《沒(méi)有孩子是差生》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《沒(méi)有孩子是差生》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《沒(méi)有孩子是差生》讀后感1
前幾天，在書(shū)店給兒子買(mǎi)書(shū)時(shí)，我被一本名字叫《沒(méi)有孩子是差生》的書(shū)所吸引。便毫不猶豫地買(mǎi)下了它。回到家我就迫不及待地讀了起來(lái)。書(shū)的作者叫朱國(guó)紅，網(wǎng)名清澈小舟，是一位小學(xué)高級(jí)教師。書(shū)中作者那獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，令我眼前一亮。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該好好兒讀讀這本書(shū)。書(shū)中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開(kāi)始反思自己作為教師和家長(zhǎng)，先前的一些不妥當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>
書(shū)中的《教給孩子學(xué)會(huì)欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級(jí)中搞了一次主題為“真情面對(duì)面”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程是這樣的：老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖表，要求學(xué)生寫(xiě)出班上其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在班會(huì)上讀給大家聽(tīng)后，簽上自己的名字。然后老師再把每個(gè)學(xué)生得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里。這樣每個(gè)學(xué)生手中就握著全班同學(xué)對(duì)自己的贊美。并要求每個(gè)學(xué)生在晚上睡覺(jué)前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內(nèi)容讀一遍，調(diào)整好自己的情緒。這一活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注周?chē)瑢W(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也體會(huì)到了被人賞識(shí)的幸福，樹(shù)立了自信。使同學(xué)們加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，加深了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，教育效果可想而知了。看到這里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的前兩個(gè)月，為了抓好班內(nèi)的紀(jì)律，使我能隨時(shí)掌握學(xué)生的`動(dòng)向，也為了使每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的班風(fēng)中努力學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。我借鑒了上師范時(shí)學(xué)生會(huì)的那套管理辦法。在班里實(shí)行了班干部輪流值日制。班里有七、八個(gè)班干部。但平時(shí)真正參與班級(jí)管理的似乎只有班長(zhǎng)一人。為了充分調(diào)動(dòng)班干部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”。“值班”干部當(dāng)天的任務(wù)是把違紀(jì)的學(xué)生名單記錄在值班日志上。下午放學(xué)前拿給我，我再按照他們記錄的情況對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這一方法試用兩周以來(lái)，雖然對(duì)學(xué)生起到了一定的約束作用，但同時(shí)也影響了班干部與同學(xué)之間的感情。我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這種方法。
同樣是發(fā)現(xiàn)，朱老師發(fā)現(xiàn)的是優(yōu)點(diǎn)，它是學(xué)生最渴望被人認(rèn)同、欣賞的。能夠使學(xué)生體驗(yàn)到被人欣賞的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信。而我發(fā)現(xiàn)的是缺點(diǎn)，它是學(xué)生最不喜歡被人揭開(kāi)的傷疤，一旦揭開(kāi)將會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生的自尊心。我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，在新的學(xué)期去嘗試一下朱老師的方法。教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的視角去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。“因?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙賹?duì)美的發(fā)現(xiàn)。”
《沒(méi)有孩子是差生》讀后感2
通過(guò)讀《沒(méi)有孩子是差生》這本書(shū)，使我受益匪淺，也使我懂得了一些如何管理班級(jí)的方法，從中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、是要了解孩子
物質(zhì)生活的多樣化，讓我們班主任與孩子的相處的距離越來(lái)越大。因我們有些班主任是走教，留在學(xué)校的住夜的時(shí)間較少，以致減少了與孩子的交流與相處，自然也就不了解孩子的喜怒哀樂(lè)，不了解他們心里面的需求。于是，我們與學(xué)生之間就有了摩擦、沖突以致隔閡。曾經(jīng)有那么一個(gè)是這樣對(duì)我說(shuō)的：“老師，我覺(jué)得您晚上多留下來(lái)陪陪我們，這樣會(huì)多了解我們班同學(xué)晚上晚修的學(xué)習(xí)狀況，是嗎？”由此，我們可以看出學(xué)生的需求，也可以清楚我們對(duì)學(xué)生到底有多少了解。偶爾的一次請(qǐng)假很出去學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你老是出去學(xué)習(xí)。我知道我出去學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，但我更清楚，學(xué)生需要我，需要我的陪伴與共處。因此，要想了解我們的學(xué)生，就應(yīng)該多關(guān)注、親近他們，多與他們相處、交流溝通。只有這樣，才能更好地了解他們，才能更好地與他們相處。
二、是要多學(xué)習(xí)
許多班主任因?yàn)槊τ谄渌ぷ鳎鵁o(wú)暇與學(xué)生相處，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。其實(shí)，學(xué)習(xí)的'方式、途徑很多。例如，與學(xué)生一起看他們喜歡的書(shū)或電影，從中可以悟出一些道理、理出一些教育學(xué)生方法。有意識(shí)地查看、閱讀相關(guān)的書(shū)籍、資料，掌握一些科學(xué)有效的教育方法。例如：我看了這部書(shū)幫我解決了我在班級(jí)管理過(guò)程中的一些困惑。從中改變自己不良的做法，端正管理班級(jí)態(tài)度，明確目標(biāo)，擺正方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們就可以掌握更多的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。這樣才有可能教育好他們。學(xué)習(xí)就是為了改變，為了提高，為了更好地運(yùn)用。正所謂“學(xué)以致用”。
三、是要多與家長(zhǎng)、科 任老師交流溝通
作為班主任我們多與家長(zhǎng)、科任老師相互之間，都應(yīng)該多交流、溝通。交流彼此在教育過(guò)程中的方法、心得和疑惑。從中獲取更多的管理學(xué)生的信息，并甄選出一些來(lái)加以運(yùn)用。最終才有可能培育出人人都滿(mǎn)意的學(xué)生。
總而言之，要想培養(yǎng)出滿(mǎn)意的稱(chēng)心的學(xué)生，作為班主任的我們還應(yīng)該要細(xì)心地觀察他們的言行，認(rèn)真地對(duì)待他們的“錯(cuò)誤”與不足，真誠(chéng)地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，耐心地教育他們，用心去關(guān)心他們，用愛(ài)去呵護(hù)他們。我相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”， “一切都會(huì)好起來(lái)的”。
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