貴州留守兒童現狀調查報告

時間：2025-04-09 17:15:14 詩琳調查報告

貴州留守兒童現狀調查報告

　　在出現了某些事件和情況后，我們需要調查清楚情況，最終根據調查情況形成調查報告。現在你是否對調查報告一籌莫展呢？下面是小編精心整理的貴州留守兒童現狀調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

貴州留守兒童現狀調查報告

　　貴州留守兒童現狀調查報告 1

　　隨著改革開放的不斷深入發展，經濟社會發展的不斷加快，以及市場化、工業化、城鎮化的不斷推進，農村富余勞動力逐步向城市大規模轉移，已經成為農村經濟的重要組成部分。他們在務工增收的同時，開擴了眼界，轉變了觀念，學到了技術，增長了見識，也帶動了家鄉經濟社會的發展。然而，大量外出務工的青壯年卻給當地社會帶來了“留守兒童”、“空巢老人”等等新問題，引起了全社會的關注。對此，市關工委要求全市各級關工委對“留守兒童”問題進行調研，并采取積極有效的對策和措施，關愛廣大農村“留守兒童”的健康成長。今年四至五月，市關工委又組織2個調研組，6位同志(每組3人)到全市縣(區)、鄉(鎮)、村、校進行專題調研，與各級黨委、政府和關工委的有關同志一起，對關愛“留守兒童”工作的現狀和問題、作法和經驗、對策和建議等再次進行認真研討。現將調研情況綜述如下：

　　一、現狀和問題

　　據統計，目前我市農村外出務工人員已達42萬多人，占全市農村勞動力總數的33.8%,占農村富余勞動力的50%左右。這些外出務工人員幾乎遍及全國各省、市、自治區的大中城市，在東南沿海地區的居多。據關嶺、紫云等縣的初略統計，他們外出的農民工每年僅從郵局匯回的錢就相當于全年縣級財政的總收入。有的縣初略估算，農民工外出務工的總收入要占全縣農民人均純收入總量的三分之一以上。在調研過程中，我們對部分鄉(鎮)、村的經濟情況進行了了解，農民工在外務工的年總收入大大超過鄉(鎮)財政年總收入，是農民人均純收入總量的三分之一乃至三分之二以上。這樣可觀的經濟收入，不但體現了農民工為我國經濟建設作出的重要貢獻，而且助推了家鄉經濟社會的發展與進步。從長遠分析，農民工外出務工的趨勢將會持續發展，進城務工人員將會越來越多。

　　大量農村富余勞動力外出務工，他們的子女絕大多數還留在原籍，由爺爺、奶奶、外公、外婆或叔伯、親友等照料，少數的由哥哥姐姐帶著。據統計，全市15周歲以下農村留守兒童共計71075人，絕大多數在當地幼兒園、學前班、小學和初中就讀。另外，尚有外來流動人口子女、孤兒、殘疾兒童分散在各縣(區)的學校就讀，少數夫妻雙方外出務工將子女帶到外地就讀和夫妻一方在家照料子女的都未作統計。據平壩縣關工委統計，全縣“留守兒童”9265人，占兒童少年總數的24.3%，占全縣中小學生總數的14%;留守兒童隔代監護的占85%，托付親朋好友監護的占10%，和兄弟姊妹一起獨自生活的占5%。普定縣“留守兒童”在中學讀書的占中學生總數的15%，在小學讀書的占小學生總數的22%。鎮寧自治縣有留守兒童7322人，其中父母雙方都外出的3177人，單方外出的4145人，在中學就讀的1254人，在小學就讀的4898人，1-6周歲的尚有1170人。關嶺自治縣有留守兒童9079人，流動人口兒童134人，孤苦兒童526人，就讀初中的2834人，就讀小學的5852人，在學前班或幼兒園的882人，在關索一小特教部(殘疾和聾啞)就讀的有33人。紫云自治縣在中小學就讀的“留守兒童”占在校生總數的19%，隔代監管的占71.36%;親朋好友監管的占8.85%，尚有2748人與兄弟姊妹同住或獨自生活，占留守兒童總數的20%。

