中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文，歡迎參考閱讀，希望對你有所幫助!
由于人們幾千年的封建保守思想，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課"。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地"也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。這是長期以來的應(yīng)試教育的弊端。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學(xué)校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績。目前，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育在諸多方面尚未能達到素質(zhì)教育的要求，如：課程綜合性和多樣性不足;過于強調(diào)學(xué)科中心;過于關(guān)注美術(shù)與專業(yè)知識和技能;脫離學(xué)生生活經(jīng)驗;學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣等等。針對此現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身在洛陽市東升第二中學(xué)的教學(xué)實踐，對洛陽市東升第二中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀做了一個調(diào)查報告。這要通過對洛陽教育管理機關(guān)、校長與學(xué)校的管理層、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的開展情況、學(xué)校美術(shù)師資隊伍的現(xiàn)狀和問題以及自身的教學(xué)工作作為調(diào)查對象，從而進一步對洛陽市東升第二中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀進行分析。
在參加中學(xué)美術(shù)教學(xué)一年后，發(fā)現(xiàn)大部分美術(shù)教師都遇到了諸多問題，如因知識面較窄而難以解答學(xué)生在課堂上提出涉及邊緣學(xué)科的知識問題;美術(shù)鑒賞課程達不到理想效果;美術(shù)課堂教學(xué)秩序不好，而且出現(xiàn)“滿堂灌”，學(xué)生也對美術(shù)不感興趣、不重視等等多種問題。針對學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)、教育單位、美術(shù)教師等對象進行相關(guān)調(diào)查分析。
一、 當(dāng)?shù)亟逃芾頇C構(gòu)對美術(shù)教育的態(tài)度
河南省洛陽市新課程實驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。
在這一年多的時間里，洛陽市美術(shù)教師在洛陽市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實際情況，帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到洛陽市進行“新課程專題講座”、 “美術(shù)課程研討會”、“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”以及美術(shù)教師培訓(xùn)等活動，對洛陽市美術(shù)教育工作做好充分的準備。
二、洛陽市東升第二中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)是否重視美術(shù)教育
東升第二中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要求對在 美術(shù)教師不斷加強自己專業(yè)知識擴充和美術(shù)教學(xué)能力的提高。美術(shù)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，提高自己的專業(yè)技術(shù)。同時每學(xué)期設(shè)置美術(shù)教師專業(yè)知識及能力考試，在不斷提升美術(shù)教師教學(xué)能力和知識理論水平，使每個美術(shù)教師都成為一名合格的“雙師型”美術(shù)教師。
三、洛陽市東升第二中學(xué)的美術(shù)師資隊伍
洛陽市東升第二中學(xué)目前共有86個教學(xué)班，有專任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強的專業(yè)動手操作演示能力。每個學(xué)期要求每位美術(shù)教師講授美術(shù)優(yōu)質(zhì)課、專業(yè)技能指導(dǎo)訓(xùn)練課、兩幅作品、每個教師需輔導(dǎo)30個以上美術(shù)愛好的學(xué)生。同時，我校加強美術(shù)教師的培訓(xùn)，主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指：本校教師實行拜師大會，每個年輕教師各拜一個老教師為師傅，積極學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，雙方相互促進、相互提高、共同學(xué)習(xí)。校外培訓(xùn)是指：教師利用寒暑假時間到培訓(xùn)單位進行培訓(xùn))。
四、洛陽市東升第二中學(xué)的美術(shù)教學(xué)情況。
1.充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源，開展具有特色的美術(shù)教學(xué)
我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。深入挖掘教材，并充分利用洛陽當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源開展課外特色美術(shù)教學(xué)。例如洛陽的龍門石窟藝術(shù)、國畫牡丹花卉藝術(shù)、關(guān)林園林建筑特色等特色課程。最重要的是，要根據(jù)學(xué)生身邊生活實際需求進行課堂美術(shù)教學(xué)，如利用生活中廢棄物品制作工藝品、布藝手工作品、當(dāng)代流行的T恤文化衫等美術(shù)生活課程，深受學(xué)生的喜愛。
2.美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備情況
我校專門配套美術(shù)教室和工藝坊，擁有基本的美術(shù)教學(xué)工具及器材等設(shè)備。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮動手能力,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補美術(shù)教育器材不足的問題。
3.美術(shù)興趣小組開展情況
我校安排兩個專業(yè)美術(shù)教師各建立一個美術(shù)興趣小組，積極實行“班級理論課+畫室實踐課+外出寫生課”有效的教學(xué)模式。每位教師根據(jù)課程的需要組織并帶領(lǐng)學(xué)生外出美術(shù)寫生訓(xùn)練，每周需在書畫教室訓(xùn)練1次，并具體安排所訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生在每次培訓(xùn)后都能有所進步。
4.美術(shù)教研活動情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會和優(yōu)秀畫展，組織并開展全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進一步加深了對《美術(shù)課程標準》的理解，促進了新課程的實施。
