生源調(diào)查報告
在當下這個社會中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的生源調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生源調(diào)查報告1
在我縣只要談到教育，生源流失總是一個沉重的話題，學校有難處、家長有怨言、社會不滿意。生源的流失，尤其是優(yōu)質(zhì)生源的外流，已經(jīng)嚴重影響了我縣教育的進一步發(fā)展，不解決優(yōu)質(zhì)生源流失問題，我縣的教育難以振興，人文興縣的戰(zhàn)略難以實現(xiàn)。
說起生源流失，不外乎兩種情況，一種是學生輟學流失，一種是生源外流。我縣的優(yōu)質(zhì)生源外流在小學階段基本很少，初中階段有俞演俞烈之勢，高中階段最為嚴重（主要是因為高中的成績直接決定了學生能考什么樣的大學，家長期望值較高，再者孩子到了高中以后，已經(jīng)有了一定的生活自理能力，家長對其在外就讀比較放心）。由于我縣初中升高中的優(yōu)質(zhì)生源首先由一中錄取，流失的優(yōu)質(zhì)生源絕大多數(shù)就是本應(yīng)由一中錄取的學生，從一中報到率可以看出，這些年我縣優(yōu)質(zhì)生源的流失率相當驚人，近兩年采取了一些措施，但是前200名的生源流失情況仍然比較嚴重，如此大量的優(yōu)質(zhì)生源流失自然對我縣教育的發(fā)展，乃至整個經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。
生源流失問題在我縣已經(jīng)存在多年，而且愈演愈烈，特別是在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)更為嚴重。就其成因來看，既有歷史原因，又有現(xiàn)實原因；既有內(nèi)部原因，又有外部原因；既有主觀原因，又有客觀原因。分析起來，主要表現(xiàn)有以下幾個方面。
1、新的讀書無用論。近來，讀書無用論又有所抬頭，發(fā)出此種呼聲的主要是農(nóng)村。曾幾何時，在農(nóng)村孩子中，有句比較流行的話，叫“知識改變命運”。然而，這條曾經(jīng)的確讓無數(shù)人改變了命運的路徑卻讓許多人舉步維艱，原因可能很復雜，但最直接的就是因為大學文憑已經(jīng)無法保證有一份穩(wěn)定工作。更有一些學習成績不很理想的'學生，自覺升學無望，于是就放棄學業(yè)，步入社會。所以好多學生家長在孩子初中階段或者初中畢業(yè)后就選擇了赴外地打工。
2、惡性循環(huán)的怪圈。其實我縣的教育在教學理念、師資隊伍、科研水平、學校管理、布局優(yōu)化等方面與周邊縣市相比，還是有一定的優(yōu)勢的，但是我縣一開始對生源外流并沒有予以足夠的重視，等發(fā)現(xiàn)形勢嚴峻的時候，已經(jīng)積重難返，優(yōu)質(zhì)生源流失與教學質(zhì)量下降互為因果、惡性循環(huán)，強者愈強、弱者愈弱的馬太效應(yīng)在教育競爭中表現(xiàn)得尤為明顯。
3、招生秩序不夠規(guī)范。這幾年隨著教育競爭的加劇，生源大戰(zhàn)愈演愈烈，一些外市、縣學校在本地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源不能滿足自身需要的情況下，更多地把目光投到我縣，部分學校在招生時不擇手段：各種虛假宣傳層出不窮，各項優(yōu)惠政策撩人心動，目的就是先把人招過去再說；用回扣等手段收買當?shù)厝耍恍┤藛T貪圖錢財，甘心充當外地學校的掮客，極力攛掇考生到外地學校就讀。
4、思想認識上的偏見。由于我縣教育近幾年發(fā)展成果對內(nèi)對外宣傳得不夠，縣內(nèi)外很多人對我縣教育已經(jīng)存在相當大的偏見，他們對我縣教育的進步與發(fā)展視而不見，對東光這幾年本二以上上線人數(shù)不斷上升閉口不談，而我縣教育有了一點問題，則上綱上線，夸大其辭，把我縣教育說得一無是處。一些家長也存在著一定的攀比心理，認為外面的學校總是比家里的學校好，以把子女送到外地學校上學作為本事大、能量大的體現(xiàn)，也不管這些學校是不是真的比本地的學校好，事實上每年都有先前把孩子送到外地就讀，后來又要求轉(zhuǎn)回本地學校的例子。
控制優(yōu)質(zhì)生源外流是東光教育發(fā)展必須要邁過的坎，只有迎難而上，采取得力措施，努力改變優(yōu)質(zhì)生源外流的現(xiàn)狀，我縣的教育才有希望。
1、打牢基礎(chǔ)，認真做好義務(wù)教育階段控流工作。一個學生如果在義務(wù)教育階段到外地學校就讀，那么這個學生回東光讀高中的可能性很小，小學升初中的生源流失正越來越嚴重，所以控制義務(wù)教育階段學生外流至關(guān)重要。教育部門一方面要繼續(xù)提高各個義務(wù)教育學校的教育教學水平，努力實現(xiàn)更高水平的均衡教育，另一方面要做好調(diào)研，在制定推進均衡教育政策的時候，充分考慮到社會的承受能力和周邊地區(qū)的進展情況。