　　兒童，這是一個需要成年人幫助的群體。孩子們的成長，是成年人義不容辭的責任。父母對孩子而言，是不可缺少的天空。這些留守兒童被委托給爺爺、奶奶和其他親戚朋友代為照管，他們在生活、學習、心理乃至安全等方面帶來的諸多難題，為社會所牽掛。在調研中我們發現，在“留守兒童”中普遍存在三大問題：

　　(一)親情缺失，普遍性格內向，孤僻自卑，存在心理障礙。

　　在調研中我們發現，多數外出務工人員一年僅回家一次，有的甚至幾年才回家一次。“留守兒童”是非常想念自己的父母的，有的“留守兒童”編有山歌對唱，甲唱“太陽出來紅彤彤，父母打工在廣東;半夜夢里來相會，醒來眼前一場空。”乙對“月亮出來亮堂堂，父母打工去漸江;半夜夢里來相聚，醒來兩眼淚汪汪。”這就是他們思念父母的真實寫照。平壩縣稍好一些，有30%的留守兒童與父母通電話、通信率達不到每月一次。多數留守兒童親情需求得不到滿足，遇到心理問題得不到及時的疏導，極大影響了他們的身心健康。普定縣馬場鎮、化處鎮普遍反映，由于親情缺失，留守兒童渴望與親人交流，但父母難以顧及，造成了大多數留守兒童變得性格內向、孤僻、不合群、自卑、有的表現為逆反心理、怨恨情緒等。水母小學學生李康艷、石林等，長期與父母分離，性格內向，孤僻自卑，導致了語言表達能力差，自信心明顯不足等。性格呈現病態或畸形發展的主要表現是：一是自我封閉，遇事不與人說。一些學生在外面受了欺侮，卻不告訴監護人或老師。平壩縣一個姓王的小學生，是個很聽話又節儉的乖孩子，有一段時間幾個高年級的學生強迫王某索要“保護費”，王某只有硬著頭皮一次次向爺爺要，直到爺爺產生疑心，跟蹤去了學校，這才發現他要錢的目的。二是自卑感增強，總覺低人一等。一位留守兒童說，他最怕學校召開家長會，最怕在外面遇見自己的同學和父母親熱，為了躲避這一切，他從不去有父母在家的同學家玩。三是缺乏愛心，有暴力傾向。平壩縣某學校調研顯示，在一些留守學生眼里，同學分為兩種，一種是“惹得起的”，一種是“惹不起的”。對惹得起的，他們就欺負人，對惹不起的他們就被欺負。由于缺乏愛心，他們對人往往顯得冷漠，不肯融入集體生活，不善關心和幫助他人。

　　(二)家教缺失，學習成績普遍較差，道德行為失控。

　　在各縣(區)的調研中發現，“留守兒童”的文化素質普遍偏低，學習成績一般都處于中、下等，與一般正常家庭的學生相比，有比較明顯的差距。有的受“讀書無用論”的影響，厭學、逃學、甚至輟學。據紫云自治縣火花鄉的調查顯示，由于從小疏于父母的管理教育，大多數留守兒童缺乏學習積極性和主動性，因此有50%的“留守兒童”不能完成作業，有74%的“留守兒童”學習成績明顯下滑，80%的“留守兒童”學習成績在中下等水平，其中40%以上的是差生，成績較好的僅占2%。西秀區舊州鎮某完小有“留守兒童”206名，其學習成績差的182名，其余24名成績一般。平壩縣夏云小學的“留守兒童”中，學習成績較好的不到20%，80%以上的'學習成績處于中下等，主要學科成績僅在30-40分。由于家庭主體——父母教育缺位，致使多數“留守兒童”變成了無拘無束的“野馬”，養成了許多不良行為習慣，組織紀律性差，經常遲到、早退、缺曠，違犯校規校紀的情況比較嚴重。生活習慣差，說臟話、粗話，抽煙喝酒等現象時有發生，有的甚至上網成隱或沉溺于網吧，錢花光了就偷，染上了小偷小摸的惡習。據平壩縣一些學校調查，留守兒童早戀現象比例明顯高于正常家庭的孩子。由于監管不嚴，一些留守兒童接觸了淫穢印刷品和音像制品，而幼小的心靈無法抵御其誘惑，致使心靈受到了嚴重傷害，行為上走上岐途，甚至違法犯罪。普定縣水母小學學生石××，學習上從原來的“三好生”變成了差生，行為上從優秀學生變成了后進生，他時常拉幫結伙，夜晚到處東游西蕩，甚至放火燒教室門等，還經常邀集一些學生看淫穢光蝶以及經常逃學等。據調查，紫云縣火花鄉的留守兒童中，有30%的有打架斗毆經歷，有15%的有破壞公共財物和偷人財物等不良行為，如火花小學有二名學生經常在夜間串到農戶田間偷西瓜、玉米、白菜等。

