻是我不曾說出的。又比如林雨翔特別好面子，常撒謊來捏造自己的光輝形象。這種虛榮心又和我一樣。只想將美好的一面展示給別人，因此即使是自己有錯做得不好，也硬生生找個借口。這種事我還真干過。
對于林雨翔感到親切只是其一，其二是此書道出的一些“正常”到我已經(jīng)麻木的現(xiàn)象。比如考試，“當(dāng)今中國的教育真是厲害，不僅讀死書，死讀書，還有讀書死。難怪中國為失戀而自殺的人這幾年少了一大幫，原來心理承受能力差的已經(jīng)在中考高考兩個檻里死得差不多了。這樣鍛煉人心充分休現(xiàn)了中國人的智慧，全世界都將為之驕傲！”林雨翔的切身感想顯然是在嘲諷著，但話卻句句在理。中國的教育，令我們這些學(xué)生有極大的壓力。這種大考前反復(fù)的.動員，什么進(jìn)了哪所學(xué)校就能怎么怎么樣的說辭，父母的重望全部寄托在考生身上，有那么點(diǎn)心理問題是太正常的。為了考試而衍生的應(yīng)試教育，沒有快樂和自由的學(xué)習(xí)生涯，這正是當(dāng)時(shí)、也是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。而我們，沒有選擇的權(quán)利，只能順從，因?yàn)橹挥羞@條路可以走。
我只是挑了書中令我印象最深的一段話，其余對于人心的虛榮等描寫也是不勝其數(shù)。林雨翔很“悲”，他是教育無數(shù)失敗品中的一個。可笑的是，整本書放眼望去，竟找不到一個傳說中的“好人”角色，但仔細(xì)看又覺得似乎每個人都是很真切的。如果我是林雨翔某一部分的翻版，那么我的學(xué)校，我之后的學(xué)習(xí)生涯，又會不會是像這本書所寫出的一樣？只是不那么極端罷了。
故事的最后，林雨翔因?yàn)闆]有回學(xué)校過夜而被記過，在走和留之間抉擇。他是猶豫、惆悵的，但他最后會做出自己的選擇這點(diǎn)是毫無疑問。即使我們現(xiàn)在的教育存在一部分問題，即使生活和人心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是想的那么美好，那又如何呢？求學(xué)之路還很長，那就這樣帶著迷茫和不甘走過吧。
讀《三重門》有感 篇8
讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進(jìn)行的，窗外的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天越來越冷，我的興趣也在驟降，在未讀完全書之前就都當(dāng)了“逃兵”。
讀上去，韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮，他的閱歷，他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手，但是總覺得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類，不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的`調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強(qiáng)小說要表達(dá)的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時(shí)候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
因?yàn)椤度亻T》，一場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時(shí)間證明一切。
讀《三重門》有感 篇9
花了兩天時(shí)間看完了《三重門》。電視劇想表達(dá)的意思，透過少年林雨翔的視角，揭示了一個類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢想。
還是有些沒看懂。或許是包含的內(nèi)容太多，而八集的容量不足以完全表達(dá)原作者想表達(dá)的意思。看起來很亂，幾乎沒有主線。從主人公的'孩提神童時(shí)代一直到面臨人生選擇，所謂人要跨越人生之門，生命之門以及愛情之門。電視并未深刻觸及。倒是對于愛情之門，也就是所謂青澀的少年之初戀描寫得太多，難怪原作者韓寒在看完此劇之后說：“我覺得這部根據(jù)我的小說改編的電視劇拍得太丟人了。我真希望讀過這部小說的讀者，永遠(yuǎn)沒有機(jī)會看到這部電視劇。”