2、苦練內(nèi)功，努力提高教育教學質(zhì)量。群眾評價一個學校的好壞很簡單，也很實際，就是看考上學生，尤其是考上多少重點大學，如果你這個學校與其他學校相比，你這個地區(qū)與其他地區(qū)相比，考得太差，群眾就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就讀，就是勉強動員來了，也很難留得住。要想從根本上解決優(yōu)質(zhì)生源流失問題，關(guān)鍵還是要在教學質(zhì)量上取得突破，這就需要學校，包括我們的初中學校，強化內(nèi)部管理，提高師資水平，完善考核機制，加強行風建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，爭取在本二以上上線人數(shù)和名牌大學錄取人數(shù)再有所突破。
3、突出重點，舉全縣之力辦好一中。一中作為全縣窗口品牌學校，有其特殊的地位。要在教育投入、師資引進、學生招錄等方面要繼續(xù)予以傾斜，一中在提高本二上線人數(shù)的同時，要把著力點放在沖刺清華、北大、浙大等名牌學校上，只有這樣才能與市外的重點高中一爭高下，吸引更多的頂尖生源留在本地就讀。要加強與全縣初中優(yōu)質(zhì)生源接觸，可以想方設(shè)法增加初中學生對一中的了解，也可以組織部分優(yōu)秀教師到重點初中舉行各類專題講座，讓這些教師用淵博的知識、睿智的語言、儒雅的風度去打動學生、感染學生、折服學生，增強一中對學生的吸引力。
4、強化考核，嚴肅執(zhí)行各項招生政策。各初中學校校長、班主任、教師想盡辦法動員優(yōu)質(zhì)生源留在本縣就學，這項制度要繼續(xù)執(zhí)行下去。同時，要充分整合本縣相關(guān)部門力量，堅決抵制和查處縣外學校在我縣的各類違規(guī)招生行為。
5、落實政策，加大對優(yōu)秀考生的獎扶力度。目前各地對優(yōu)質(zhì)生源的招生競爭已呈白熱化狀態(tài)，各高中學校對優(yōu)質(zhì)生源爭先開出各種優(yōu)惠條件，我們只有進一步加大對優(yōu)質(zhì)生源的獎扶力度，才能在招生工作中爭得主動。在吸引頂尖生源留在本地就讀方面，建議縣里出臺政策，對本縣中考成績前100名且在一中就讀的考生予以一定的獎勵，可按學年度發(fā)放，另外對于高考分數(shù)達到本一分數(shù)線且在本縣高中就讀的考生，也可考慮給予一定的獎勵。這兩項經(jīng)費的籌集可以采取社會化運作的方式，引導熱心教育事業(yè)的企業(yè)和個人出資，并進行表彰宣傳。
生源調(diào)查報告2
生源地情況判斷分兩種情況：
（1）入學前沒有工作經(jīng)歷，則生源地是指該生高考前的戶籍所在地。例如學生甲本科畢業(yè)后直接攻讀碩士研究生，則該生生源地為高考前戶籍所在地。
（2）入學前有工作經(jīng)歷，并在工作地落實了個人獨立戶口（非工作單位集體戶口）的畢業(yè)生，生源地指的是工作地。例如，學生乙在武漢工作，并落實了武漢市的`個人獨立戶口（非工作單位集體戶口），考取研究生后，該生的生源地應(yīng)為湖北省武漢市。
注1：如入學前有工作經(jīng)歷，但在工作地落實的戶口性質(zhì)為工作單位集體戶口，則按情況1判斷生源地。
注2：入學后家庭常住戶口發(fā)生變化的，應(yīng)以新戶口所在地為生源地。
請大家在5月2日上午之前盡快填寫完成。謝謝！
生源調(diào)查報告3
生源地指學生的來源地，一般是入學前學生戶口所在地區(qū)。正確辨別畢業(yè)生的生源地，可以有效提高學校和省就業(yè)指導中心的工作質(zhì)量，節(jié)省學生、學校和省就業(yè)指導中心的成本。生源地的`辨別主要有以下幾種特殊情況：
1.借考
如某學院學生陳XX，高考時戶口所在地為揭陽普寧，高中時一直于深圳某中學就讀，并在深圳報名并參加了高考，此時報送該生生源地時應(yīng)為普寧市。
2.父母工作調(diào)動
某學院學生王XX，高考時戶口所在地為汕頭，且在汕頭參加高考，升大學時將戶口遷至學校（戶口未遷到學校的以學生戶口所在地為生源地）。在該生大學二年級時，父母均工作調(diào)動至廣州某高校，并將戶口遷移到工作單位。此時報送該生生源地時應(yīng)為廣州市。
3.個人戶口遷移
某學院學生廖XX，高考時戶口所在地為汕頭，升入大學時，戶口未遷到學校。在該生大學三年級時，將戶口遷移至深圳（如購房入戶）。此時報送該生生源地時應(yīng)為汕頭市。
4.升學前戶口在學校集體戶
某學院學生黃XX，原為某大專院校學生，戶口在該大專院校，后考取了本學院。則報送該生生源時應(yīng)以該生在入讀某大專院校前戶口所在地為生源地，或以當前該生父母戶口所在地為生源地。
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