　　(三)監護缺失，生活的負擔加重，安全事故時有發生。

　　根據各縣(區)的調查統計“留守兒童”80%以上都是由爺爺、奶奶、外公、外婆帶養，屬隔代監護，20%左右托親朋寄養，屬代理監護，少數與兄弟姊妹共同生活或獨自生活，處于無成年人監護狀態。由于監護不到位或無法定監護人，致使生活、安全等出現諸多問題，使之成為不法分子侵害對象。據平壩縣公安局統計，在被拐騙兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。由于監管不力，致使留守兒童極易放松對自己的嚴格要求，處事往往有盲目性、隨意性和沖動性，加之受不良網絡游戲和影視的影響，在一些不良青年的拉攏引誘下，他們極易成為違法犯罪的參與者。有的在學校鬧事，欺壓、搶劫低年級同學，有的小偷小摸，有的打架斗毆等。平壩夏云小學調查，留守兒童獨自在家玩耍，而老人無暇顧及，造成火災和觸電事故時有發生;放學后在回家路上逗留或下河洗澡，交通事故和人生安全都潛存隱患。普定馬場中學留守學生吳××下河洗澡不幸溺水死于大河之中，教訓慘重。

　　二、作法和經驗

　　在各級黨委、政府的領導下，近年來全市各級各部門齊抓共管，各級關工委積極協調配合，對“留守兒童”做了大量工作。其主要作法和經驗是：

　　(一)黨委、政府重視。“留守兒童”的出現，是改革開放深入發展的必然產物，各級黨委、政府非常重視和關心此項工作。

　　紫云自治縣縣委書記辛衛華親自調研，并在常委會上研究全縣“留守兒童”工作，決定在全縣范圍內向全縣領導干部和社會各界人士、單位提出要求，要求全社會都來關心愛護這些“特殊群體”捐資助困，奉獻愛心。縣委、政府為此專門制定實施方案下發，規定副縣級以上在職干部年捐款150元以上，認養1-2人;科級干部年捐款100元以上，認養1人;其他干部、職工年捐款50元以上，鼓勵認養。目前，縣、鄉兩級成立了領導小組，設立救助基金，已集中捐款20多萬元，對1762名留守、孤殘、特困兒童建立了檔案，逐步落實救助計劃。西秀區黨委區發《關于進一步加強關工委工作的實施意見》要求各級黨委、政府在做好關心下一代工作中，要進一步重視和做好“特殊群體”的工作。關愛進城務工人員子女和農村“留守兒童”，要求各相關部門互相配合，開展調查研究，了解和掌握進城務工農民子女、“留守兒童”的困難和問題，切實幫助和解決好進校讀書的具體問題。市委常委、區委書記余顯祥、區長張本強先后在區關工委成立20周年座談會、區關工委二屆四次、五次全委全議上都作了重要講話，強調要進一步加強相關工作。區委常委、組織部長、區關工委主任茍海明多次聽取區關工委對“留守兒童”調研情況的匯報，及時幫助解決工作中出現的具體問題，為全區做好“留守兒童”工作提供了保障。普定縣馬場鎮、馬官鎮黨委、政府的黨委書記、鎮長對“留守兒童”情況親自調研，掌握實情，解決問題。馬場鎮黨委每年對特困“留守兒童”解決500元生活補助費。馬官鎮成立了幫扶“留守兒童”領導小組，鎮黨委書記張發剛同志親自任組長，制定幫扶“留守兒童”實施意見，下發各村、校和有關部門執行;請省心理專家曹維希作“留守兒童心理畸形發展不容忽視”的專題報告;組織對全鎮“留守兒童”摸底調查，建立檔案;鼓勵全社會捐資對特困“留守兒童”進行幫扶;建立心理咨詢室，舉辦代理家長培訓班等，都取得了很好的成效。

