科學實驗報告共15篇
隨著個人的文明素養不斷提升，需要使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的科學實驗報告，希望能夠幫助到大家。
科學實驗報告1
生物作為一門傳統的自然學科，實驗是我們最基本、最形象、最有效的探索方法，也是生物教學的重要內容之一。當前初中生物教材中的一些實驗有些保守，它們往往忽視了學生探究能力的培養，有悖素質教育的要求。基于這些問題的考慮，本文總結了初中生物實驗教學的現狀，提出了改進初中生物實驗，提升學生探究能力的對策。
一、初中生物實驗教學的現狀
1.忽視假設實驗設立
實驗教學的設立是為了在生物教學過程中能夠更為充分地說明問題，驗證生物理論，同時培養學生的探究能力和科學探索精神。但是，目前初中生物實驗教學教師的實驗觀念落后，教師不夠重視，學生樂得輕松。其實，為了更科學、更有說服力地論證假說，生物實驗常設置一些假設實驗，教師必須針對不同知識背景的學生，使學生充分認識假設設置的必要性和科學性。
2.實驗時間難度限制
初中階段學習任務較重，時間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實驗的時間就更短了。有時，還會因為理論教學的時間較緊，擠掉一小部分的實驗課。在這樣的情況下實驗時間不足，學生沒有進行仔細觀察的機會，往往會針對實驗內容，對照教材結果草草了結了實驗活動，這樣的實驗是不符合科學探究理論的'。
3.忽視實驗結果分析
生物實驗的結果需要不斷地驗證、調查，然后根據實驗結果做出調查報告，但是目前初中生物實驗的調查報告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學探索的規律，學生也很難形成探究能力。
二、初中生物實驗教學的改進措施
1.重視假設環節
具備探究精神的科學實驗應該包括這樣幾方面：實驗題目的確定；提出假說，即對可見現象提出一種推測或解釋；實驗，即根據實驗目的和提出的假說，設計出具體的實驗方法和步驟；預期，即在檢驗一個假說之前，先提出實驗的預期結果；觀察實驗現象和收集實驗數據；分析推理；交流、評價等。這些環節的完成在初中階段的實驗能力培養上至關重要，但是教師往往更為重視實驗過程設計、實驗結果分析等，卻忽視了假設環節的設計。為了轉變這種情況，要培養學生勇于猜想、敢于假設的能力。例如，教學蘇教版生物《實驗――學習制作臨時裝片》時，基本的教學目的是要制作植物細胞的臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項，然后讓學生進行實驗，這樣的安排過程毫無新意可言，學生的探究能力也無從發展。因此要改進教學設計：（1）提出問題：制作植物細胞的臨時裝片。（2）小組提出假說，讓學生探索實驗制作過程中可能遇到的問題，結合教材進行實驗用具的分析和探索。查閱相關資料讓學生假設如何制作更為有效的臨時裝片�？傊綍r的教學中要鼓勵學生大膽進行猜想與假設。
2.重視分析觀察
著名歷史學家陳寅恪曾說：“沒有自由思想，沒有獨立精神，即不能發揚真理、不能研究學術。”初中生物實驗也要鼓勵學生在實驗中大膽提問、大膽設想、大膽選擇、大膽創新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實驗時間較長的問題，教師要教會學生更為靈活、有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導學生全面進行觀察，做好記錄后再進行細節部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察整體形態，然后再針對直根系、須根系、主根和側根的形態特征進行局部觀察。（2）對比觀察。對比觀察要設立對照組，然后進行觀察分析，更為準確地找到實物的特征。例如，在甲狀腺激素促進幼小動物發育的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復觀察。實驗探究過程是長期的過程，因此教師要鼓勵學生進行重復實驗，這就要開放實驗室，學生在小組組長的指導下就可以進行小組生物重復實驗。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發時是否會產生較多的熱量的簡易設計方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶內，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個小孔，將溫度計插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時后，對比室溫，得出結論。如果學生有了新的想法，想要再進行實驗也可以對不同的種子進行重復實驗，進而驗證種子在萌發時是否會產生較多的熱量的結論。
