新形勢下如何建設本科人才培養信息系統論文
結合哈爾濱工程大學本科人才培養的理念和現狀，對國內高校本科生教務系統進行調研，對本科生教育全盤考慮，構建簡單實用，方便師生使用，可擴展，可持續利用，平臺化，面向服務的本科人才培養信息系統。
根據系統建設思路和本科生培養業務模塊基本流程，設計出了本科人才培養信息系統的建設構成，文章最后介紹了系統為本科生教學帶來的重要改變。
一、哈爾濱工程大學本科人才培養理念
哈爾濱工程大學作為國家工業和信息化部隸屬高校，把為國防建設和國民經濟發展培養“可靠頂用”之才作為學校的根本任務，始終把人才培養質量放在至關重要的地位。
《哈爾濱工程大學章程》規定，學校堅持精英教育，堅持“創新推動、打造品牌”，堅持“視野寬、基礎厚、能力強、素質優、可靠頂用”的人才培養目標，致力于培養信念堅定、人格健全、樂于探索、務實篤行的一流工程師、行業領軍人才和科學家。本科生自2009年開始實施大類培養。學校于2014年通過了《哈爾濱工程大學關于修訂2009版本科人才培養方案的指導意見》，決定“繼續堅持實施按大類培養，分理工、經管、人文3個大類，學制4年。在自動化學院和信通學院試行按學院招生和完全學分制培養，彈性學制3～6年”。
2015年6月，學校綜合改革方案進一步明確了深化推進本科人才培養機制改革的思路，提出“構建大教育格局”，“打破相對自成體系的分布式的育人格局，整合校院相關機構職能，強化部門協同聯動，探索本科生院模式，形成責權明晰、運行高效的教育教學管理體系”，“探索書院制管理模式”，“擴大完全學分制試點范圍，給學生在專業、學制選擇上更大的空間，滿足學生個性發展的需求”，“探索創新人才培養本研貫通模式，推進本科生導師制”，“打造課內外一體化的自主學習平臺，不斷豐富學生自主學習資源，進一步統籌教學資源，優化教學安排，為學生主動學習提供更多的選擇”，“構建學生創新創業能力培養的新機制”，“建立健全教育教學質量評價反饋和持續改進機制”。為與時俱進地滿足和適應學校教育教學管理方面出現的新發展、新變化和新要求，在以人為本的科學發展觀的指引下，應該對本科生教育全盤考慮，實施立體化、全方位的系統管理。因此，建設本科人才培養信息系統勢在必行。
二、哈爾濱工程大學本科人才培養信息化工作現狀與問題
原有本科教育管理系統是2005年建成的，隨著學校教學管理信息化進程的推進和教學改革的不斷深入，原有教務管理系統的功能模塊已經不能很好地支撐人才培養需要。具體問題如下。
1.支持培養模式單一，不滿足進一步改革需求。哈爾濱工程大學原教務系統是基于學年學分制模式開發的，不適用于完全學分制管理，更沒有考慮到綜合改革方案中提出的本科生院模式、書院制模式、本研貫通模式、本科生導師制、創新創業機制等教育教學模式的推行，不能滿足綜合改革的需求。
2.教務系統信息孤島，未能融入流程化平臺。幾年來，教學管理使用系統仍處于信息孤立的狀態，缺少與數字校園其他系統的程序接口，無法發揮大數據時代所帶來數據最大的使用效能，在管理決策方面得不到基礎數據的有利支撐。另外，包括培養方案、教材管理、本科生導師管理、交流訪學、教學項目評審、日程安排服務與考勤管理、教學工作量統計、教學數據統計分析、教學評價、教學狀態數據庫、移動服務等功能原系統都沒有。這些功能都需要統一打造，否則很容易重新造成信息孤島。
3.綜合服務功能不足，不支持移動終端服務。本科人才培養的工作分布在學校近十個部門，相應的系統能夠提供基本的信息查詢、管理服務，但沒有體現為學校綜合提供數據服務的功能，對教師、學生的服務不夠全面，如教師沒有過程管理記錄，培養方案這種學生應知信息在系統中無法查詢，原有系統中家長和輔導員沒有對應的服務渠道來了解本科學生的成績、學籍信息。
4.決策支持功能欠缺，停留在統計報表階段。原系統的數據統計、查詢、分析功能薄弱，僅支持一般的報表工作，不能實現學情分析預測、學業自動預警等輔助決策功能。建立準確、高效的本科人才培養信息系統，可以客觀、準確地反映出本科教學實際情況及動態變化，為長遠規劃提供準確的決策依據，提升本科教學管理與服務工作質量，為校領導的科學化決策提供重要的依據，才能準確地制定學校人才培養發展戰略。
5.權限劃分粒度粗糙，安全管理機制不健全。本科教學管理中涉及到學生的成績信息需要較高的安全機制，原系統數據操作沒有日志功能，無法進行責任追溯，用戶權限管理靈活度低，對用戶角色、操作權限粒度劃分不夠細致，無法明確相關人員角色和職責，會出現用戶超越工作范圍的權限。整個系統備份容載方面依靠學校定期備份和手工備份。