　　(二)各級關工委高度重視。去年以來，各級關工委在深入調研的基礎上，向黨委、政府作了專題匯報，同時做了大量的工作，都見到了較好的成效。

　　在檢查驗收農村開創“三無三有”先進村時，把做好“留守兒童”工作作為一項重要內容，促使各基層關工委關愛“留守兒童”工作落實到實處。村級關工委把“留守兒童”上學問題落實給“五老”隊伍中文化素質高、責任心強、身體較好、又有威望的老同志具體負責，作為義不容辭的責任。例如西秀區七眼橋鎮關工委成員張德林同志，家住八角村，發現有兩個小孩整天在小煙酒店附近玩耍，經過詢問，發現他們是兄弟倆，分別上三年級和五年級，父母離異，母親改嫁外地，其父常年打工在外，兩個隨爺爺生活，張德林同志把他們送到學校，找校領導說清此事，將自己的手機號留給學校，并說，“如果這兩個孩子不來上學就打電話告訴我，由我負責他們讀書”。事后，在村關工委的統一安排下，張德林同志主動做了這兩個孩子的“代理監護人”。各縣(區)各級關工委在認真排查、調查摸底的基礎上，以村為單位建立了“留守兒童”檔案，提出了對策和建議，為黨委、政府決策提供了可靠的依據。并按照黨委、政府的安排，采取多種有效措施，做好“留守兒童”工作，有的縣(區)、鄉(鎮)、村各級關工委還采取了“一幫一”、“一幫幾”的作法為“留守兒童”辦了很多實事、好事等。

　　(三)教育系統及各級各類學校做了大量工作。

　　市教育系統關工委要求各級教育行政部門和學校關工委要配合各級各類學校和鄉(鎮)、村對“留守兒童”進行排查摸底和登記造冊，采取多種有效措施，強化相關方面的工作，把關愛和幫助“留守兒童”工作落到實處。近年來做了以下幾個方面的工作：一是“兩免一補”同等條件下“留守兒童”優先;二是寄宿制學校“留守兒童”優先;三是對留守兒童重點幫助和優先輔導;四是家長學校有針對性地舉辦第二監護人培訓班，提高其監護水平;五是開展多種關愛活動，通過主題班會、隊會、國旗下講話、安全講座、講故事、談心交流、家訪溝通、上課多提問、堂下多輔導等活動的開展，鼓勵留守兒童樹立自尊、自信、自立、自強的信心，立志進取。如關嶺縣花江二小，全校共有學生839人，其中“留守兒童”299人，占36%，學校在有效推進關愛農村留守兒童，幫助他們“找回失去的愛”的工作中，做了大量工作，讓留守兒童在真情的關愛中健康成長。平壩縣夏云小學有學生796人，有留守兒童91人，流動兒童118人，由于學校在關愛工作采取了多種有效措施，并收到較好的效果，被全國婦聯授予“全國流動人員、留守兒童、示范家長學校”稱號。西秀區管元村貴黃小學，外來農民子女占在校學生的80%以上，他們堅持以人為本，關愛每一個人民的子女，一律統一收費標準，不再收取擇校費或寄讀費，一視同仁對待每一個學生，一視同仁獎勵每一個學生，一視同仁評選班干和優秀學生等等。

　　(四)職能部門充分發揮作用。

　　各有關部門充分發揮了職能作用，為“留守兒童”、“孤殘兒童”、“特困兒童”做了大量工作。在調研中我們發現，各級婦聯、團委、工會、宣傳、教育、農業、民政、政法、計生、社保、勞促、各級各類學校等單位，都做了大量的調查研究工作，寫出了調研報告，提出了許多很好的意見和建議，并相互配合，做了大量工作，都收到了較好效果。例如市婦聯經過調研，寫出了《安順市留守兒童家庭教育工作的研究與思考》調研報告，很有價值。報告對我市“留守兒童”家庭教育工作的成果及存在問題及原因進行了深刻的總結與分析，對加強“留守兒童”家庭教育工作提出了很好的對策措施，要求各級家長學校不斷創新工作思路，改革教學模式，積極向“留守兒童”家長及第二監護人傳播科學的家庭教育觀念，營造有利于“留守兒童”健康成長的家庭環境等。團市委做了大量的調研工作，寫出了關于紫云自治縣“留守兒童”的調研報告，提出了許多關愛“留守兒童”的建議，引起社會各界的關注和重視。各級團委充分發揮組織人才、信息、網絡等優勢，多方整合社會資源，為“留守兒童”辦實事、好事。市勞動和社會保障局對全市勞務輸出情況進行總結的同時，對“留守兒童”工作也提出了許多很好的建議。等等。

