美麗的教育讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的美麗的教育讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
美麗的教育讀后感1
《美麗的教育》，一個(gè)迷人的書名，讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
孫老師說："寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。"這是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說："孫老師把教育視為事業(yè)，幾乎奉獻(xiàn)了自己的全部；把教育視為科學(xué)，孜孜不倦而追求；把教育視為藝術(shù)，傾心去創(chuàng)造。"
讀讀這本書，讓孫老師的偉大熏陶我們。
一、全面
這本書全面介紹了班級(jí)工作的各個(gè)方面。從學(xué)生的坐姿到聽課，從學(xué)生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊(duì)會(huì)到學(xué)生創(chuàng)造，從孩子淘氣到愛每一個(gè)學(xué)生，從教師管理班級(jí)到教科研……班主任在工作中遇到的任何問題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啟示。《美麗的教育》是班主任的百科全書。
二、適用
欣賞著孫老師的'《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時(shí)，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒，到班里也試試。
這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個(gè)又一個(gè)來自一線的生動(dòng)案例，讓我感到真實(shí)，是我最愿意看的，能具體指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
三、人格魅力
讀著這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動(dòng)。
孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過，小錯(cuò)小病不錯(cuò)過。同時(shí)她還是個(gè)"以身作則"的好老師，她知道身教大于言傳，和同學(xué)同喜同悲，融入?yún)s不放縱。這些都是她的人格魅力。
孫教師的人格魅力來自她不停地學(xué)習(xí)。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養(yǎng)，更新教育理念，跟上時(shí)代的潮流。從孫老師的話中，我們可以看出她的善學(xué)、善思、善變通。她說："學(xué)教育理論、看書時(shí)，我會(huì)邊看邊記，記的是我看書時(shí)產(chǎn)生的靈感，是從書中的觀點(diǎn)演變過來的。""當(dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑，如果能夠認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于探索，那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆。""班上稀奇古怪的事情層出不窮，真令人難以招架。……怎么辦？學(xué)習(xí)！我看到美國心里學(xué)專家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫道，創(chuàng)造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來我的這班學(xué)生是'創(chuàng)造性人才'啊！難得遇上啊！這樣，思想感情就變了，變'反感'為'欣賞',這就看到了光明；變'學(xué)生適合我的教育'為'創(chuàng)造適合學(xué)生的教育',這就與時(shí)代合上了拍！"
孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！
美麗的教育讀后感2
閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠(yuǎn)老師在建設(shè)班集體方面的經(jīng)驗(yàn)給了我很大啟發(fā)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常常看到同學(xué)們的長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)重的。”人人都喜歡聽好話，沒有一個(gè)人愿意整天被包圍在批評(píng)與指責(zé)中。我們班就有一個(gè)軟硬不吃，經(jīng)常控制不住自己行為的小男孩。確實(shí)這樣的學(xué)生著實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動(dòng)權(quán)，放開胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就以各種表揚(yáng)的方式有書面的，口頭的；個(gè)別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學(xué)生對(duì)班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了。正如孫老師說的：“老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。”善于把表揚(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
其次，要培養(yǎng)批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評(píng)學(xué)生的話題時(shí)說：“當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)嗎？不是！沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。”孩子在犯錯(cuò)誤中長大的，但這并不等于錯(cuò)誤無所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長進(jìn)步的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來，批評(píng)了再說。其實(shí)這是很不明智的`做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個(gè)理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個(gè)“理由”。老師可以將自己對(duì)某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當(dāng)然，孫蒲遠(yuǎn)老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。” 老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感3
