如何提高本科生畢業論文(設計)質量

時間：2022-10-26 07:48:38 本科畢業論文

如何提高本科生畢業論文(設計)質量

　　高等院校本科生畢業論文(設計)是大學本科人才培養的重要環節,畢業論文質量在一定程度上反映了高校的教學水平。下面小編為大家提供一篇關于如何提高本科生畢業論文(設計)質量的論文，歡迎大家借鑒!

如何提高本科生畢業論文(設計)質量

　　摘要：部分高校對畢業設計(論文)對于人才培養的重要作用認識不夠，只把畢業設計(論文)作為一般性的實踐教學環節，未在整個教學工作中給予足夠的地位和重視，雖然有相應的畢業設計(論文)工作規范、檢查制度和質量評價標準，缺乏對畢業設計全過程的有效監控。再有目前，本科生的就業工作對畢業設計(論文)的沖擊最大，面對愈來愈嚴峻的就業形勢，正常的教學、學習秩序受到了一定的干擾，學生的主要精力開始偏移。這個兩個因素是導致畢業論文(設計)質量下降的重要原因，本文主要探討如何在本科畢業論文(設計)工作中通過過過程的質量控制來提高畢業論文質量。

　　關鍵詞：畢業論文;質量;過程控制

　　畢業論文作為大學本科培養計劃中的一個重要教學環節，是使學生將所學知識加以綜合、融會貫通，并進一步深化和應用于實際的一項基本訓練過程;也是培養學生理論聯系實際能力、動手能力、科學研究能力、創新能力和適應崗位工作能力的綜合訓練過程。但近年來，各學校由于參加畢業論文學生人數猛增，而指導力量相對不足;不利于學生安心搞畢業設計因素增多;畢業論文過程控制及其管理的難度增大，使畢業論文的質量呈逐年下降的趨勢。

　　由于論文質量不斷下降，畢業論文的必要性受到質疑。若不引起重視，發展下去，可能會出現論文質量不斷下降的惡性循環。不可否認的是畢業論文越來越成為一種形式，無論是對于老師還是對于學生。提高畢業論文質量是一個系統的過程，但是我想以下這幾個方面是我們目前必須要加強的。

　　1.畢業論文重要性的再認識

　　無論是過去，還是現在，畢業論文質量的好與壞不僅能全面反映學生素質，而且在相當大程度上反映了學校辦學水平及教學質量的高低。畢業論文對學生培養所起的作用，可概括為三個“有利于”：

　　(1)有利于讓學生從“學會”到“會學”的轉變;

　　(2)有利于學生從“會學”向“會用”轉變;

　　(3)有利于培養學生的創新意識。

　　1.1 有利于讓學生從“學會”到“會學”的轉變

　　“會學”是在“學會”中可以逐步積淀形成的，各門課程學習主要是理解或掌握知識內容，是一個認知的過程。結合知識的學習逐步提高分析問題和解決問題能力，同時從學會知識向會學知識轉變。

　　畢業論文階段更是提升“會學”的重要階段。由于該階段的特殊性，學生在完成論文過程中，必須獨立地完成多項內容，從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學生必然處于主動地位。最能鍛煉主動學習的良好意識，學會查找資料、學會自學，學會思考、學會動手、學會分析問題或提出問題。

　　1.2 有利于從“會學”向“會用”轉變

　　學會知識、會學知識的根本目的在于應用知識去解決生產和社會發展中的各種實踐問題。會學會用，再學再用，如此循環，這是成才普遍的規律。

　　為了便于從“會學”向“會用”轉變，論文題目除了上述的要求理論聯系實際之外，還應提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個課題可以分解為若干子課題，每一個子課題又可分為若干個畢業論文題目。學生根據題目的任務書，通過查閱資料，了解國內外相關技術動態，明確畢業設計題目在課題中的地位和作用，從而獨立完成分擔的任務。期間必然遇到各種困難與問題，帶著問題進行研究，學與用必然會緊密結合，也必然會體會到邊干邊學、學用結合、再學再用才能解決實際問題的規律。

　　1.3 有利于培養學生的創新意識

　　大學生的教育，歸根結底是學生基本素質的教育和創新能力的培養。創新意識或創新能力極大地依賴每個人的個性，畢業論文正好給學生提供一個充分發揮個性的空間，在論文階段，學生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動性，突出體現了個性化發展理念。在論文階段，指導教師不僅應引導、啟發、鼓勵學生大膽創新精神，更應注重創新能力的培養。

　　2.畢業論文過程及其管理

　　2.1 嚴把選題關

　　應對畢業論文題目進行嚴格把關，論文題目必須根據各專業的培養目標，結合專業，理論聯系實際，要有利于培養學生獨立工作能力，有利于調動學生積極性和創造性，有利于所學知識的深化和擴展等原則。