　　(五)動員社會各界，共同關心和關愛。

　　各縣(區)關工委積極配合有關部門廣乏動員社會各界共同關愛“留守兒童”。紫云自治縣在縣、鄉兩級設立的救助基金捐款活動中，目前就有25家單位和100多名愛心人士捐款。鎮寧自治縣丁旗鎮黨委、政府領導帶頭，向就讀于鎮寧民中的張元金同學每年捐資兩次。鎮寧自治縣關工委協調紅蝶鋇業公司干部職工捐助扶困資金4.5萬元，資助孤兒40名，單親孤兒45人，每年“六一”和春節兩次資助各300元。該公司董事長江志光的父親一次性捐資2000元，縣關工委副主任、紅蝶鋇業公司黨委書記朱積極捐資1萬多元，資助11名孤兒上學，有三個已經上到了初中。鋇業公司還出資100多萬元，修建龍潭、李廣、沙子等學校，改善農村青少年的上學條件等等。

　　三、對策和建議

　　(一)黨委、政府要進一步提高對“留守兒童”工作的認識，加強對“留守兒童”工作的領導，切實把“留守兒童”工作納入議事日程，組建由黨政負責人牽頭，相關部門參與的“留守兒童”工作機構，建立“留守兒童”工作制度，把“留守兒童”工作落實到基層村、支兩委。切實明確每個“留守兒童”的代理監護人并督促其認真履行監護職責。有條件的地方，積極創辦“留守兒童之家”之類的托管中心，對處于無監護狀態或監護不力的“留守兒童”進行集中管理教育。著力調整農村產業結構，積極發展農村經濟，鼓勵外出務工者返鄉創業，減少“留守兒童”數量。

　　(二)各級教育行政部門和學校要充分履行“留守兒童”教育的職能，促進“留守兒童”健康成長。對于家庭經濟困難的學生，“留守兒童”助學優先，確保他們不輟(失)學。具有住宿條件的學校，無條件滿足“留守兒童”寄宿需求，專人對他們進行管理教育。由班主任建立班級“留守兒童”檔案，隨時掌握他們家長的去向，定期聯系家長，通報孩子學習、表現情況，反饋家長對學校工作的意見和要求。家長學校舉辦代理家長(代理監護人)培訓，加強對他們的家訪，強化他們的監護責任，提高他們的家庭教育水平。

　　(三)采取積極措施，強化家長的責任。家長要轉變觀念，高度重視兒童的全面健康發展，盡可能保持和孩子的密切聯系和溝通。青壯年外出務工，一是父母二人盡量留一人在家撫養和教育孩子;二是父母雙方外出務工，盡量將孩帶去當地就讀;三是父母二人如不能將孩子帶在身邊，應提前找好合適的看護人，以保障孩子的人身安全及正常的學習和生活。外出務工的父母要經常與在家的孩子保持聯系，一月一次電話一封信，與孩子進行交流，在節日和孩子生日時，父母要通過信件、電話或郵寄禮品等方式，表達父母對孩子的關愛。要經常保持和學校或班主任的聯系，并保持每年回家一次看望孩子，這樣孩子在親情上得到滿足，加上社會的關愛，學校的教育，孩子才能健康成長。

　　(四)發揮相關部門的職能作用，發動社會各界參與，齊抓共管，共同關注“留守兒童”工作。工會特別農村基層工會在維護外出務工人員合法利益的同時，應作為與其“留守兒童”之間的聯系紐帶，強化其教育子女的責任。共青團要充分發揮組織和校內外輔導員的作用，積極引導“留守兒童”參加有益于少年兒童身心健康的活動。婦聯在實施“春蕾計劃”工程中，同等條件下，“留守兒童”女童優先。公安部門特別是基層派出所要發揮法制副校長和法制輔導員的作用，了解“留守兒童”當地狀況，加強對學校少年兒童法制教育，嚴厲打擊非法網吧和唆使未成年人犯罪的組織者和策劃者。電信部門在學校設立熱線電話，每月免費為“留守兒童”與其外出父母通話一次。鼓勵企業、個體老板、有識之士，共辦“留守兒童”托管中心，為“留守兒童”辦實事、好事。

