中醫藥大學英語專業在校生現狀的調查報告

時間：2022-10-01 01:49:51 調查報告

中醫藥大學英語專業在校生現狀的調查報告

　　中醫藥大學英語專業在校生現狀的調查報告

中醫藥大學英語專業在校生現狀的調查報告

　　一、課題研究背景

　　英語是當今國際交流語言是中醫藥走向世界的必要工具，英語的重要性不容忽視：

　　(1)英語是當今世界上主要的國際通用語言從全世界來看，說英語的人數已經超過了任何語言的人數，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語。比如在日本，除了他們的本國母語--日語之外，英語是他們的第二語言，很多高層次的日本人以會說英語為榮。

　　(2)英語的使用范圍非常廣泛。我們看到，很多官方的、政府性質的活動、文件、交流方式都使用英語。外貿行業也把英語作為通用語言，外貿交往、國際禮儀、書信函電、進出口文件、還有銀行文件語言等等，統統以英語作為標準通用語言。大多數國家的高等學府，大學院校，都開設英語語言文學專業，僅在中國，就有一百多所大學設有英語專業或英語相關專業。此外，在醫學領域、建筑領域、文學領域，都與英語有極大的關聯。

　　(3)國家發展和國際合作需要英語中國在近幾十年的確發生了翻天覆地的變化，各方面都發展得很快。但是，不容置疑的是，我們在很多技術方面仍然落后于西方先進國家。要發展，要進步，要在較短的時間內掌握各種技術，我們不可能單靠自己搞研究，必須學習發達國家先進的技術，而學習的必要前提便是要掌握世界通用技術交流語言——英語。

　　我們在學習別人先進技術，經驗的同時，也需要與世界各國展開各種技術上和經濟上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開發了一個具有世界水平的產品，如果能打開國際市場，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語，無法很好地與國外客戶溝通，無法將產品的優良性能展示出來，這將是一個慘重的損失。

　　而與這一趨勢相矛盾的是，目前我國教育部對初高中的英語教育的重視程度呈下降趨勢，更多的目光聚焦在了中文。最顯而易見的是，在數個省份推出試行英語這一學科退出高考，轉為社會考試或者降低英語分數在中高考所占比例這一政策。隨之而來的是越來越多的學生以及家長開始“棄英投文”，英語這一專業則在高校的競爭力逐漸降低，而在國際社會以及就業市場這一較穩定的大環境中，英語這一專業性較強的學科的需求卻還是趨于穩定或逐漸提升的態勢。對于英語在考試中所占比例逐漸降低的趨勢，對于英語專業的學生今后的發展是否有利是個值得探討的問題。

　　其次，伴隨著中醫藥教育國際化，中醫藥院校的英語教學越來越受到關注。中醫藥是我國經過幾千年的不斷實踐積累下來的傳統經驗,為中華民族的繁衍生息和健康發展做出了不可磨滅的貢獻,在世界醫學發展的道路上也起了不可估量的作用。中醫藥文化是我國醫學科學和優秀傳統文化的重要組成部分，大力發展中醫藥對保障人民群眾健康，促進經濟發展，弘揚中華民族優秀文化具有重要意義。但在中醫事業發展過程中，存在著后繼人才不足，繼承創新不強等問題。

　　中醫學博大精深，中醫藥文化是中國文化的精髓，而中醫學則深深植根于優秀的中藥學之中。數千年的中華文化的積累與傳承，承載了中醫藥學的發展，也奠定了中醫藥文化的根基。世界范圍內，人類歷史上出現了中國文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比倫、瑪雅文化。

經歷數千年的洗禮之后，唯有中國的傳統文化以它超強的堅韌，保持著完整、連續的狀態，這充分證明了中華文化強大的生命力和其理論的科學性，而中醫藥文化正是吸收了中國文化的精華而產生的。中醫也正是以嚴謹、科學的古代哲學思想為基礎，與臨床實踐相結合形成中醫理論體系的核心，構建起理法方藥的系統理論體系。這種哲理與醫藥的結合使得中醫沒有被同事帶的自然知識的狹隘狀況引入歧途，而是隨著社會科學的發展，自我豐富，因而經歷千年傳承至今，仍然發揮其特有的魅力。

　　長期以來，大學英語教學主要是進行以基礎英語為中心的教學，其教學目標主要是：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、

　　工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。除少數涉外專業外，大學英語課程通常只在大學第一學年和第二學年開設。然而，隨著國際間交流和合作的日益增多，社會對醫學人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中醫藥文化知識的同時又能用英語進行醫學交流的復合型人才，而在中醫藥院校開設英語專業能更好的解決這一問題。然而，由于其它條件的制約，中醫藥院校英語專業教學面臨日益嚴峻的挑戰。