因?yàn)闆]有看原著，所以本人不好評論。但就電視劇本身而言，除了主題思想有些混亂之外，大體來說還是可以的。比如畫面的唯美，讓人感覺時(shí)刻都沉浸在油畫之中。人物之唯美，讓人無法不傾慕。主演董潔實(shí)在是漂亮，在油畫里的她更是美得令人驚艷。唯一缺憾的地方就是太老道，太成熟。完全不像是一個初涉愛情的中學(xué)生。尤其是在畢業(yè)之后為了讓林雨翔能奮發(fā)圖強(qiáng)，不要一味地沉湎于愛情，用刻意的謊言來進(jìn)行善意地回絕。年不過十七之少女，竟熟練掌握感情之技巧，實(shí)在讓人不敢相信。或許不該責(zé)怪演員本身，大概是原作者寫此作時(shí)也只是個孩提，在面對感情困惑之時(shí)無法妥善解決，也只好借用大人常用的手腕罷了。誰要韓寒本來就是天才之少年呢。
畢竟內(nèi)容涉及到當(dāng)今教育現(xiàn)狀，甚至很隱晦地表達(dá)出當(dāng)今教育不當(dāng)之處。比如學(xué)生的重理輕文，對于一些特殊的人才，偏科嚴(yán)重的學(xué)生幾乎就是歧視。應(yīng)試教育的弊端教育部門完全看不到。記憶深刻是主人公參加全國征文比賽獲獎文章《穿著棉襖洗澡》。如此敏感的內(nèi)容也能在央視播出還是讓人驚訝。相信也是遇到了許多阻力吧，在百度搜索一遍《三重門》，“禁播片”字眼比比皆是。傳說即便在央視播出的內(nèi)容多半是有刪節(jié)。
總體來說，整部電視還是有點(diǎn)看頭的，雖然都是一些蘿卜頭們的表演，卻也比較到位，很能讓人一下子回到學(xué)生時(shí)代。真實(shí)，恍惚，夢想，失落。這一切都會隨著畫面轉(zhuǎn)換而翩翩起舞。人，或許就不該成熟的，永遠(yuǎn)在最青澀的盛夏光年中活著，該多好。
讀《三重門》有感 篇10
今天是8月8號，紀(jì)念媽媽和朋友相識20周年，為此我們自駕游去云南騰沖、七百弄、壩美、陽朔，一聽就知道不是幾天就可以玩好的，我們這次準(zhǔn)備去10天，雖然說10天但是媽媽說時(shí)間很緊。“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”我興奮的5點(diǎn)30就起來了，而媽媽因?yàn)樾欣钸�沒整理，慌慌張張的起來收拾。
出發(fā)了！我們進(jìn)過洞口縣，到達(dá)昆明，終于到達(dá)第一站目的地云南騰沖縣古鎮(zhèn)。我們住的地方是：青軒寒舍，這里曾拍過電視劇。一進(jìn)門就有一只小狗撲過來，雖然下了一跳，但是可愛極了！這里的'房子是用木頭做的，而且住在這里有一種舒適感。
清早，，空氣清新，身體舒服極了，我們早上去找吃的，這里有許多賣菜的的和小店，氣氛非常的好，吃完我和兩個朋友在這個鎮(zhèn)里逛，這里有許多可愛的小東西掛鏈、手鏈、梳子、裝飾品。有的梳子是自己做的上面畫了很優(yōu)雅的花紋，有的手鏈上面有一些感覺是用橡皮泥做的。每個都有自己的特點(diǎn)，每個都想買。這里最有特點(diǎn)的事火山巖，一些盆都是用火山巖做的可想而知這里以前有過火山爆發(fā)。那邊的酒都是自己釀的比如說“胭脂紅”聽說吃了嘴唇會變紅，我喝了一口有點(diǎn)果汁味酒精度并不濃。
讀《三重門》有感 篇11
也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點(diǎn)才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點(diǎn)的“高材生”——韓寒。他是中國最年輕的小說家，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。
《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“關(guān)。”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯的'是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。可他哪知，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。
韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有強(qiáng)幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫出那樣的文章，是什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自己的智慧——有智慧在助他。有了智慧，一切都會變成另一副模樣，一切都會有另一種說法。
《三重門》隱含著一種讓人欣喜的極大可能性。
讀《三重門》有感 篇12
〖書中的那些〗
第一次接觸韓寒的書，覺得即新奇又有個性于味道。也許是受老師的煽動，老賈同志說我們這些孩子不應(yīng)該只讀一種書，要去品味更多不一樣的、有獨(dú)特寫法的書本。在朋友的推薦下，我閱讀了《三重門》，也就因?yàn)檫@本書，讓我喜歡上了韓寒，喜歡上他成熟老練、與眾不同的文筆風(fēng)格……