　　(五)各級關工委要一如既往，高度重視“留守兒童”工作。要充分發揮自身的優勢作用，協調各有關職能部門和社會各界，把關愛留守兒童的各項工作落到實處。要動員更多“五老”積極參與關愛“留守兒童”的相關工作，并充分發揮好他們的積極作用，把“留守兒童”的工作做得更有成效。

　　貴州留守兒童現狀調查報告 2

　　一、問卷調查

　　1、問卷的設置及意圖

　　本問卷共設計有8類問題：留守兒童的吃、住、用;與父母聯系頻率;雙休日安排;父母不在家的困難;學習情景;教師的關懷程度;今后的期望;16個小題。題型為封閉選擇和開放問答兩類。目的在于了解;留守兒童的生活、學習、心理現狀。

　　2、調查的過程與方法

　　我校一、二年級共16個班，每個年級按成績分為兩層。調查中隨機抽了兩個年級、兩個層次的8個班級的52名學生。分別以不記名的形式獨立作答。并另卷調查了全校;留守兒童等情景。

　　二、現狀分析

　　1、數據的匯總

　　回收答卷52份，52份答卷均有效。為了便于統計，只隨機統計50份。統計具體結果見附表。

　　2、現狀的分析

　　(1)留守兒童面大。父母雙方外出打工：12.1%;父母一方外出打工：51.8%;單親和孤兒：6.2%。

　　[簡析]實際上沒有父母直接監護的占18.3%，加上父母一方外出打工的;留守兒童總共就占總數的70.1%。這些兒童要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，當然就極有可能性格開展缺失。尤其在對其治理、生活安排方面缺乏應有的照顧和保護，由此，他們的很多問題得不到及時解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身的開展，影響學校影響社會。

　　(2)監護不能落實。祖父母外祖父母監護占56%;無人監護占26%;其他親戚監護占18%。

　　[簡析]隔代監護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念;親戚監護，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責備，他們之間就有可能產生心理隔膜，嚴重的甚至鬧矛盾;沒有人監護，不僅僅這些孩子心理沒有平安感，并且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。

　　(3)根本生活得不到保障。32%的留守兒童雙休日的生活水平與在學校寄宿差不多;人均每周包括乘車的零花錢6.28元; [簡析]吃穿住是人生最根本的需求，從上述數據看出，很多留守兒童根本生活都無法得到滿足需求。

　　(4)父母親情淡薄。36%的留守兒童與父母不是經常聯系;與父母雙方經常打的占18%;父母經常給我打只占46%。

　　[簡析]父母親情是兒童子心理健康開展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而，此刻的父母，由于沒有教育知識教育經驗，有的`因為生活所迫，很少關注孩子的心理，甚至連就不與孩子聯系。這樣孩子就感到沒有根基沒有依靠，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時常無所適從。

　　(5)家務勞動繁重。80%的留守兒童在雙休日要做家務勞動;52%的留守兒童要在雙休日做飯。90%的留守兒童自我洗衣服。

　　[簡析]本來讓孩子們勞動能夠培養勞動觀念，但這些孩子做家務勞動都是在被動進行，所以對家務勞動大多感到厭倦。同時，有孩子也確實由于學習時間緊而沒有勞動時間，有的孩子還真的有很多家務勞動不會做。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。

　　(6)教師關注太少。本期以來，46%的留守兒童還沒有教師找他談過話。

　　[簡析]留守兒童應當是我們教師關注的重點，然而從調查看，我們的教育工作還確實很不到位，竟有46%的留守兒童在將近兩個月的教學時間里沒有與教師談過一次話，即使是批評也是如此。

　　(7)學習壓力很大。50%的留守兒童感到學習壓力大;30%的留守兒童明顯表示學習成績不好;局部表示爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導學習，想學好沒有條件。