五、洛陽市東升第二中學(xué)的美術(shù)教學(xué)存在的問題
1. 洛陽市東升第二中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀。
教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。我校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：首先，美術(shù)課程不備重視。美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課"。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地"也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學(xué)校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績。因此，美術(shù)教師的專業(yè)基本功遠遠不如剛進校時的功底，這源于在工作單位教學(xué)時間和部分課程的限制。其次，美術(shù)教師在學(xué)校承擔(dān)的工作量大，不僅擔(dān)任學(xué)校大量的教學(xué)任務(wù)，而且還要按時完成學(xué)校安排的其他事物工作。長期以往，教師也很少精力與時間來提升自己的專業(yè)技能。相反，這恰恰是對美術(shù)教師最大的隱患。再次，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或者本身專業(yè)技能不強，甚至對藝術(shù)沒有了的狂熱追求，逐漸從 業(yè)目標不明確轉(zhuǎn)變?yōu)槠扔谏嫛Ｗ詈螅佬g(shù)教育經(jīng)費有限，教育資源跟不上，造成藝術(shù)不為“民”服務(wù)，最終導(dǎo)致美術(shù)教師對教育失去激情和追求。
2. 洛陽市東升第二中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑
繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維。因此，這就要求美術(shù)教師要不斷的提升自己。首先，應(yīng)堅持長期、深入的進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術(shù)基本功。在學(xué)校只是簡簡單單的上課，不動手繪畫與創(chuàng)作，就無法提高自身的專業(yè)技能。其次，積極參加美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后，積極帶動其他的美術(shù)老師重握畫筆進行繪畫創(chuàng)作，努力營造一個良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
六、阻礙我校美術(shù)教學(xué)開展的最大障礙是什么
在一年半的教學(xué)工作中，最大的障礙時教學(xué)反思和教師成長
首先，教師對教學(xué)工作缺乏教學(xué)研究，缺乏教學(xué)反思。基于對新的美術(shù)課程理念的理解和對美術(shù)教育實際的思考，在現(xiàn)代美術(shù)教育的背景下，理想的美術(shù)教師的資質(zhì)和條件應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，獨特的人格魅力;其二，多樣的美術(shù)知識與技能;其三，基本的教育知識與技能;其四，全面的文化理解力。這僅僅是做為美術(shù)教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎(chǔ)上，我們還可以追求更高的層次—研究性美術(shù)教師。【4】美術(shù)教師不能變成學(xué)校單純的教學(xué)者，要做一個擁有課堂智慧的教師。相反，我們不對自己的教學(xué)工作進行研究和探索，那么美術(shù)教學(xué)工作就會轉(zhuǎn)變成了一種單調(diào)的、了無情趣的、乏味的事務(wù)性工作，教師自身的價值也會變得黯淡無光，毫無魅力。里因此，加強對美術(shù)教學(xué)工作的研究和探索，不僅僅會降低教師 業(yè)特征中單調(diào)性，而且充滿探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和愉悅性，還能給學(xué)生帶來豐富多彩的知識，提高自身的創(chuàng)新能力，也為教師寫作論文和出版著作奠定了基礎(chǔ)。
七、開展自己的教學(xué)工作
綜上所述，學(xué)校偏重于文化課的教學(xué)成果，許多美術(shù)教師感到課越來越不好上等等。那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣是當(dāng)務(wù)之急，也是我的教學(xué)重點。“興趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的核心因素。有了興趣，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，在學(xué)校美術(shù)教育中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是美術(shù)教育能否順利進行的關(guān)鍵。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉，提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。
楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣.然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長就有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”蘇霍姆林斯基也說過，興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。從學(xué)生的興趣出發(fā)進行探究性學(xué)習(xí)，興趣將是一種巨大的動力，會像磁鐵一樣那樣緊緊地吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。[1]從古至今.凡杰出的人才都是因為有異乎尋常的強烈的興趣，才有光輝的成就。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制.而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，無疑是改變中 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的重要突破口。
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，是憑借視覺思維而完成的審美和創(chuàng)作活動。它本身具有知識面廣，綜合性強等特點，它也包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。有學(xué)者認為：“師生進行藝術(shù)教學(xué)狀態(tài)的大前提應(yīng)該是藝術(shù)意識的確立，具體地說就是，首先要區(qū)別美術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、外語等教學(xué)，我們現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往與上述提到的教學(xué)區(qū)別不大。”[2]