3.開展實驗后調查
生物實驗教學是為了更好地理解教材內容，最終形成科學探究能力�；谶@種情況的思考，生物實驗的結果必須要進行全面的調查分析。（1）詳細記錄實驗結果。針對實驗結果進行詳細的記錄。（2）根據實驗結果對照教材內容，設立調查問題。例如，撰寫調查報告，報告題材的選擇要適合初中生的心理特點，可來源于書本知識的心得體會。如“光在植物生長中的作用”“我國森林綠化的現狀”“傳染病的預防”“蚯蚓對土壤的翻耕”等。調查研究的設立是為了讓學生對實驗結果有更為深刻的認識，目前初中生物教學缺乏這方面的探索，也是忽視實驗結果分析的教學現狀影響的，必須要盡快轉變，盡快改進。
4.自主設計實驗
素質教育環境下自主設計實驗內容能夠保證讓學生擁有探究能力，擁有創新思考的能力。自主設計實驗的途徑包括：（1）根據教材內容設計實驗。教材中的許多問題都可以設計實驗內容。如教材中有關吸煙危害人體健康的內容只是提供了一些文字說明，如“香煙燃燒產生的煙霧中含3000多種有害的化學物質”等文字信息。但是這種文字說明不可能讓學生有本質上的認識，因此教師可以鼓勵學生進行網絡查詢，然后設計實驗內容和步驟。如用一個U型管，在U型管的一側插上香煙，另一側放入一些棉花。點燃香煙，用洗耳球在另一側吸氣。本模擬實驗中，棉花模擬人的肺，結果發現棉花變成黃色，這種實驗就更有說服力。（2）挖掘課外實驗，養成自主探究的習慣。課外實驗是對課內實驗的延伸和補充，學生利用生活用品替代實驗儀器完成家庭小實驗，利用實驗儀器進行實驗裝置改進，能培養學生探索化學奧妙的思維能力和創造精神。
上文是筆者在一線教學實際中結合新理念對現行生物實驗教學的一些改進意見。總而言之，實驗是我們探索和學習自然科學的手段和方法，所以它必須隨著科技的發展和理念的更新而不斷改進，但是需要注意的是，改進初中生物實驗要基于教材內容，讓學生能夠更好地理解生物知識，保證生物實驗全面提升學生的探究能力，千萬不要為了改進而改進，將創新當作形式，那樣只能耽誤時間，不得要領。
科學實驗報告2
實驗內容 5做一個生態瓶
實驗地點 實驗室
實驗目的 能設計一個生態瓶建造方案。
實驗器材 大飲料瓶、泥土、水草、水生小動物
實驗步驟
1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
2、裝入半瓶自然水域的'水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動物。
5、進行觀察記錄。
實驗現象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體
實驗效果
實驗人
實驗時間
儀器管理員簽字
科學實驗報告3
實驗目的：
制作一個電路檢測器，并且排除電路中的故障
實驗原理：
用電路檢測器檢測電路故障
實驗器材：
一個由2個燈泡、燈座、1節電池、電池盒連接組成的出故障的`電路，一個“電路檢測器”。
操作步驟：
1、組裝一個“電路檢測器”。用電池、小電珠、導線制作一個電路檢測器；
2、先預測再用電路檢測器檢測電路中所發生的故障
3、說出故障原因，并且采用替換法把電路重新接亮。
科學實驗報告4
學校：
年（班）級：
實驗小組成員：
實驗時間：
實驗名稱：讓癟乒乓球鼓起來
實驗器材：燒杯、熱水、癟乒乓球
我的猜測：球會鼓起來
我這樣做：
1、將燒杯加入多半杯熱水
2、把癟乒乓球放入杯中
觀察到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來了
我認為：癟乒乓球受熱鼓起來；氣體受熱會膨脹
授課教師：
評定等級：
科學實驗報告5
實驗目的：
讓學生親身體驗靜電現象
實驗原理：
帶同種電荷的'物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引
實驗器材：
塑料梳子或筆、碎紙屑
操作步驟：
1、用梳過干燥頭發的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀察有什么現象發生。
2、用梳過干燥頭發的塑料梳子再一次靠近頭發，觀察有什么現象發生。
實驗結論：
帶電體能吸引輕小物體。
科學實驗報告6
實驗目的：
利用電來點亮小燈泡
實驗原理：
只有電流通過燈絲時小燈泡才會發光
實驗器材：
導線1根、電池1節、小電珠1個。
實驗步驟：
選擇連接方式使小燈泡發光。
1、導線連接小燈泡的'螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的錫粒接觸，觀察現象。