　　[簡析]本來適當的壓力有利于學習，但留守兒童的壓力一是來自多方面，二是壓力太大。這種情景，如果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學習和生活。

　　(8)心理壓力太大。60%以上的留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，16%的留守兒童為今后的生活著急，局部留守兒童感到孤獨，失望、羨慕別人;煩惱，既要照顧自我，還要為家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事務由自我處理;得不到同學不理解;有時遭別人歧視等。

　　[簡析]兒童心理學告訴我們，兒童進入青春期后，雖然具有了獨立意識，但畢竟經歷不夠、本領缺乏，對父母還具有很強的依附性。然而，這些留守兒童不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨、失望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。顯然，對同樣一個十二三歲的留守兒童來說，所擔任的負荷肯定是超載的。

　　三、對策探悉

　　1、成立自立組織

　　解決留守兒童問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活本領，從而促進他們自然、順利成長。據調查，這些兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自我的處境，認為父母不在身邊，我們更應理解父母的難處，更應為父母減少擔憂，于是覺得，在家里累點苦點也很自然。所以，我們認為，班級應當成立;獨立兒童小組，學校要成立;獨立兒童委員會，要選用其中具有獨立本領的孩子擔任成員，從而擴大他們的影響，發揮他們的輻射作用，讓他們在教師、學校的引導下自我治理自我，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到;家的感覺，同時自我的組織便于隨時請教，隨時求助。

　　2、建立專門檔案

　　從我們的調查看，此刻的這些孩子最缺的除了極個別經濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。所以，不管是一個班級，還是一所學校，我們都應把他們作為我們教育的重點，在教育活動中，多關懷他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現有狀況來看，很多學校如我們調查情景相似，對其關注不夠，有的甚至漠視了這一嚴重的社會問題。所以，我們認為，不管是班級還是學校必須建立留守兒童專門檔案，要跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。

　　3、定期召開會議

　　留守兒童問題應當是當今教育的新問題，也是當今教育面臨的難點問題，并且學生所占比例大，涉及問題多。所以，不管是學校還是班級，每期都要定期召開專題會議研究留守兒童問題，要構成會議制度，要經過會議構成解決留守兒童問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的;政策支持，同時，促使我們把握和突出;以生為本的教育重心，實現全體學生的全面開展的教育宗旨。

　　4、設立咨詢機構

　　留守兒童的問題并不全是共性問題，不一樣兒童往往其問題有著本質的不一樣，如果從組織的角度，以團體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。因而，針對留守兒童的別個問題和個性問題，學校還要設立相應的咨詢機構，一是便于作個別心理疏導，二是便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專門途經，如：設立;學生請教處(或者;獨立兒童辦公室)，成立;獨立兒童熱線，確定接待時間(如課外活動)，委派熱心且懂心理的教師負責接待。

　　5、師生互結對子

　　按筆者調查統計，留守兒童、單親、孤兒一共為18.3%，班額以60人計算，每班不超過11名。所以，要保證對這些兒童的關懷真正落實，我們不妨經過師生一對一的互結對子，實施幫扶。此刻的中學，一般都是按20：1的比例配備的教師，并且大多數學校都超過了這個比例，因而，按這樣計算，實際上每位教師結對的留守兒童都不會超過3名。也就是說，這種做法是既實際又能保證每位留守兒童得到幫助關懷的最終防線。

　　總之，留守兒童是當今教育面臨的新問題，新難題，我們每一位教育工作者都應引起高度重視，都應作為其工作的重點之一去研究去解決。

　　貴州留守兒童現狀調查報告 3

　　一、引言

　　隨著城市化進程的加速和農村經濟結構的調整，大量農村勞動力向城市轉移，形成了龐大的留守兒童群體。貴州作為勞務輸出大省，留守兒童問題尤為突出。為了深入了解貴州留守兒童的生活狀況、心理狀態及教育需求，特開展本次調查研究。

　　二、調查方法與樣本

　　本次調查采用了問卷調查和訪談相結合的方式，針對貴州省內多個鄉鎮的留守兒童進行了隨機抽樣調查。調查范圍涵蓋了安順市平壩縣齊伯鄉、平壩縣城關鎮平壩三中學校等地區，共發放問卷500余份，回收有效問卷480份，同時進行了30次深入訪談。