《三重門》前一部分，現(xiàn)在想想都可以捧腹大笑。幽默的語言挑逗著我的思想。
林雨翔，很有才華的主人公。“才華”足以于他匹配，最拿手的就是寫一些連自己也看不懂的古文，按他的話說，中國人都是一個樣，凡是認(rèn)為自己看不明白的，都一概斷定是好的文章，出生書香門第。林雨翔家中好書無數(shù)，可是卻都是一堆死書，那些書也都是林父的擺設(shè)，不知情的人來到林家看到這么多的書，會不禁夸耀。事實(shí)也只有林雨翔知道，林父根本不屑那些書。初中時(shí)就被授馬德保，馬老師博愛，馬老師可真的算是一個“好”老師，最另人笑顏的是，馬德保出版后的書，全都是硬送給班里的學(xué)生讀。林雨翔靠著關(guān)系混入了市重點(diǎn)高中，渾渾噩噩的日子也就是從這里開始。關(guān)于林雨翔的.詳細(xì)事件，我已經(jīng)記不太清了，隱約還殘留著一直映襯林雨翔的人物。
招惹雨翔掉入愛河的susan，滿口哲學(xué)理論的羅天誠，若有若無的沈溪兒，戀愛專家梁子君……書中的他們把故事演繹的如真的一般，人物刻畫的極為真實(shí)，帶著濃重而清淡的幽默。
〖我的感觸〗
387頁，我數(shù)著書的厚度，計(jì)劃著時(shí)間。
一天零一晚上，我終于完全消滅了它，帶著滿懷的滿足于惆悵拖著下顎，想著想著會悲嘆起來。為什么故事的結(jié)局會變成這樣呢？我久久不能平息的反復(fù)的思考，開始給我印象多好的男生，嚼著文字，我仿佛就感覺林雨翔就站在我身邊，那樣的瀟灑，那樣的君子風(fēng)度，雖然馬老師不算頂級的好老師，但他很重視林雨翔的發(fā)展，給了林雨翔很大的鼓勵與幫助，初中的時(shí)光，并不是那么混，而是很有趣，充滿生機(jī)。也許是到個高中人生地不熟使他變了吧！林雨翔的那段輝煌，可以用曇花一現(xiàn)來表達(dá)，呵呵，至少他當(dāng)過曇花，至少他曾經(jīng)璀璨過，至少他……畢竟過去只能是過去，搬不回來到現(xiàn)在。對林雨翔，我抱著同情的態(tài)度。渾渾噩噩主要體現(xiàn)在他的生活，發(fā)生在他身上的事會像大浪一樣洶涌，也會像風(fēng)一樣平靜，我欣賞這樣的生活，可以體會不同的感覺，沖刺不同的極度。幻想過如果我是里面的其中一個人，我一定會用全部去改變他，去感染林雨翔。寫到現(xiàn)在，我只想說，問世間情為何物，直教人生死相許，結(jié)局竟是以susan的信為看點(diǎn)，也就是那封假內(nèi)容的信徹底打破了林雨翔的極端，故事是多么精彩，多么吸引人的眼球，不甘心林雨翔這樣落幕，最后一句話則是省略號，韓寒或許了解，這個故事不能劃上句號，因?yàn)橛晗柽�正在渾噩下去，故事還正在一直發(fā)生著。
雨翔的命運(yùn)到底會怎樣，是神秘的。那六個點(diǎn)，是留給我們遐想的空間。
〖留給我的啟示〗
不管曾經(jīng)如何引人注目，如和輝煌，終有一天我們會覺得，這日子就是在混。今天的美好終究留在今天，明天的不幸將會繼續(xù)籌備。人的一生不一定非要活的轟烈，活的精彩。要留意是否做的有意義，對于自己的價(jià)值大不大。我的“一輩子”才過了還不到三分之一，我不要一時(shí)的燦爛，我想要的是永遠(yuǎn)穩(wěn)定的開放……
借韓寒之句結(jié)束
我是金子，我要發(fā)光。
讀《三重門》有感 篇13
讀讀停停，三天的時(shí)間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說--《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動里。題目是這樣的：韓寒于初中時(shí)寫的----《三重門》體裁是A小說，B散文，c詩歌，我猜一個，選A，于是答對，多了一分。
讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時(shí)的小草還會在乎大樹比自己年輕么？
以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現(xiàn)在，不用打死我我已經(jīng)信了，事實(shí)擺在眼前，不是么？
這時(shí)的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧？于是我們有幸見到如此之多的恰當(dāng)?shù)萌缌绿炖锍陨弦粭l雪糕般舒服的比喻。還好自己平時(shí)博覽群書，學(xué)富差一點(diǎn)五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點(diǎn)多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。
