大班繪本活動(dòng)策劃
大班繪本活動(dòng)策劃1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能較細(xì)致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默。
2、通過閱讀，獲得在同一頁面上"大圖、小圖"表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《獾的美餐》PPT、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
活動(dòng)過程：
一、出示PPT（獾大叫起來······），談話導(dǎo)入
1、你還記得這畫面嗎？它是誰呀？它怎么啦？這是什么表情？這表情表示什么意思？我們一起來學(xué)學(xué)獾的這個(gè)表情動(dòng)作吧！你覺得它在說什么呢？
2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。
二、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：
1、請(qǐng)小朋友看看獾又遇到了誰？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢？
師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧
2、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體閱讀繪本后半段，邊讀邊提問：
（1）（閱讀23頁）"馬會(huì)將獾踢到哪里？"（幼兒猜測）（2）（閱讀24、25頁）"你還看到了什么？""這會(huì)是誰的洞？"（3）（閱讀26、27頁）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓啊！這下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后發(fā)生了什么事？""誰吃掉了獾洞里的食物？"（5）請(qǐng)幼兒閱讀30頁的信。
三、共同閱讀，重點(diǎn)閱讀“小圖”
1、是誰寫的這封信？這三個(gè)小動(dòng)物怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧！
2、PPT5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來說說了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的'事情都講出來。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
三、完整閱讀繪本，感受繪本的詼諧幽默。
1、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。
2、你喜歡獾嗎？為什么？
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論："上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？"
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有哪些東西？
3、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！
那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？對(duì)，我們小朋友們要學(xué)會(huì)珍惜自己已經(jīng)擁有的東西！
大班繪本活動(dòng)策劃2
活動(dòng)背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3．能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大繪本、PPT
活動(dòng)過程：
1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時(shí)提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面，通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一，模仿狼的心理活動(dòng)
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢?
第二，觀察、猜測狼之間的對(duì)話。
師：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一，觀察狼說的話。
A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見，跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。
第二，觀察小豬說的話。
A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
B．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的'游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂趣。]
②引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機(jī)會(huì)來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)
師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]
活動(dòng)反思：
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯嘤螒颍喟l(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。
大班繪本活動(dòng)策劃3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事情節(jié)，猜想故事內(nèi)容。
2．能用多種表達(dá)方式來表現(xiàn)對(duì)故事的理解，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情進(jìn)行對(duì)話。
3．體會(huì)語言活動(dòng)帶來的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本圖書；人物、用途、表情圖各一張。
2．錄音磁帶、錄音機(jī)。
3．水彩筆、鐵皮桶5張。
活動(dòng)過程：
一、逐步出示封面，導(dǎo)入課題。
師：（出示封面的一部分）今天，有一位很特別的客人來了，看，他是誰呢？（引導(dǎo)說出鐵皮桶）它的名字叫“鐵皮桶”。師：這只鐵皮桶長得怎么樣啊？（黑不溜秋的——說的有道理；不好看、很難看——是啊，長得很不起眼；圓圓的——圓圓的會(huì)怎么樣啊？會(huì)滾，滾起來會(huì)發(fā)出什么聲音呢？骨碌骨碌）師：關(guān)于鐵皮桶還有個(gè)有趣的故事呢！（揭示題目，逃跑的鐵皮桶），認(rèn)識(shí)字寶寶嗎？一起讀一讀。師：咦，真奇怪，鐵皮桶為什么要逃跑呢？可能發(fā)生什么事情？（有壞人追他——嗯，它會(huì)害怕，所以要逃跑；他本來就會(huì)滾——哦，你是這樣想的！）師：那鐵皮桶到底為什么要逃跑呢，答案就藏在這本大書里，我們一起來看一看吧！
二、閱讀文本，理解故事內(nèi)容。
第一頁：鐵皮桶孤零零地站在大街上，誰都不去關(guān)注他，他很孤單。師：看，鐵皮桶在哪里？（商店前的大街上）可它為什么要愁眉苦臉的呢？
小結(jié)：是啊，你看他孤零零地站在大街上，誰都不去理睬他，真孤單呀！