　　三、調查結果與分析

　　（一）基本情況

　　調查結果顯示，貴州留守兒童年齡主要集中在6—15歲之間，其中男生占比52%，女生占比48%。這些孩子大多數由祖父母或其他親屬照顧，少數由鄰居或親戚幫忙照看。以平壩縣齊伯鄉為例，全鄉總人口1.8萬人，大概有5千人外出打工，滯留在家的兒童達到大約1200人，留守兒童比例較高。

　　（二）生活狀況

　　居住條件：留守兒童往往居住在條件簡陋的農村房屋中，缺乏必要的生活設施。在齊伯鄉的調研中，大部分留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，居住環境普遍較差。

　　飲食狀況：由于家庭經濟困難，孩子們的飲食往往單調且營養不足。許多留守兒童需要承擔家務勞動和田間農活，飲食得不到保障。

　　生活自理能力：由于缺乏生活自理能力的培養和鍛煉，部分留守兒童在生活上存在困難。調查顯示，60%的留守兒童會自己做飯、洗衣服，但仍有40%的孩子需要依賴他人照顧。

　　（三）心理狀況

　　孤獨感：留守兒童普遍感到孤獨、無助和焦慮。長期與父母分離使得孩子們缺乏家庭關愛和情感支持，導致他們在面對困難時容易產生挫敗感和無助感。

　　自卑心理：由于缺乏父母的關愛和陪伴，留守兒童在與同齡人交往中容易產生自卑心理。他們往往覺得自己不如別人，缺乏自信。

　　逆反心理：部分留守兒童對監護人的管教存在逆反心理，容易與監護人產生矛盾。調查顯示，20%的留守兒童和他們的臨時監護人會時常產生矛盾。

　　（四）教育需求

　　學習狀況：留守兒童對于教育的需求十分迫切，但他們的學習成績普遍較差。調查顯示，留守兒童中有17%的小學生成績較差，4%的小學生成績很差。這主要是由于缺乏有效的家庭教育和學習監督。

　　教育資源：留守兒童面臨著師資力量薄弱、教學設施落后等問題。在齊伯鄉的調研中，許多學校的教室簡陋，缺乏必要的教學設備，導致學習效果不佳。

　　心理輔導：留守兒童在成長過程中容易形成消極、悲觀的心理狀態，需要專業的心理輔導和疏導。然而，目前針對留守兒童的心理輔導資源匱乏，難以滿足他們的需求。

　　四、案例分析

　　以平壩縣齊伯鄉的留守兒童為例，該鄉地處偏遠，經濟發展滯后，外出打工的情況十分普遍。在調研中，我們遇到了一個名叫小明的留守兒童。小明今年12歲，父母常年在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活。由于爺爺奶奶年事已高，無法有效監督小明的學習和生活，導致小明學習成績一直不佳。同時，小明缺乏父母的關愛和陪伴，性格內向、孤僻，不愿意與同齡人交往。針對小明的.情況，我們建議學校加強對其的關注和輔導，同時鼓勵其參加集體活動，增強自信心和社交能力。

　　五、對策與建議

　　加強家庭教育：外出務工的父母應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子的學習和生活。同時，監護人也應提高教育意識，加強對留守兒童的關愛和教育。

　　完善學校教育：學校應建立留守兒童檔案，加強對留守兒童的關注和輔導。同時，學校應改善教學設施，提高師資力量，為留守兒童提供更好的學習環境。

　　強化社會支持：政府和社會各界應加大對留守兒童的關注和支持力度。政府可以出臺相關政策，為留守兒童提供更多的教育資源和心理輔導服務。社會各界可以組織志愿者活動，為留守兒童提供關愛和幫助。

　　推動農村經濟發展：通過發展農村經濟，增加農村就業機會，減少農村勞動力向城市的轉移，從根本上解決留守兒童問題。

　　六、結論

　　留守兒童問題是當前社會面臨的一個重要問題。貴州作為勞務輸出大省，留守兒童問題尤為突出。通過本次調查，我們深入了解了貴州留守兒童的生活狀況、心理狀態及教育需求。針對這些問題，我們提出了加強家庭教育、完善學校教育、強化社會支持和推動農村經濟發展等對策與建議。

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