瑟谷學校傳奇讀后感
當閱讀完一本名著后，你有什么總結呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的瑟谷學校傳奇讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
瑟谷學校傳奇讀后感1
“瑟谷對我來說是一所學校，更是一種態度。它是一種路徑，一種看待問題的方式。”讀瑟谷學校，我關注最多的還是學生的學習。他們是以何種方式展開學習的，他們學習的效果如何？他們走向社會后的工作和生活情況怎么樣？能夠得到怎樣的發展？
當然，評價一所學校的優劣，還是要看從這所學校走出去的學生的發展情況和社會適應情況如何。而我看到的是，從瑟谷走出去的學生中，絕大多數都有著很強的社會適應能力，他們在與人交往、獲得工作與報酬、以及解決實際問題等方面都很好。從瑟谷學校畢業生們的談話中我感覺到，對于他們來說，走向社會后的再學習變成了一件非常容易的事情，他們非常善于學習、善于及時做出改變，他們勤奮努力、有足夠的自信心和責任感。
仔細閱讀，我們很容易發現瑟谷學校最基本的育人理念——“生活即學習”。在瑟谷學校，我們看到的是一種最質樸，最真實的教育態度，那就是生活。如果我們善于比較，我們經常發現好的教育，它的育人方式經常是與我們的教育方式截然相反的，或者應該說我們的教育方式總是與教育的本真背道而馳。“生活即教育”這大概是每一個教育人都懂的教育理論，但卻逐漸被我們一步步架空。我們的孩子正一日日遠離生活，遠離實踐而學習，他們幾乎所有的學習活動都是在課堂上、在學校里、在老師和家長的陪伴或監督下進行。隨著科技的發展進步，教育越來越多的是用電子產品來代替學生的生活實踐，課堂上將所要講述的`內容用精美的課件呈現出來，一閃而過的幾分鐘甚至是幾秒鐘，就是孩子與生活實踐的結合。
我們的孩子在學校里學了許多的知識和理論，但是踏入社會卻經常一臉茫然，紙上談兵經常讓他們在生活中撞得頭破血流，最后不得不從零開始，從生活實踐開始，重新學習，慢慢摸索經驗。而瑟谷學校的學生，他們從一開始就無時無刻不是處于生活之中，無時無刻不在實踐之中，同時他們也自然而然地無時無刻不處于學習之中。他們從自己感興趣的生活實踐中發現問題，然后產生探究問題的興趣，最終引發他們更深層次的思考和學習。
我們最大的錯誤就在于架空了孩子的學習，脫離了生活的學習儼然是無源之水、無本之木，這樣的學習不但枯燥而且低效，這樣的教育泯滅多少“生命之光”。
在我眼中，瑟谷學校是一個傳奇，也是一個神話，它如同天上的皓月一樣美好。雖然那是我們永遠無法企及的高度，這雖然此時的它正懸掛在異國的天空，但是，我愿意做一個光的使者，我愿意盡我最大的努力，為我的孩子們折射一方有光的天空。
瑟谷學校傳奇讀后感2
讀《瑟谷學校》，讓我感受深刻的第二個詞語是“責任”，這是真正打動我的一個詞語。從一個個瑟谷學生的口述中，我看到了、感受到了他們身上的那種強烈的責任感，他們對自己、對父母、特別是對瑟谷學校的那種責任感。這是我們的學校，我們的學生身上真正缺乏的一種精神，而這種精神對于每一名學生，對于每一所學校來說都是彌足珍貴的，是我們絞盡腦汁，窮盡所能卻難以達到的高度。
想一想，我們的老師與家長每天苦口婆心地告誡著我們的孩子們：你們要有責任感，你們要為自己的將來而學習；你們應該為了實現自己的夢想而努力；你們應該為了國家的繁榮富強而奮斗……可現實是孩子從小到大，從家到學校，這樣的說教天天在上演，卻并未見到多少孩子真正具有一份愛國愛家的責任感，也很少能夠感受到哪些孩子把“為校爭光”作為己任，而缺少擔當、推卸責任卻成了當代學生的一個共同特點。
