在輪下讀后感
品味完一本名著后，相信你心中會有不少感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的在輪下讀后感 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
在輪下讀后感 1
學校、父親以及兩三個教師殘酷的名譽心踐踏著少年漢斯，繁重的課業，宿舍生活的嚴苛規定，終于使得漢斯的身心失去了平衡。
赫爾曼·黑塞的《在輪下》讀來令人心驚。
作為家長和教育工作者，我們也該思考我們的教育有沒有在扼殺孩子的天性，剝奪孩子應有的歡樂，只剩下填鴨式的教育。
今天一個學生告訴我，她的`寒假生活是這樣度過的：早上補英語，下午補語文和數學，補到下午六點二十結束。關鍵是這個孩子并不對這樣的寒假生活的安排有什么異議，她認命地在寒冷的冬日里奔波。我想，與她一樣的孩子不在少數，即使內心不樂意，他們也不會反抗，父母都是為了我好啊，況且父母也要付出時間和金錢的。
云舒這次期末考試考得不錯，我真擔心過多的贊譽和期待給她太大的壓力，我寧愿她考試分數低一些，但希望她永遠是個這樣的孩子：上學路上聞得見臘梅的芬芳，寒冷的冬日晚上發現得了灌木上垂掛的冰凌，路過水景橋時能欣賞波光粼粼的水面和拂過水面的垂柳，甚至她可以在岸邊的椅子上坐坐，可以停下來逗逗水里的游魚……她可以發呆，可以看看喜歡的動漫和電影，可以無所事事，可以和朋友談笑風生……她應該時常徜徉在自然里，奔跑在陽光下……
就是不希望她成天困在教室和書房里，成為"睡眠不足，臉色發青，眼神疲倦，畏畏縮縮"的樣子�，F今的教育大環境下，我的愿望顯得有些不切實際，可這不應該是所有的青少年應有的樣子嗎？
不能理解柔軟而微妙的孩童心理的教育車輪，殘酷地把孩子犧牲掉了，甚至一些滿懷教育熱忱的老師，都不能或不愿意去理解少年對生命的倦怠感，于是"疲倦和不安"使得可憐的漢斯"不由自主地投入死亡的陰影里".可如今那些在教育的車輪碾壓下，將分數視為命根，對上補習班習以為常的孩子不是更加可憐嗎？
獨立性是天才的基本特征。
在輪下讀后感 2
在一個周日的午后，翻完了這本200頁出頭的小說，感觸很深。懷疑自己也像主人公漢斯那樣，看似快速地學習了很多知識，到最后卻是頭腦里一鍋混沌。或許是我對黑塞的作品理解尚淺，或許是我眼下的心境所致，但無論如何，我并不認同主流評價中的抨擊教育和壓抑的氣息。
漢斯和海爾納應該是黑塞自身寫照的兩面，他真實的教育經歷與漢斯并無二致，而內心卻是海爾納那樣的詩人情懷。他的確借海爾納的行為抒發自己對當時教育的不滿和，也像海爾納那樣逃離神學院的教條禁錮。至于書中兩位主人公之間的情誼，雖有過甜蜜美好卻終究無疾而終。總體上這還是對黑塞的過去一個比較客觀的.回顧、對黑塞心理一個比較深入細致的記錄。
漢斯的死某種程度上是一種解脫，他一開始就不知道自己想要的是什么�！拔以葓远ú灰频闹鞠蚴且谏駥W院里保持前面的名詞，盡可能成為第一名。你把這稱作向上爬，也許你說得對，可是它曾經是我的一種理想方式，我并不知道有什么更好的�！彼孕∩钤诟赣H、牧師、校長和所有人的期望之下，沒有自己的追求，刻苦勤奮以保持前茅已經占據他年幼時光的很大一部分，做自己喜歡的事釣魚都成了一種奢求。他的人生軌跡沒有像所有人期盼的那樣，可能連他自己都預想不到這樣的結局。原先“堅定不移的志向”也轟然倒塌，人總是向往那些自身不具備的特質，漢斯被海爾納吸引，也純粹是因為他自身的單純單薄，包括對戀愛的概念、對神學院教育的反叛和對死讀書意義的反思，其實都不是自身的。
樹被砍掉主桿之后，會在根旁發芽。黑塞終究還是將漢斯的循規蹈矩和刻苦努力視為樹的主桿，卻刻意回避了漢斯不審視內心的主要矛盾，然而這主桿又怎能成為構成一個人靈魂的主心骨呢？
愿我們在敏銳又懵懂，渴求又彷徨的年紀，以自己的力量發現道路和自我。
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