寒假匆匆而過，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時(shí)間讀完了《美麗的教育》這本書。孫蒲遠(yuǎn)，一個(gè)讓我們聽來親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對(duì)孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗，我從這本書里受益匪淺。
愛是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多的老師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是應(yīng)該怎樣去愛，為什么去愛？老師們就會(huì)有些茫然！孫老師在”愛學(xué)生“是什么意思一文中說道：”老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠心誠意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。“多么樸實(shí)的語言啊，愛的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重更是愛的起點(diǎn)。孫老師在書中寫道：從小被人尊重的人，就會(huì)有很強(qiáng)的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會(huì)自己努力用完善的人格來維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。而我們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃樱晃兜南Ｍ⒆幽苈牫赡耆说脑挘鲆暫⒆拥男枨螅豢紤]孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評(píng)或者來懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們”懲罰是教育失敗的根源“，懲罰的結(jié)果會(huì)讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒有批評(píng)就等放縱孩子的不良行為，但批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人——對(duì)集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己錯(cuò)誤的.嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。
愛，是沒有疆界的
我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛她們就要愛他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。孫老師教給我們很多愛的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下；用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn)；給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。
這本書雖然是一本寫給年輕班主任的工作指南，而書的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長認(rèn)真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書中得到孫老師的錦囊妙計(jì)，做孫老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感4
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。當(dāng)然，孫老師在書中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的`教育。
教師應(yīng)深入了解差生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定、自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊，出現(xiàn)逆反的敵對(duì)與反抗行為。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表揚(yáng)中少加批評(píng)，可能效果更好。
很多時(shí)候，很多教師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛?孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。學(xué)生是非常重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師對(duì)他的充分的肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn);老師的一次賞識(shí)，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉;老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊;老師的一句贊揚(yáng)，說不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。(第一章表揚(yáng)學(xué)生可以采取什么方式?)你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。
讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。要注意的是，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是，要適當(dāng)和適度，還要因人而異。這樣的語言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。師生間也會(huì)建立起和諧融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于學(xué)生健康成長、思維的發(fā)展等。
這是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得我們?nèi)魏谓逃ぷ髡摺⑸踔潦羌议L認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書會(huì)有不同的收獲。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感5