　　中醫中藥是我國延續往年行之有效的傳統醫療手段和方法，更是中華民族優秀歷史文化寶庫中的一枚珍寶，在科技高速發展的今天，隨著國家改革的不斷深入，我國醫藥學正以其獨特的優勢走出國門，走出亞洲，走向世界，越來越被更多的國家和地區的人們所接受，顯示出其獨特的魅力。因此中醫院校英語專業肩負著培養中醫藥文化對外傳播人才的歷史使命，其人才培養目標是培養適應21世紀中醫藥國際化趨勢的、能開展中醫藥文化對外交流、翻譯、商貿、教學等工作的高級復合型人才，使其在國際中醫市場以及就業市場上能有獨特的一技之長，為該專業的中醫院校學生更具競爭力。

　　本校開設英語專業已有十年歷史。十年間，我校英語專業實力不斷發展壯大，而作為本校主流專業的中醫學也越來越多的受到世界的矚目。由此中醫英語也成為一門推進中外醫學交流必不可少的專業，中醫英語逐漸成為一門發展中的新學科。在此學術背景下，深入探究在我校開設英語專業的優勢，使我校英語專業發展前景更為明朗，勢在必行。

　　目前我校英語專業本科生學制為4年，除專業英語課程設置與其他外語高校同步外，另開設中醫英語教學，這也是我們的特色所在，特色即優勢，關鍵在于如何利用和發展。具體而言，本校英語專業課程設置主要包括以下四個模塊：英語語言模塊、中醫醫學知識模塊、中醫英語模塊和實踐教學模塊。英語語言類課程包括英語精讀、英語泛讀、英語視聽、英語寫作等英語技能課程，和英語語言學、英美文學、英美概況、英美文化等英語專業知識課程，在總課程中所占比例約為60%;中醫醫學知識類課程包括中醫基礎理論、中醫診斷學、針灸學等課程，所占比例約為20%;中醫英語類課程包括中藥英語、醫學英語閱讀等，所占比例約為10%;實踐教學模塊包括崗位實習、畢業論文寫作等，所占比例約為10%。

　　二.研究的目的意義

　　該項目主要針對我校英語專業的發展基礎，競爭力及前景進行調查研究，并就如何擴大我校英語專業的優勢提出相關性建議。

　　通過調查研究，分析出中醫藥院校英語專業的優勢，打破人們對中醫藥院校英語專業的錯誤認識，以及結合中醫英語的現狀，消除社會對中醫藥院校英語專業認識的誤區，更有效地推廣中醫英語，為學生就業提供更廣泛的選擇渠道，從而使我校英語專業逐漸成為一門系統全面而頗具特色的專業。中醫英語作為一門頗具發展潛力的專業，可將中國傳統醫學與國際接軌，對中醫的國際性傳播交流有積極的促進作用，最終使中醫英語成為一門熱門的專業。

　　在中醫藥國際化的有利背景下，中醫藥院校英語專業教學要緊抓機遇、充分發揮其自身的特色與優勢，迎接中醫藥教育國際化對英語教學的新要求，不斷探索改革措施，為祖國培養專業知識扎實、英語應用能力強的國際化復合型中醫藥人才，將中醫藥文化傳播海外。

　　三、課題研究組織分工

　　負責人：劉瑤

　　成員：孫靜、牟麗鵑、邢夢璐、劉寧

　　分工安排：

　　起草問卷：劉寧

　　打印問卷：孫靜

　　發放及收回問卷：劉瑤

　　采訪：課題組全體成員

　　統計問卷：牟麗鵑

　　分析總結問卷：邢夢璐、劉瑤

　　最終成果總結：課題組全體成員

　　四、課題研究方法步驟

　　“山東中醫藥大學英語專業的發展基礎及前景”課題的研究方法主要采用綜合運用、行動研究法、經驗總結等方法。課題組成員通過采用問卷調查的方法，了解該校英語專業在校學生的學習現狀及學生對學習中醫英語的態度，在實踐中邊調查邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面完善課程設置，使該專業學生得到更好的教學質量。

　　本課題研究分三個階段進行：

　　1、準備階段。搜集相關資料，確定研究課題，組建課題組，制定相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解本校英語專業在校生的現狀，進而認識本課題的研究價值。

　　2、實施階段。鑒于本校的專業特色，集中精力開展該課題的研究工作。分別在三個年級(2011級~2013級)的在校生中以發放調查問卷及面對面采訪的方式實施調查研究。最終分析總結調查結果并寫出關于山東中醫藥大學英語專業的發展基礎及前景的相關論文，以期培養學生學習中醫英語的興趣。

　　3、總結階段。系統整理調查問卷，總結研究成果，形成論文。撰寫課題研究報告，并申請結項。

　　五、課題研究的階段性成果

　　關于山東中醫藥大學英語專業在校生專業現狀的分析統計表

　　(2012級、2013級)

　　(本次問卷調查共發放194份問卷，實際收回189份。)

　　備注：調查問卷見附錄Ⅰ

　　關于山東中醫藥大學英語專業在校生專業現狀的分析統計表

　　(2011級)

　　(本次問卷調查共發放96份問卷，實際收回80份。) 備注：調查問卷見附錄Ⅱ

　　我們分別對本校2011級至2013級英語專業在校生進行一系列調查采訪(2011級在校生已開始近一年中醫英語課程的學習，2012級至2013級在校生還未開始學習中醫英語)。經過一年的認真調查，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