瑟谷學校，真是一個教育傳奇，真心佩服它的創始人丹尼爾·格林伯格先生的教育理念。沒有課程，沒有班級，也沒有老師，但是每一個角落都會有為你提供幫助的工作人員。然而，我們看到的瑟谷并非只有單純的玩耍，與我們的想象恰恰相反的是，在這種高度人性化的自由之下，瑟谷學生的學習積極性卻是最為積極主動地，他們每個人都能夠在這種自由中找到自己感興趣的事情，他們會為之付出自己最大的熱情和努力。而這種人性化的自由和尊重也催生出了瑟谷學生內心強烈的`責任感。“瑟谷學校通過給你自由，讓你為自己負責，并遵守學校設定的如社會法律般的規則，來教會你什么是責任”“你得向他們證明，你能考上大學”“在瑟谷這種學校，你得獨立自主，得為自己負責”“因為我想證明，瑟谷學校的孩子是很棒的”從這些飽含深情地話語中，我們不難發現，每一個瑟谷學校的學生都是如此深愛著他們的學校，他們把學校當成自己的家來維護。雖然我們讀到了，但恐怕我們很難想象得到瑟谷學校能夠存續下去需要面臨多么巨大的挑戰和質疑，孩子們的自由定是學校頂住無數壓力才換來的，他們始終堅守的是“孩子的世界”，也正因如此，每一個瑟谷的孩子都更感受到自己身上的那份責任，也都有了共同的擔當。而這樣的擔當給予了他們一生的責任。
想想我們的教育，我們所做的一起努力都是站在教育的的角度去進行的，我們希望的是如何最大限度地減少學校的壓力，我們考慮的更多的是安全、是成績、是社會影響，我們孩子身上的那份責任感使我們強加于他們身上的，是我們在處處限制、剝奪他們的自由，時時逼迫、監督他們學習的情況下強加于他們身上的，我們有怎能指望這樣的一種責任感真正在孩子的心中生根發芽呢？
瑟谷學校傳奇讀后感3
讀《瑟谷學校傳奇Ⅰ》，我感到最震撼、最向往的就是瑟谷的那種自由，那種對人性的尊重。不管是從一個師者的角度，還是從一個孩子的角度，亦或是從一個家長的角度來看，那里都是一片自由的沃土，孩子的天性在這里得到最大限度的釋放，那里有著真正意義上的自主學習。
童年是什么？童年的孩子應該干些什么？讀著瑟谷學校的傳奇故事，我會不由自主的地想到我們的孩子，看看我們身邊正身處童年的孩子們，他們正在干些什么呢？三四歲的孩子就開始上學習班的已經不是個例——“絕對不能輸在起跑線上”，這似乎是現代家長們的一項共識。為了讓孩子將來能夠迅速適應社會、立足社會，能夠出人頭地，有所作為，這些剛剛踏入童年的孩子們早早地就被自己的父母們安排了一個又一個的學習班、培訓班：美術、舞蹈、書法、英語、國學、器樂……，許多孩子從幼兒園起，每天的課表就被安排了滿滿的學習活動。也難怪，那些剛剛讀一年的孩子們就懂得了順從和聽話；也難怪，那小小的生命已經學會了推諉和投機取巧。
再看看我們學校中的孩子們，他們童年的校園生活是怎樣的呢？高大的圍墻足以保證任何一個孩子的安全，學校的大門更是有專人24小時看守，學生進出大門必須有老師的假條和家長的接送。在學校里，學生的安全是最重要的，學生的學習是最主要的。所以，這些身處童年的孩子們被嚴格規定了什么時候能做什么事，什么時候該做什么事，什么時候必須做什么事……可是問題是這一切，都不是孩子們想做的、愿意做的。所以，我們經常看到孩子們眼中的那種空洞和叛逆，經常聽到教室里那種刺耳的尖叫與嘈雜……而瑟谷學校里的孩子們在做些什么呢？他們在爬樹、在滑雪、在玩橡皮泥、在玩捉迷藏……你或許會說，這哪里是學校，這些哪里是學生呢？這分明是在浪費時間、浪費生命嗎？真得是這樣嗎？不是的。我們看到瑟谷學校的每一名學生都能夠很快發現和找到自己的興趣和愛好，他們都曾盡情地玩耍過，也都曾心無旁騖地學習過、努力過。從一塊石頭跳到另一塊石頭的“大挑戰”似乎是每個瑟谷學生都玩過的游戲，從看別人跳到自己嘗試，挑戰的是自我，樹立的是信心。“每天大家都在熱火朝天地做事情”，他們有喜歡攝影的，有喜歡烘焙的，有喜歡音樂的，后來他們中的許多都以此為生，并開創了事業。他們與那些經過都多年不懈奮斗的人一起站在了人生的舞臺上，站在了同樣的'高度上，不同的是別人吃了很多的苦，遭了很多的罪，而這些從瑟谷學校走出來的學生們，他們的創業路則是水到渠成，更重要的是他們享受了一個無比快樂、無比自由的童年，他們一直做著自己喜歡做、愿意做的事情。
想想我們的老師與家長，每天忙累于孩子們的各種學習之中，“教”與“學”的關系日益緊張，孩子的壓力越來越大。而瑟谷學校中“大家根本沒覺得自己在學習，重要的是做自己想做的事，學習只是個副產品而已”的學習氛圍，又怎能不讓我們心生向往呢？
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