三、國內高校本科人才培養及信息系統應用現狀
近年來，國內部分實力強的高校自主開發教學管理與服務系統，大部分高校還是走“引進購買和二次開發”相結合的道路，各個學校從自身條件出發，積極推進高校教育教學改革，提高本科人才培養質量。哈爾濱工程大學實地調研多所知名高校的教學管理信息化系統建設經驗，總結如下。
1.系統建設緊跟教學改革新思路。先進的現代教育技術助力各高校構建新型的教育模式，成為整個教育教學改革的“制高點”和“突破口”。各高校建設教學管理信息系統(或本科人才培養信息系統)，無一例外都是為了適應教育教學改革的需求，一般的高校在近10年間，教學管理系統至少都更新了2個以上版本或產品。
2.平臺集成統一流程已成新趨勢。各校原有教務管理系統均為獨立運行系統，現已逐步集成進學校信息化統一平臺，系統的功能流程也從教務管理到教學管理再到人才培養，在不斷拓展和集成業務功能。各校集成的程度、深度、層次和規模有所不同，但都體現出集成的趨勢。相比其他高校，哈爾濱工程大學已清晰梳理出本科人才培養周期中各個環節及銜接關系，并已初步建成統一流程平臺。
3.頂層設計分步實施部署新功能。信息化系統建設頂層設計至關重要，人才培養信息系統需要站在本科人才培養的高度進行頂層設計，統籌考慮人才培養各個環節，做好數據充分共享、業務有機銜接、模塊清晰劃分。但另一方面，教學改革永遠在路上，只有過程，沒有終點，各高校教學管理系統頻繁的更新換代也驗證了這一結論。所以，本科人才培養信息系統建設永遠不可能一步到位，應在頂層設計的框架下分步實施建設。
四、本科生人才培養信息系統建設思路
1.簡單實用，方便師生。系統建設服務廣大師生，需要簡單實用，方便師生使用，以學校本科人才培養需求為主導，讓系統適應學校師生，所以系統應具有友好的界面，良好的用戶交互方式，豐富的服務。用戶所有的業務處理和操作都要在可視化界面完成，系統功能菜單明確、高效、易懂，可通過導航系統窗口明確步驟，并且只需選擇流程就能夠實現目的操作，不需要教師投入過多時間精力去學習使用。建立移動端門戶，教師、學生可以通過手機隨時隨地掌握本科人才培養信息，享受服務。
2.可擴展，可持續。落實學校精英人才培養理念，開展綜合改革從試點到全面推廣是一個長期的過程，隨著改革深入，具體政策可能會發展改變，相應的系統流程可能也要改變，所以建設信息系統必須可擴展，可持續。系統中一些未來可能變化的模塊在使用過程中可以二次定制。
3.平臺化，面向服務。系統在通盤考慮本科生培養流程的前提下，以“本科人才培養”為核心打通本科人才培養各部門之間的壁壘，構建協同化育人系統，并做好與人才培養相關的已有各系統的對接，為待建系統預留接口，為本科生院、書院制和本研貫通管理模式提供信息化支撐，為全校師生、家長提供服務。
五、本科人才培養信息系統建設內容規劃
依據本科人才培養工作生命周期，本科人才培養信息系統全流程信息化基本貫通，全校本科人才培養各系統實現統一身份認證，融入統一流程平臺，集成處理各項教學事務和學生事務，支持學分制等先進人才培養理念和模式，為構建大教育格局奠定信息化平臺基礎，為廣大師生提供全方位、一站式、更便捷、更友好的服務，為學校管理與決策提供更系統、更全面、更充實的數據支持。落實到系統建設上包括五大類：招生管理、綜合教務、教育教學、質量評價、教學服務。
招生管理包括招生計劃管理子系統和新生數據管理子系統。綜合教務包括基礎資源管理子系統、系統管理子系統、人才培養方案管理子系統、開課管理子系統、智能排課管理子系統、選課管理子系統、學籍管理子系統、考務管理子系統、成績管理子系統、教材管理子系統。
教育教學包括實驗教學管理子系統、實習實訓及課程設計管理子系統、畢業設計管理子系統、網絡教學子系統、本科生導師管理子系統、交流訪學子系統。質量評價包括教學項目評審子系統、教學工作量統計管理子系統、教學數據統計分析子系統、教學評價管理子系統、教學基本狀態數據庫。教學服務包括教師服務子系統、學生服務子系統、家長服務子系統、移動服務子系統、教務人員日程安排與考勤管理子系統。
六、結束語
通過本次系統建設創造支持學分制、書院制的良好環境，支持本科人才培養模式綜合改革，推進本科人才培養全流程信息化，加強關鍵環節流程質量管理控制，完善本科人才培養數據的共享、挖掘功能，提升本科教學管理與服務水平、質量和效率。
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