　　1、我們發現，在調查中對于目前學習英語的態度，多于60%的學生表示比較喜歡，盡管也有20%左右的學生不喜歡英語，但同樣表示英語是一門重要的學科。

　　2、通過對調查結果的分析，僅有30%的2011級學生在入學前明確知道本校英語專業需要學習中醫英語課程。相反地，多于一半的2012級和2013級學生在入學前就了解到需要學習中醫英語的知識。進而我們可以看出學生對中醫英語作為本校英語特色專業的認知度的增強以及這一課程在本校該專業的推廣程度逐漸加深，前景廣闊。

　　3、在對調查結果的分析中，我們得到了一個矛盾的結論。對于還未學習中醫英語的學生，他們都有樂觀積極的態度，表示對此課程的學習非常期待。然而，

　　在他們當中僅僅有約17%的人認真了解過中醫課程，但對于已經接觸過中醫英語的學生則表示課程難度較大，不易理解，在學習該課程之前，約29%的學生認真了解過中醫課程，而了解的途徑僅限于學校的公選課。

　　4、另外，作為英語專業的特色課程，盡管學習有一定難度，但通過調查結果的分析，近一半的還為學習中醫知識的學生認為中醫英語可以為他們自身提供一項技能，為將來就業在市場上多一份競爭力。與之相反的是，已學過該課程的學生表示所學知識過于表面，對以后就業作用不大。

　　5、對于中醫英語課程難度較大這一問題，我們了解到的主要原因是學生認為該課程的教材是全英文版本，并且中醫知識復雜難記。在我們的采訪中同樣出現一個原因是由于在大學前兩年沒有涉及中醫基礎知識方面的課程，這是所反映出的困擾學生的最大問題。

　　6、對于面臨即將到來的畢業季，60%的學生表示要考研。而在這些學生中，約45%的學生選擇本專業繼續讀研，卻也不乏對中醫感興趣從而選擇這一考研方向的學生。

　　7、通過采訪我們可以看出，較多的學生認為英語在我國教學中的比例的降低并不會對該專業的學生今后就業帶來多大的擔憂。相反，在就業市場的競爭力會得到一定的提高。因為在當前我國穩定的發展和與國際社會越來越多的接觸中，對于英語這一專業性較強的技能的需求還是不可或缺的。在未來3-5年或更長的時間里這一需求會明顯的增強。

　　六、反思及建議

　　針對課題研究所作出的以上階段性成果，小組成員通過共同研究及調查采訪做出以下反思及建議，有望推進本校英語專業中醫授課的進一步完善和發展，助力培養兼具中醫知識和高級英語技能的復合型人才。

　　1、反思

　　在當前的教學環境下，大學英語教學主要是進行以基礎英語為中心的教學，其教學目標主要是：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

　　然而在當今多元化世界背景下，英語更多地做為一種工具進行溝通交流，學生除掌握語言技能外更需要多掌握其它專業技能，這也是我校在英語專業學生中開展中醫英語課程的初衷，期望依附本校的中醫專業特色，培養出具有中醫學素養的英語專業生。

　　然對于學校、教師及學生來說，我們現今正處于這一專業的發展階段，機遇與挑戰并存。這主要來源于以下幾方面問題：

　　.目前，精通中醫藥學專業又擅長英語語言的復合型人才較少。英語教師注重英語語言功底和語言教學能力，著力培養學生的詞匯、語法、口語等語言基本技能無可厚非，但對所教授的中醫課程內容的深度、廣度有限。

　　.課程設置及培養模式不夠完善。當前大學英語的課程設置和培養模式還是以語言技能的培訓為主，沒有將中醫藥英語翻譯、中醫藥國際交流等專業因素整合進去，仍然是以單一的課堂多媒體教學為主要培養手段。課時較短，中醫英語詞匯量大，學好語言技能下要完善中醫知識的學習鞏固需要更大的學習強度，對學生的學習能力要求更高。

　　.授課方式較為單一，缺乏實踐互動和學習趣味性，學生難以將所學知識更好的消化吸收，學以致用。

　　同時，雖然以上問題是確實存在的，但我們的發展現狀并非一籌莫展，通過

　　調查研究分析，大多數學生具有較高的專業信心，無論自身是否喜歡英語或中醫，大都不否認英語的重要性以及以英語為橋梁學習中醫的樂觀前景。這更堅定了我們的專業發展信心。為其更好地發展，我們綜合被調查學生的寶貴意見提出以下建議。

　　2.建議

　　.希望老師在授課過程中多實踐，重實驗，增加案例分析，讓學生多參與模擬英語教學及全英文式交流等活動，做到理論與實踐相結合，學以致用。

　　.希望老師尤其在基礎階段，在教授課本知識的基礎上，多講一些中醫小常識和養生知識，通俗化授課，中英結合，以增強學生學習興趣和專業實用性。 .加強老師與學生，學生與學生之間的交流互動，授課過程中多進行提問測試，打好中醫基礎。

　　④.可適當開設與中醫專業學生的交流課，彼此溝通學習，中英互鑒。以上即該小組針對該項研究所做的調查報告。

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