看著這篇小說，不經(jīng)意的想起了小妹，她的'文章里，似乎有著韓寒的影子……有機(jī)會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了----有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎？不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。
寫了這么多，似乎跑題太遠(yuǎn)了（看，這就是與名作家的區(qū)別與距離之所在）言歸正傳，因?yàn)槲矣X得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機(jī)會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達(dá)的話，只用一篇文章就做到了。現(xiàn)在天氣這么熱，弄得我現(xiàn)在又想吃雪糕了。
不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了------非得要這樣結(jié)尾么？懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。
讀《三重門》有感 篇14
《三重門》是初二的時(shí)候看的，那時(shí)的韓寒是社會的話題，是風(fēng)頭人物。
許多年過去了，我沒記住《巴黎圣母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復(fù)活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實(shí)《三重門》印象也不是特別深，畢竟時(shí)間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言并沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對我的影響是永遠(yuǎn)的，或者說是終生性的。
《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在于我們之間，他呼吸著與我們一樣的空氣，望著一樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經(jīng)歷過，都曾擁有過，或者現(xiàn)在就正在經(jīng)歷著。當(dāng)時(shí)周圍的人都在看韓寒的'書，都認(rèn)為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認(rèn)，這本書教會了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另一種眼光去看待我們的世界。
韓寒寫這本書的目的是為了批判現(xiàn)行的教育制度，這個理科慘不忍睹的學(xué)生，憑著他驚人的文學(xué)水平，讓千千萬萬的學(xué)生成為了憤青，上千千萬萬的學(xué)生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會，咒罵他們所處的時(shí)代。他成功了，他憑著一個“林雨翔”成為了無數(shù)少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當(dāng)時(shí)也成為了其中的一員，在抵抗著學(xué)校，抵抗著自己所處的制度。
可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠(yuǎn)走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當(dāng)我在重看《三重門》時(shí)，我只看到我們的青春——那失去的和正在失去的青春，有著春天小草綠色的青春，有著我們曾經(jīng)的青春。可能是經(jīng)歷的事情多了，才知道當(dāng)時(shí)自己是如此可愛。我開始覺得韓寒的乏力。他改變不了什么，和我們一樣，只能改變自己的生活。于是他去賽車了，去寫一些等價(jià)于垃圾的文字。
我現(xiàn)在看《三重門》，反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協(xié)，一種無力與無奈，人總是要妥協(xié)于社會，妥協(xié)于制度，卻唯獨(dú)不能對自己妥協(xié)。我們把這種妥協(xié)叫做成熟。《三重門》只可以作為我們青春的祭詞，在某個角落獨(dú)自記載著一點(diǎn)一滴。
畢竟我們都會老去，可是曾經(jīng)的青春歲月卻永不老去。
正如老狼的《青春無悔》：
開始的開始是我們唱歌
最后的最后是我們在走
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