2、導線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，觀察現象。
3、導線連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼接觸，觀察現象。
4、整理器材。
實驗結論：
小燈泡亮了。
科學實驗報告7
實驗名稱
測太陽高度
實驗材料
太陽高度測量儀等
實驗方法和過程
1、把太陽高度測量儀放在地面上，調節水平螺絲，使儀器成水平狀。
轉動觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。
2、小組分工合作，分別負責觀察、檢驗、記錄。
3、記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內容及時記錄在表格里。
4、分析記錄數據。學生分析自己的記錄數據，把發現的`規律記錄下來。
實驗現象
學生分析自己的記錄數據，把發現的規律記錄下來。
實驗結論
從日出到正午，太陽高度逐漸增大，之后逐漸減小。
記錄人：xxx
科學實驗報告8
一、創意說明：
實驗是科學之母，才智是實驗之子。一切推理都必須從觀察與實驗得來，學會積極地動手動腦，在實驗中學習、體會科學與真理，必定會為孩子的成長之路灑下一片更燦爛的陽光。我們大家都知道人、動物、鳥類都是用腿走路的，但是我們日常生活中見到的玻璃杯雖然沒有腿也可以走路，你相信嗎？
二、實驗材料：
玻璃杯1個、蠟燭1支、火柴1盒、玻璃板1塊、厚書2本、自來水少許
三、實驗步驟；
1、首先把玻璃板放在自來水中浸泡一下。
2、接著把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書墊起。
3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后將蠟燭點燃后去烤杯子的底部和四周。
四、實驗結果
我神奇地發現倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地從上面“走”了下來。
五、注意事項
經過自己多次反復的實驗，我發現兩本書加起來的.高度大約只要在5厘米左右，如果太高或太低的話，玻璃杯在“向下走”的過程中不會很自由順利、很自然。
六、研究結果
用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時候，杯子中的空氣受熱膨脹，體積變大，裝不下的空氣就會往外擠，但是由于杯口是倒立著的，并且又被一層水封閉著，熱空氣出不去，就只能把杯子向上頂起一點，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、實驗心得
通過這個實驗我認為創新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發展的動力，是人才成長的基因，小學生科技創新能力的培養要從小做起、從現在做起、從小事做起。
科學實驗報告9
實驗內容
種子發芽對比實驗
實驗地點
實驗室
實驗目的
種子發芽的條件是水、空氣、溫度。 實驗器材
種子發芽實驗盒、注有“1”、“2”的標號紙、綠豆種子、紙巾、實驗記錄表格
實驗步驟
1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽
2、將種子放入洞中
3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。
實驗現象
種子發芽的.必需條件是水、空氣、溫度。
實驗結論種子發芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。 實驗效果
實驗人
實驗時間
儀器管理員簽字
科學實驗報告10
實驗目的：
會使用并聯方式連接電路
實驗原理：
并聯也是電路的`一種連接方式
實驗器材：
電池、電池盒、燈泡、燈座各2個、導線4根。
操作步驟：
1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。
2、用導線把電池、燈泡、用并聯法連接起來。使2個小燈泡同時亮起來。
3、拆分器材
4、整理器材。
實驗結論：
并聯是電路的一種連接方式。
科學實驗報告11
x班x組組長：xx
實驗時間：x年xx月xx日
實驗名稱：吹紙片（奇怪的紙片）
實驗目的：空氣是否有壓力。
所用器材：2張條形紙片（約30cm----40cm）。（裝置）
實驗步驟：
1、準備2張紙片。
2、用兩手分別捏住紙片的一端，讓它自然下垂，使兩紙片間的.距離約2厘米。
3、用力向紙片中間吹氣。
4、觀察有什么現象。
實驗現象：
只聽“哧”的一聲，那兩張紙合起來了。
認識結論：
