《魏書生班主任工作漫談》讀后感
當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《魏書生班主任工作漫談》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《魏書生班主任工作漫談》讀后感1
再次讀這篇文章，我深有感觸，后悔自己不早一點兒看到它。我常常因為辦事優(yōu)柔寡斷，影響了辦事的效率和質(zhì)量，也錯過了很多好時機，這篇文章為我指點了迷津。
前幾天我講公開課，因為在這之前學(xué)校開了一個例會，讓大家抄筆記，內(nèi)容是課改資料。還有校長強調(diào)的課改是必然之路等。這些讓我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時上課呢，還是按小組合作上課呢？我的時間就在猶豫中溜走了。等到該上課時，才臨時決定要堅持課改。因為以前聽一些英語專家介紹，不要單獨記單詞，在讀課文中記單詞更好，語句、語法、單詞都記住了。我想試試讓學(xué)生先學(xué)課文再學(xué)認字，我發(fā)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)效果還不錯，可是因為我準備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說只要學(xué)生學(xué)會就行，別人的評價不要在乎，可心里還是感覺不好。因為猶豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了“猶豫”，可是我又不知道怎么改掉這個壞毛病。今天再次看到這篇文章，我知道該怎么做了。寫出來提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。
對于懶所導(dǎo)致的猶豫，不妨挑自己喜歡的事，抓過來先干著，干完一件，再找一件喜歡的`事，從一大堆事里往外挑最喜歡的，容易使心里愉快。最終剩倆件事時，仍有是比較喜歡的，最后只剩一件了，負擔輕了，做起來就容易了。
對于倆件事不知做那件好所導(dǎo)致的猶豫，立即采取一種較快選擇方式，不妨用扔幣（正面朝上則先做哪件事），等簡單迅速的方法來確定，這樣很容易把猶豫推到了一邊。
對于畏難導(dǎo)致的猶豫，則用“明知山有虎，偏向虎山行”的話來激勵自己，然后數(shù)三個數(shù)，數(shù)完一二三，不管多難，立即開干。這樣時間長了，真的便養(yǎng)成了事專找難的干的性格。
對于害怕失敗產(chǎn)生的猶豫，則想：“先干，遇到困難再說。”“先干，干壞了再重干。”“車到山前必有路，車先走，沒路了再找。”
我今后，一定重視這個問題，一定要擺脫由于猶豫阻礙自己發(fā)展而產(chǎn)生的苦惱，學(xué)著做一個堅決果斷，說干就干，雷厲風(fēng)行的人。
《魏書生班主任工作漫談》讀后感2
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。
魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的`質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學(xué)習(xí)的。
教書育人是教師的天職，魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體，他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。
想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴肅。總認為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺的生氣。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂。”
和學(xué)生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨有的幸福。現(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
《魏書生班主任工作漫談》讀后感3
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導(dǎo)不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo)，針對這些學(xué)生浪費時間的'現(xiàn)狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁姡虮骋粋�單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學(xué)生，就給他們設(shè)監(jiān)督員，幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
《魏書生班主任工作漫談》讀后感4
通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我對班級管理工作有了新的體會。
一、樹立學(xué)生自主管理的意識
自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，充分利用學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為。實際上，僅有教學(xué)的主體性是遠遠不夠的，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該延伸到學(xué)校教育的各個方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。
二、發(fā)揮小主人的力量，實現(xiàn)學(xué)生自主管理
在班級管理過程中，讓學(xué)生當班級的小主人。
讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：班長、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、圖書管理員、小組長等，每個“官”都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。
三、給后進生提供表現(xiàn)的機會
我認為：學(xué)習(xí)、生活中對后進生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的`喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔任課代表等，這樣就會使后進生有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。旭旭是我班的生活委員，他雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但責任心卻很強。負責每天為同學(xué)們提水喝。每天，這個細心的小男孩都會給學(xué)生把水涼好，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，有人提水嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天他來上學(xué)了，我對他說："旭旭，你總算來了，昨天你不在，水都沒人提了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。
四、多表揚，少批評
表揚的力量是無窮的。每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進生也不例外。后進生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病，適時，教師的批評應(yīng)把握分寸，循循善誘，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進生的言行，尋找他的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。班級管理工作任重而道遠，我們還要在摸索中不斷前進。
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