美術(shù)學(xué)習(xí)不一定像科學(xué)探究課一樣，就是“提出問題”、“解決問題”、“形成新問題”的單一形式，我們要針對學(xué)生的審美思維特點和認知規(guī)律，注意可行性和保持美術(shù)自身的特色。要以“審美”為手段，以“情感”為紐帶，以“創(chuàng)造”為核心，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。
廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究室陳衛(wèi)和老師在“用手工作、用眼睛思考的美術(shù)課”一文中談到，美術(shù)課是藝術(shù)課，它較少嚴謹?shù)睦硇怨廨x，帶有濃重的感情色彩。因此在美術(shù)課堂中，我和學(xué)生一起積極互動，完成美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程。教師要從講臺上走下來，參與到學(xué)生的活動中去，這樣你才能真切的了解學(xué)生，體驗學(xué)生的感受。
由此而知，美術(shù)學(xué)習(xí)具有視覺藝術(shù)的審美性、體驗性、直觀性、操作性的特點，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程偏重于解決審美文化和創(chuàng)作活動中的一些實踐性問題，重體驗、重實踐，操作性強，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意可行性和保持自身特色。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)科有所不同，它是把實踐作為重要教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進的過程。所以要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
八、改善美術(shù)教育的對策、方法和途徑
首先，從教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“寓教于樂”仍是一個值得追求的教學(xué)理念。《美術(shù)課程標準》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。”[1]從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教師講述的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。根據(jù)學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力，針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象和有關(guān)的音樂、文學(xué)、影視等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過對《美術(shù)課程標準》的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，教師要做到：首先，要明確教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，尤其要注意教學(xué)目的、教學(xué)重點與難點。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言，興趣激發(fā)不僅僅起到“敲門磚”的作用，還應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。[2]這就要求教師對怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣以及以而后應(yīng)該達到什么教學(xué)目標等等，做到心中有數(shù)。看起來挺簡單的要求卻需要教師付出很多的努力，專家設(shè)計的課程有時在理想和現(xiàn)實之間可能會有一些距離，而教師可能更多的是面對教學(xué)現(xiàn)實，教學(xué)實施中有時會有為難之處，尤其是農(nóng)村學(xué)校受到客觀條件的限制，實施中要碰到各種各樣的現(xiàn)實問題，這些需要我們美術(shù)教師在實際操作中根據(jù)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)科特點去進行調(diào)整和完善。其次，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，積極尋找知識的聯(lián)系和教學(xué)的切入點。再次要多方面地了解學(xué)生，熟悉他們的思想狀況和思維方式。只有綜合考慮多種因素，教師才能在課堂上自如地講解，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在具體的實際教學(xué)操作中，可采取以下幾種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
1、靈活采用教法，重視因材施教
新課標的一個重要理念是：“學(xué)生需要什么，教師給學(xué)就生什么”，而不是“教師給學(xué)生什么，學(xué)生就接受什么”。根據(jù)課程實施的需要和學(xué)生發(fā)展的需要去開發(fā)教材，教師的教學(xué)要適合學(xué)生的興趣愛好，給予啟發(fā)性、提示性文字以及插圖，給學(xué)生留出自由表達和發(fā)揮的空間。
2、使美術(shù)教育生活化
美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標、海報的設(shè)計、企業(yè)與商品的標志和VI設(shè)計，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，強調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對美術(shù)進一步深入認識。其次，通過課外活動，補充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補差”政策。最后，美術(shù)教育實踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術(shù)教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設(shè)計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運用美術(shù)的實踐能力;二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的視野;三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認識和理解。
3、使用多媒體教學(xué)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)共享資源
現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，營造開放學(xué)習(xí)氣氛，教師多引導(dǎo)學(xué)生憑借自己生活的經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)、想象的力量去思考、感悟，大膽探索，把自己學(xué)到的、領(lǐng)悟到的以及尚不理解的說出來;讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解。一切誠如蘇霍姆林斯基所說：“其實在每一個孩子的心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。”[3]