第二頁：老奶奶看見了鐵皮桶。師：鐵皮桶在大街上滾啊滾，誰看見它啦？（老奶奶）師：是呀，老奶奶看見了，老奶奶說：這個(gè)鐵皮桶雖然不好看，可是很結(jié)實(shí)，用來裝垃圾也好啊！師：老奶奶說什么啦？鐵皮桶會(huì)愿意嗎？它會(huì)說什么呢？聽，鐵皮桶是怎么說的！（聽錄音：不要不要，垃圾太臭了，會(huì)弄臟我的身體！）師：它是怎么說的？讓我們學(xué)著鐵皮桶的語氣一起說一說吧！（嗯，學(xué)得真棒，把鐵皮桶不愿意做垃圾桶的心情都表現(xiàn)出來了！）師：現(xiàn)在我們都來做演員表演一下吧。老師做老奶奶，你們都做鐵皮桶，比一比是誰表演的.好？（你們都像小演員，表演得棒極了！）（交換角色）
小結(jié)：是呀，誰愿意做垃圾桶，整天與臭烘烘的垃圾在一起呢，真是太可怕了！于是鐵皮桶就趕緊骨碌骨碌地逃走了。接下來鐵皮桶的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？我們接著往下看！
第三頁：狗發(fā)現(xiàn)了鐵皮桶。師：瞧，誰發(fā)現(xiàn)了鐵皮桶？（狗）它會(huì)說些什么呢？（邊提問邊指著狗背的袋子）師：你們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)接著看。師：（翻至下一頁）請(qǐng)你仔細(xì)地觀察，畫面上有什么？小狗在干嘛？鐵皮桶又在干嘛？師：生火干嘛呢？會(huì)煮點(diǎn)什么呢？那狗把鐵皮桶當(dāng)成了什么呢？（鍋?zhàn)樱⿴煟鸿F皮桶會(huì)愿意嗎？看，鐵皮桶現(xiàn)在是什么表情？（憤怒）它憤怒了，會(huì)說些什么呢？（不要不要，火太燙了，會(huì)燒壞我的身體！）（提示與之前的話相似）
小結(jié)：是呀，誰愿意把自己的身體放在熊熊烈火上燒烤呢，太讓人憤怒了！
第五頁：老師講述：鐵皮桶又害怕又傷心，于是又逃走了，它滾啊滾啊，滾到了一幢房子前，它看見了誰？（小姐姐和小弟弟）鐵皮桶剛想要逃跑，突然聽見了一個(gè)聲音（聽錄音：哇，多可愛的鐵皮桶呀！）聽到了什么呀？師：哦，原來是姐弟倆在贊美鐵皮桶呢。小朋友，我們一起學(xué)著姐弟倆的語氣也贊美一下鐵皮桶吧！師：嗯，說得可真好聽！小朋友，告訴你們哦，鐵皮桶是第一次聽見有人贊美它，請(qǐng)你想一想，聽到贊美聲的鐵皮桶心情會(huì)變得怎么樣？表情情又會(huì)怎么樣呢？（心情高興；表情驚訝、笑瞇瞇、喜笑顏開）（請(qǐng)幼兒回答）師：好，現(xiàn)在你們就做鐵皮桶，老師做小姐姐來贊美你們，我們來表演一下！師：姐弟倆覺得鐵皮桶很可愛，就決定為它改造一下。師：小朋友，如果是你，你會(huì)怎么改造鐵皮桶呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友說一說）師：那到底該如何改造，鐵皮桶才能成為既漂亮又有用的東西呢？待會(huì)兒請(qǐng)你找到好朋友，3人一組輕輕地商量一下，然后，老師在后面為你們準(zhǔn)備了許多的鐵皮桶，商量好后，就請(qǐng)你和好朋友走下去一起動(dòng)手把你們的想法畫下來。速度要快，畫好后就貼到黑板上。（玩具車、滾筒（小朋友在里面可以滾）、腳手架、雜技道具、水桶、小動(dòng)物的家、早餐車、花瓶、火箭……）師：這個(gè)是誰畫的呀？請(qǐng)你來講一講，你把鐵皮桶變成了什么？它有什么用？（拿典型的東西出來講解）（拍手表揚(yáng)）師：小朋友，真聰明，把鐵皮桶改造得棒極了！師：那姐弟倆到底是怎么改造鐵皮桶的呢？我們接著往下看。（連續(xù)看圖）師：姐弟倆為鐵皮桶做了些什么？（小朋友隨便說）那我們能不能一起用這樣的話來講一講呢？（先做了什么，然后做了什么，最后做了什么）現(xiàn)在鐵皮桶變成了什么？（玩具桶）
小結(jié)：是呀，原來不起眼、黑不溜秋的鐵皮桶，現(xiàn)在變成了一個(gè)五顏六色的的玩具桶。師：瞧，現(xiàn)在鐵皮桶站在哪里啊？（窗臺(tái)上）鐵皮桶整天站在窗臺(tái)上可以看見什么？聽見什么呢？（茂密的大樹、綠油油的小草、風(fēng)兒忽忽的吹）（請(qǐng)4個(gè)小朋友就足夠了）
小結(jié)：看來，做一個(gè)美麗的玩具桶，站在窗口，享受美麗的風(fēng)景，聆聽動(dòng)聽的聲音，是一件多么幸福的事情呀！
四、完整欣賞故事。師：這本大書我們就看完了，現(xiàn)在讓我們來整體欣賞一遍這個(gè)有趣的故事吧！師：鐵皮桶先后遇到了誰？（老奶奶、狗、小姐姐小弟弟）師：他們分別把鐵皮桶當(dāng)成了什么？鐵皮桶的心情又是怎樣的？師：你們喜歡誰的做法？為什么？那它還會(huì)想要逃跑嗎？為什么？（以幼兒的理由為主，沒有定論）
小結(jié)：故事中很不起眼、黑不溜秋的鐵皮桶最后可以變成美麗的玩具桶。看來，任何不起眼的東西只要經(jīng)過自己的奇思妙想，就一定會(huì)有意想不到的驚喜和收獲哦！
五、課后延伸。
師：今天老師還帶來了一些飲料瓶子，飲料被人喝掉后，這些飲料瓶子就會(huì)被人丟在角落里，因此，它們會(huì)感到孤單、傷心，小朋友，你們有辦法讓它變得高興起來嗎？好，現(xiàn)在我們就一起出去想辦法讓它變快樂吧！
大班繪本活動(dòng)策劃4
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面的理解。
2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《我媽媽》課件、繪本30本
活動(dòng)過程：
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問：
1、如果用一個(gè)形狀來表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？（愛心）
2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰？
3、其實(shí)這份愛的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物。他覺得自己的媽媽很棒很能干，你覺得你們的.媽媽棒嗎？
4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。
提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）
提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰模玫模缘亩紟Щ亓思摇０矕|尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。
提問：1、哇，媽媽變成了什么？（獅子）2、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了，發(fā)脾氣）3、你們有沒有惹媽媽生氣過？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？
提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）
小結(jié)：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問：誰來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示
提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）
互動(dòng)：我們也來做一做超人。提問：媽媽張開了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽，無所不能的媽媽，我愛她，她也愛我。這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫我媽媽。下面，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四、結(jié)束活動(dòng)提問：你們愛你們的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？
師小結(jié)：
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說的孩子一直舉手，不會(huì)說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
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