　　這就要求學生的選題必須“小”到可以作為一個本科畢業論文的題目。以會計學本科專業為例，在學生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會計”、“論審計風險”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。

　　目前上海海洋大學經濟管理學院會計系的做法：首先，提供給會計學專業學生100個左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個研究方向;然后，由學生依據給定的參考題目來自主地進行選擇;最后，學生要和自己的畢業論文指導老師來商量確定最終的畢業論文題目，這就要求指導老師必須給學生確定一個他(她)能夠完成的“小”畢業論文題目。

　　2.2 建立畢業論文的質量監控體系

　　畢業論文質量監控體系是保證畢業論文質量的重要手段，必須采取一系列的質量監控的措施，包括學生資格審查、題目審查、指導過程審查、畢業論文審查、成績評定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢查重點是學生畢業論文的進度是否正常。并且要求指導老師做好指導記錄，明確責任。

　　畢業論文的過程管理實行學校、院、系三級質量監控與評估，由教務處統一負責組織實施和管理，但是最終的執行和控制主要有系級基層教學組織來完成。

　　在畢業論文工作正式開始后，在各院、系進行自查的基礎上，教務處組織教學督導組專家對畢業論文的選題及開題工作進行抽查，主要檢查以下幾個方面：

　　(1)論文題目、選題性質，學生是否做到一人一題;

　　(2)指導教師資格，指導教師所指導的學生數是否符合要求;

　　(3)畢業論文(設計)進程安排是否合理;

　　(4)選題是否合適。

　　雖然以上這些要求在大多數高校的畢業論文質量監控過程中都有相應的文件要求，但是真正實際做到的很少，只是定期填報相應的表格，而沒有做到真正的質量過程控制。

　　2.3 重視畢業論文答辯工作

　　由學院控制畢業論文答辯的基本進度，由每個系來具體完成答辯具體工作。建議每個系級的基層教學組織在組織答辯時不要分組，所有的畢業論文指導老師參與統一答辯(如遇自己指導的學生回避評分)并匿名評分，這樣能夠做到統一答辯的評分標準、做到公平、公正、公開。

　　上述這一畢業論文答辯安排非常關鍵，因為這樣能夠保證評分的結果對于每個學生是公平的，而且對于指導老師也是公平的。也便于對參與畢業論文答辯的學生及其指導老師在整個畢業論文工作中的成績做出合理評判。

　　如果采用分組答辯的話，通常會帶來幾個不好控制的結果：首先，由于每個答辯組的答辯老師的要求和衡量標準不一樣，所以對參與答辯的學生的成績產生不公平性;其次，指導老師之間為了互不得罪，基本上不會讓給誰的學生畢業論文不及格的成績，所以最終結果都是大家順利通過，即使有一些同學的畢業論文達不到及格的標準。這樣，參與畢業論文答辯的學生也會有恃無恐，學生一屆傳一屆，就形成了畢業論文絕對不會不通過的這樣既定觀念，這也為今后的畢業論文的質量管理帶來隱患。

　　2.4 善始善終，做好小結，做出獎懲

　　畢業論文年年要進行。為此做好總結，及時總結各方面經驗，分析畢業論文工作中存在的主要問題以及相應的改正措施。此外，還建議學校或者學院應當對獲得優秀成績的畢業論文做出適當的獎勵，包括學生和指導老師。

　　參考文獻：

　　[1]胡杰.大學本科畢業論文質量調查與分析――以H大學為例[J].世界教育信息,2010(5):51-54.

　　[2]張蓓.集美大學本科畢業論文質量的調查分析[J].集美大學學報(教育科學版),2005(4):82-85.

　　[3]楊柳.以教學評估為契機加強高校教師隊伍建設[J].價值工程,2010(4):3-114.

　　[4]徐海成,芮夕捷,馬銀波.經管類本科生畢業論文質量評價指標體系研究[J].情報雜志,2009(9):88-91.

　　[5]楊文超.本科論文教學質量評價指標體系研究[J].高等教育研究,2009(3):48-51.

　　[6]萬倫來,馬嬌嬌,王立平.經濟類本科畢業論文組織管理體制改革初探[J].山西財經大學學報:高等教育版,2009(12):37-39.

　　[7]許駿.本科經管類畢業論文質量靜態與動態評價研究[D].上海:東華大學工商管理學院,2007.

　　[8]耿森林,王菊霞.基于原因現狀的提高本科畢業論文(設計)質量措施[J].科技信息,2009(5):35-36.

　　[9]劉冬華,劉福成.管理類本科畢業論文質量提升的3I策略研究[J].管理觀察,2009(6):176-177.