空氣中有壓力，當我們吹氣時，就把紙中間的空氣吹跑了，兩與旁的空氣向內擠壓，兩張紙就合起來了。
科學實驗報告12
實驗目的`：
連接帶燈座的電路，讓小燈泡亮起來
實驗原理：
一段導線和一節電池能點亮一個小燈泡
實驗材料：
小燈泡、小燈座、電池、電池盒各1個、導線2根。
實驗步驟：
組裝電路
1、在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池正確安裝在電池盒里。
2、用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發光。
3、將小燈泡安裝在燈座上，再連接上導線---小燈泡亮了。
4、拆分器材
5、整理器材。
科學實驗報告13
實驗內容 11怎樣得到更多的光和熱
實驗地點 室外
實驗目的 物體的顏色和吸熱
實驗器材 白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計
實驗步驟
1、把不同顏色的直對著做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽光下。
實驗現象
1、 深色紙比淺色紙升溫快
2、 黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢
實驗結論 物體的`顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快 備注
實驗人
實驗時間
科學實驗報告14
實驗名稱：粉體真密度的測定
粉體真密度是粉體質量與其真體積之比值，其真體積不包括存在于粉體顆粒內部的封閉空洞。所以，測定粉體的真密度必須采用無孔材料。根據測定介質的不同，粉體真密度的主要測定方法可分為氣體容積法和浸液法。
氣體容積法是以氣體取代液體測定試樣所排出的體積。此法排除了浸液法對試樣溶解的可能性，具有不損壞試樣的優點。但測定時易受溫度的影響，還需注意漏氣問題。氣體容積法又分為定容積法與不定容積法。
浸液法是將粉末浸入在易潤濕顆粒表面的浸液中，測定其所排除液體的體積。此法必須真空脫氣以完全排除氣泡。真空脫氣操作可采用加熱（煮沸）法和減壓法，或兩法同時并用。浸液法主要有比重瓶法和懸吊法。其中，比重瓶法具有儀器簡單、操作方便、結果可靠等優點，已成為目前應用較多的測定真密度的方法之一。因此，本實驗采用比重瓶法。
一、實驗目的
1、了解粉體真密度的概念及其在科研與生產中的.作用；
2、掌握浸液法—比重瓶法測定粉末真密度的原理及方法；
3、通過實驗方案設計，提高分析問題和解決問題的能力。
二、實驗原理
比重瓶法測定粉體真密度基于“阿基米德原理”。將待測粉末浸入對其潤濕而不溶解的浸液中，抽真空除氣泡，求出粉末試樣從已知容量的容器中排出已知密度的液體，就可計算所測粉末的真密度。
三、實驗器材：
實驗儀器：真空干燥器，比重瓶（2—4個）；分析天平；燒杯。實驗原料：金剛砂。
四、實驗過程
1、將比重瓶洗凈編號，放入烘箱中于110℃下烘干冷卻備用。
2、用電子天平稱量每個比重瓶的質量m0。
3、每次測定所需試樣的題記約占比重瓶容量的1/3，所以應預先用四分法縮分待測試樣。
4、取300ml的浸液（實際實驗中為去離子水）倒入燒杯中，再將燒杯放進真空干燥器內預先脫氣。浸液的密度可以查表得知。
5、在已干燥的比重瓶（m0），裝入約為比重瓶容量1/3的粉體試樣，精確稱量比重瓶和試樣的的質量ms。
6、將預先脫氣的去離子水注入有試樣的的比重瓶內，到容器容量的2/3處為止，放入真空干燥器內。啟動真空泵，抽氣約20—30min時暫停抽氣。
7、從真空干燥器中取出比重瓶，向瓶內加滿浸液并在電子天平上稱其質量msl。
8、洗凈該比重瓶，向瓶內加滿浸液，稱其質量為ml。
9、重復操作5。6。7。8測下一組數據，多次測量取平均值。
科學實驗報告15
實驗目的：
檢測哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體
實驗原理：
能使電路檢測器中燈泡亮起來的物體是導體，亮不起來的則是絕緣體
實驗材料：
木片、塑料片、回形針、鑰匙、紙板、橡皮、布、絲綢、玻璃、鉛筆、銅絲、鐵釘、鋁片、陶瓷，1個電路檢測器。
實驗步驟：
1、從以上物品中選擇6種檢測。
2、檢查電路檢測器。
3、檢測每種物品，觀察現象：使小燈泡發光，說明被鑒別的材料容易導電；小燈泡不發光，說明被鑒別的材料不容易導電（注意要重復檢測）。
4、能說出導體、絕緣體的概念，并將被檢測物品正確的.分為導體和絕緣體兩組。
5、整理器材。
實驗結論：
在我們選取的材料中，銅片、鑰匙是導體；紙條、塑料片、木片、橡皮是絕緣體。
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