留守兒童家庭教育問題調查報告
現(xiàn)在留守兒童普遍存在性格缺陷、學習成績差、親情饑渴等問題。下文是yjbys小編搜集整理的關于留守兒童家庭教育問題調查報告詳情內容，希望對大家有所幫助!
一、留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀
近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設步伐的加快和勞務經(jīng)濟的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動力外出務工就業(yè)，促進農(nóng)民增收的同時，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加。通過縣婦聯(lián)的調查顯示，在全縣49331名兒童中，有12037名留守兒童，占24.4%，而在經(jīng)濟落后地區(qū)的留守兒童多達41.5%。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴重影響到孩子的正常成長，留守兒童普遍存在性格缺陷、學習成績差、親情饑渴等問題。
(一)留守兒童單親、隔代教育方法簡單，導致學習成績差、心理自卑。留守兒童幾乎都是單親、隔代教育監(jiān)護，由于監(jiān)護人生活壓力比較大，農(nóng)活繁重，只能勉強保證孩子的日常生活，沒有時間和精力教育孩子。加上監(jiān)護人文化水平較低，在學習上無法有效的幫助和輔導孩子。在對孩子的教育方法上，監(jiān)護人只會用金錢和物質的獎勵或采取打罵等粗暴方式懲罰孩子。大多數(shù)監(jiān)護人對孩子在校教育情況缺少必要的了解，沒有在教育方面與學校和老師形成良好的互動，導致孩子的學習成績差，心理產(chǎn)生自卑感，對他們的身心健康造成很大影響。
(二)留守兒童親情缺失，導致情感饑渴。留守兒童長期在缺少父母關愛的環(huán)境中成長，孩子缺少必要的家庭氛圍，情感世界出現(xiàn)空白，存在著嚴重的“親情饑渴”，看著別的孩子與父母親密接觸，自已更顯孤獨和失落，有一種被遺棄的感覺。無論爺爺奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。由于父母不在身邊，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。據(jù)調查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。
(三)留守兒童素質教育被忽視，導致性格缺陷。青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻，通過調查發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護人最關心的是留守兒童學習，其次就是生活，而對于他們的思想品德、興趣愛好、能力特長方面則很少關心，甚至根本沒有意識去關心。還有一個重要的事實是留守兒童有了煩惱向家人傾訴的比例最低，家長與孩子之間缺乏溝通和了解，無形中助長了留守兒童自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。以上原因直接導致留守兒童心理“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的有逆反心理，有的情緒波動大。
二、解決留守兒童家庭教育問題的對策和建議
(一)以政府為主導，營造留守兒童良好的成長環(huán)境。一是把留守兒童工作納入各級政府的目標管理中，把留守兒童的教育問題納入議事日程，從宏觀政策方面推動農(nóng)村留守兒童教育工作。二是加大農(nóng)村中小學教育投入，改善辦學條件，落實好農(nóng)村貧困生“兩免一補”政策。同時，大力加強農(nóng)村寄宿制學校建設，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學校寄宿條件，為留守兒童營造良好的學習、生活環(huán)境，讓學校成為留守兒童的第二個“家”。三是要發(fā)揮政府的宏觀調控作用，引導并加快當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，為孩子的成長創(chuàng)造健康成長的家庭環(huán)境。
(二)以學校教育為中心，構建學校、社會、家庭三位一體的教育管理體系。第一，學校要加強管理，完善制度。要針對留守兒童不斷增多的情況制定相應的措施，定期對學生進行訪談，加大對留守學生的心理教育，加強學校與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，使學校及監(jiān)護人都能及時掌握留守兒童的學習和思想動態(tài)。第二，留守兒童家長要盡量為孩子提供健康成長的環(huán)境。有條件的家長可將孩子接到工作的地方就近上學，若要分開應盡可能的保持與孩子的密切聯(lián)系和溝通，確定合適的監(jiān)護人。第三，動員全社會的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構建社會監(jiān)護體系，促進留守兒童健康成長。第四，學校對留守兒童應進行多元化教育，學校應該增添一些課程內容和生活能力訓練內容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力。
(三)以群團組織為載體，形成關心留守兒童的社會網(wǎng)絡。要充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)等社會團體的組織優(yōu)勢，廣泛開展“手拉手關愛農(nóng)村留守兒童”、“留守小隊”等關愛服務活動，讓更多有社會愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設服務中來，通過開展形式多樣的活動，引導農(nóng)村留守兒童自理自護、自立自強，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境。如吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙村婦委會主任田金珍創(chuàng)辦的“田嫂”留守兒童自強班就是一個很好的典型：自強班借助大學生社會實踐活動等方式，募集救助資金，在假期對留守兒童進行心理健康教育，幫助留守兒童樹立自立、自強的信心，在“田嫂”的影響下，留守兒童的父母也逐漸意識到對孩子教育的重要性，全縣近20xx位外出打工人員紛紛返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
(四)以明確責任為基礎，建立關愛留守兒童的長效機制。一要明確相關部門責任，共同擔負起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。教育部門要將農(nóng)村留守流動兒童的教育管理工作作為義務教育均衡發(fā)展的一件大事大抓，認真抓好留守兒童的入校入園入托工作;組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢，把農(nóng)村村部、黨員活動室、遠教站點等建成關愛農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”;民政部門要認真做好困難留守兒童的社會救助工作，及時將符合條件的納入低保范圍;財政部門要加大對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學校建設的資金投入;衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務。二要建立黨員干部聯(lián)系留守兒童的制度。以村級組織為陣地，建立縣聯(lián)系鄉(xiāng)、鄉(xiāng)聯(lián)系村、村聯(lián)系戶的三級聯(lián)動關愛留守兒童機制，重點扶持留守兒童較多的村，通過與留守兒童結對子等形式，解決留守兒童的實際困難。三要強化對留守兒童工作情況的督查，建立獎懲機制。
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