在一次特殊的機(jī)會(huì)下，使我有幸讀了《美麗的教育》-書,并且深深愛上了它。該書是-名教育專家、特級(jí)教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)、功夫之深厚，《愛的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),讀了使我受益匪淺。
作為一個(gè)年輕的班主任，我在教育教學(xué)工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書后，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用。通過一個(gè)個(gè)班主任工作案例，傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念。“要做一個(gè)有愛心的教師。”一-這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。
班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但也是世界上最重要的主任。讀完了這本書，確實(shí)有這種感覺。正如孫老師說：班主任在小學(xué)生心中的地位可以說是至高無尚的，孩子對(duì)自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的`要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用……想想這些話，是呀，完全是這樣！以前從來沒有認(rèn)真去思考過班主任的重要性，只覺得做班主任很累，雖然有甜的時(shí)候，但總覺得累多于甜，對(duì)于自己的很多行為并沒有過多的思考，沒有顧慮很多。在體會(huì)著孫老師的工作方式之中，讓我感受最深的就是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類壑鴮W(xué)生，所以她能理解并寬容學(xué)生。
現(xiàn)在想想真是后悔、慚愧，也許我的不經(jīng)意的一句話已經(jīng)扼殺了一個(gè)幼小的心靈，一個(gè)行為已經(jīng)給誰留下了不好的印象。教師的魅力來自人格，這點(diǎn)從孫蒲遠(yuǎn)老師的身上體現(xiàn)的是淋漓盡致：一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的小男孩，在課間怯生生地走到孫蒲遠(yuǎn)老師面前，遞給她一樣?xùn)|西，說：“我自己做的，送給您”。孫老師一看，是個(gè)把畫報(bào)撕碎又粘在一起的看不清楚模樣的東西。孫老師想笑，但看著男孩那莊重樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮自己的想象力，終于看出來了，一個(gè)機(jī)器人？男孩眼睛一亮：對(duì)！
陶行知先生說過：“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖，是有汽車大五捐助一萬元的慷慨。”孫蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過男孩，并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真的夾在教科書里。
美麗的教育讀后感6
茫茫人海，誰與誰相識(shí)，不能不說是緣分，與布衣天子弟弟熟識(shí)就是一種既偶然又必然的天緣，六七年前，我們同在一個(gè)論壇發(fā)帖、評(píng)帖，當(dāng)我第一眼見到“布衣天子”這個(gè)名字的時(shí)候，就感覺到他的與眾不同，起初，我總稱呼他“布衣”，漸漸地，我發(fā)覺他的文字是那么的前瞻，尤其在教學(xué)方面，有獨(dú)特的見解，隨之我改稱他為“天子”，他從不到“水吧”去玩，卻執(zhí)著地讀散文版、雜文版的文章，還總是非常禮貌地回帖，當(dāng)時(shí)我在雜文版做版主，我們交流也漸漸地多了起來，他總是把我當(dāng)作姐姐看待，與我一同探究語文課的一些做法，我多次勸他做版主，可他總是非常謙虛地說：“我就是來學(xué)習(xí)的，不想讓自己背著版主的'名字不干活”，在他的影響下，我也寫出了幾篇關(guān)于語文教學(xué)的論文，從此，天子弟弟這個(gè)稱呼就在我心里扎了根，我也常常用“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”來激勵(lì)自我。
由于時(shí)間有限，好多玩論壇的朋友都淡出了這個(gè)圈子，我也一樣，然而，與天子弟弟的交往卻一直都沒有割斷，每每看到他的空間說說，都有一種震撼撞擊著心靈，充滿了正能量的文字，飽含著探究性的做法，無不彰顯著他的教育魅力之所在。“但得有心常自奮，何愁他日不雄飛！”天子弟弟的勤奮終于換來了豐碩的成果，一本教育專著《與新教育的美麗邂逅》誕生了，這是他多年潛心研究的偉績，也是帶給人們深思和學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，更是對(duì)教育事業(yè)的助推，傳遞的是陽光般的溫馨，如今有幾個(gè)人喜歡研究，喜歡課堂？這不能不讓我對(duì)天子弟弟刮目，正如隨州市教育局副局長王桂蘭所評(píng)價(jià)的那樣：“梁老師一直在用自己的行為去影響和帶動(dòng)周圍的人，我們周圍像他這樣敬業(yè)的太少了！很多人只是把教師當(dāng)作謀生的手段，而梁老師卻將它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，并且享受著職業(yè)帶來的幸福”。
欣慰的是天子弟弟沒有把我從他的好友中刪除，竟然把這部專著郵寄給我，每天閑暇之時(shí)我就捧讀此書，一篇篇，一段段，一行行，記錄了他的教育歷程，譜寫了教育之花，總體感覺是那樣的接地氣，沒有華麗的辭藻，沒有深?yuàn)W的理論，卻給人以深深的啟迪，就如隨縣教育局副局長彭靜所言：“梁老師這部專著，多角度地展示了作者與新教育邂逅、相知、相戀、幸福而完整的教育生活。語言平實(shí)，內(nèi)容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，令人受益和感動(dòng)。”寫到這里，我不禁想起了初中時(shí)代我的語文老師送給我們的箴言：“樸實(shí)自有真杰作，華麗未必好文章！”
布衣天子，這是梁申勇老師的網(wǎng)名，現(xiàn)在剖析，可謂寓意深刻，雖未“布衣”之身，卻有著“天子”般的志向和才氣，心有多大，舞臺(tái)就有多大，非常喜歡梁老師的座右銘：“只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡。”從這部專著中，我窺探到了天子弟弟對(duì)教育事業(yè)的癡迷，也仿佛看到了教育界的又一顆新星在冉冉升起，用“教育精英”來稱呼梁申勇老師的確再合適不過。此時(shí)此刻，我在心中編織一個(gè)夢(mèng)想，那就是什么時(shí)候可以零距離地聆聽天子弟弟的語文課，學(xué)一學(xué)他的教育教學(xué)方法，期待著……
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