其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
1、立足就業(yè)實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家烏申斯說過：沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。針因此，我在教學(xué)過程中，每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個和學(xué)生身邊實際相聯(lián)系生活的小目標。學(xué)生每完成一個小目標就可以達到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標的開始。例如創(chuàng)意卡通畫課，我提出以彩繪T恤為題，讓學(xué)生為自己的T恤設(shè)計一個卡通畫。學(xué)生非常踴躍收集大量的素材，并進行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、促進學(xué)生主動參與，集思廣益
新課程實施以后，灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生不斷變化的生理和心理特征的需求。教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探究、主動合作、主動獲取知識，形成學(xué)習(xí)技能。
3、允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生網(wǎng)上向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)提供了快速連接到世界各地的主要圖書館、專家和學(xué)生作品的電子畫廊、世界一流的博物館館藏、藝術(shù)組織、藝術(shù)專家、電子藝術(shù)刊物和報紙圖片等目錄和檔案文件。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松的欣賞互聯(lián)網(wǎng)中合并動畫、圖片、照片圖像、視頻、音樂、語音和文字內(nèi)容，這也是深深吸引學(xué)生的原因之一。當(dāng)然需要教師精心設(shè)計以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的課堂計劃，避免在電腦空間上消耗寶貴的時間，避免學(xué)生接觸不健康內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生制作個人美術(shù)成長檔案袋
建議在學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，安排學(xué)生用卡紙、畫報等質(zhì)地結(jié)實的紙，自行設(shè)計個人美術(shù)成長檔案袋，鼓勵學(xué)生采用多種材料、多種手法裝飾自己的檔案袋，以充分顯示小主人公的愿望和意圖。檔案袋存放的內(nèi)容主要有手工、工藝作品、美術(shù)活動的照片、成績卡、美術(shù)作業(yè)、發(fā)表的證書及自己從生活中收集的美術(shù)材料，還可以存放其他記錄學(xué)生成長過程或展示學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)個性方面的內(nèi)容。學(xué)生在生活中收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強學(xué)習(xí)自信心，激勵出了最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高審美能力，獲得成功的喜悅，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
雖然美術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育中的必修課程，但對于部分地區(qū)而言，專家設(shè)計的美術(shù)教材課程可能有時會在理想和現(xiàn)實之間存在一些距離，而美術(shù)教師在教學(xué)實施過程中難免會碰到各種問題。這就需要美術(shù)師面對教學(xué)事實，應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身特點及其規(guī)律，充分挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，依據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)發(fā)展狀況，結(jié)合美術(shù)教材，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和完善。例如，欒川的玉石很出名，美術(shù)教師就可以開展玉石鑒別、玉器欣賞、玉雕制作等方面的課程內(nèi)容，也可從身邊的切身生活中挖掘素材，例如T恤的插畫世界、喜慶的剪紙藝術(shù)等等，這也是美術(shù)學(xué)科沒有有效考核措施的有利之處。
九、其它你認為重要或你最關(guān)注的問題
在我的教學(xué)工作中，我最關(guān)注的使學(xué)生的課堂美術(shù)教育生活化
美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標、海報的設(shè)計、企業(yè)與商品的標志和VI設(shè)計，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，強調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對美術(shù)進一步深入認識。其次，通過課外活動，補充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補差”政策。最后，美術(shù)教育實踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術(shù)教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設(shè)計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運用美術(shù)的實踐能力;二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的視野;三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認識和理解。
在全社會整體不太重視美術(shù)課程的情況下，作為美術(shù)教師，要廣開思路，讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的美術(shù)知識，掌握盡可能多的美術(shù)技能。其中，最有效的辦法，就是通過美術(shù)教學(xué)活動所特有的愉悅性和教師獨特的教學(xué)智慧、機敏和別出心裁的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這種教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)該努力將主觀愿望和實際情況結(jié)合起來。期望每個學(xué)生對美術(shù)都建立興趣，只是一種理想，但爭取每一位學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，卻是一個美術(shù)教師能夠做并且應(yīng)該盡力去做的工作。
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