關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告使用的頻率越來越高，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告1
我們有幸請(qǐng)到了全國知名的數(shù)學(xué)教育家鄭毓信教授來為我們作報(bào)告。鄭教授的報(bào)告大氣、理性、辯證。既能高屋建瓴，又貼近我們的教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題有獨(dú)到、冷靜、理性的思考。聽鄭教授的報(bào)告是一種享受，會(huì)使我們更加理性地面對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。
鄭教授談了關(guān)于教學(xué)研究的一些思考。提出，要加強(qiáng)問題意識(shí)，問題應(yīng)當(dāng)被看成教師教學(xué)教研的出發(fā)點(diǎn)；要努力做到“小中見大”；要保持對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注。當(dāng)前一個(gè)新的熱點(diǎn)問題就是：有效教學(xué)。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獨(dú)立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家。
關(guān)于有效教學(xué)，鄭教授指出了三個(gè)應(yīng)當(dāng)思考的問題：“有效的課堂教學(xué)”是不是有一定的合理性？究竟什么是有效的課堂教學(xué)的主要內(nèi)容？在相關(guān)的實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)怎么做？
鄭教授還對(duì)中國數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了分析。而對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的一些形式主義現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。例如公開課的設(shè)計(jì)中：
（1）情景設(shè)計(jì)，究竟應(yīng)當(dāng)如何去認(rèn)識(shí)情境中設(shè)計(jì)的意義？如何處理“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的關(guān)系？提出：數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來說，就是用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。設(shè)計(jì)情景的最終結(jié)果是要去掉情景的。
（2）主動(dòng)探究，是否應(yīng)該被看成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。教師發(fā)揮作用的.主要手段有：在突發(fā)問題出現(xiàn)時(shí)；利用適當(dāng)?shù)陌咐辉谒惴ǘ鄻踊蛢?yōu)化的過程中。
（3）合作學(xué)習(xí)，是否是小組學(xué)習(xí)？應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)問題是：要關(guān)注差生。一個(gè)好的“合作學(xué)習(xí)”所滿足的基本要求是：互動(dòng)與規(guī)范；分工與共享；認(rèn)知與身份。
（4）動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)以思維含量的高低來區(qū)別是否有效。
鄭教授特別指出：不能以“新”、“舊”作為區(qū)分教學(xué)方法“好”與“壞”的主要標(biāo)準(zhǔn)。無論如何改革，有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是我們永恒的追求！
鄭教授還談到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，內(nèi)涵等。指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)防止去數(shù)學(xué)化。并舉例說明了數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)味。究竟什么是數(shù)學(xué)特有的文化價(jià)值？
鄭教授還通過語文課的反照指出了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有的數(shù)學(xué)味。指出：語文是情知教學(xué)，是以情促知。而數(shù)學(xué)則是以知貽情。最終要達(dá)到：去情景化、去個(gè)人化和去時(shí)間化。一個(gè)沒有“數(shù)學(xué)味”的教師不能真正上出具有“數(shù)學(xué)味”的數(shù)學(xué)課。中國歷來，不缺人文精神，缺失的是理性精神！
在鄭教授娓娓道來的話語中，我們記住了幾個(gè)關(guān)鍵詞：問題意識(shí)、有效教學(xué)、形式主義、數(shù)學(xué)味、數(shù)學(xué)文化等。同時(shí)也知道了如何辯證、理性地提出問題、分析問題、解決問題。
經(jīng)常和專家近距離的接觸，會(huì)使我們的眼界更高，視野更開闊，也會(huì)使我們成長得更快。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告2
聽xxx教授講座，形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們?cè)僖淮侮U明了高效課堂的理念和具體操作方法。 通過聆聽此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生也沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力爭能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽取意見，多聽課，研究課堂具體操作流程，再對(duì)比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、評(píng)價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同，如果說沒有評(píng)價(jià)的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時(shí)間后，無論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)䝼Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的'課堂中，不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式，通過自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。
三、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也不好。針對(duì)這一點(diǎn)，我將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。
四、通過本次學(xué)習(xí)還對(duì)“展示”有了新的認(rèn)識(shí)——小展示展對(duì)，大展示展錯(cuò)。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對(duì)性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià)，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�(gè)學(xué)生在講的情況。 總之，在此次高效課堂改革中，我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來越近。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告3
學(xué)術(shù)論文是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，或某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解的知識(shí)和科學(xué)記錄。可用在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表、提供學(xué)術(shù)會(huì)議上交流或討論、或作其他用途的書面文件。撰寫規(guī)范的學(xué)術(shù)論文要做注意以下八個(gè)方面。
一、選擇研究主題
在研究某一主題之前，可以嘗試問自己幾個(gè)問題：是否適合自己的研究興趣？是否太冷僻，不易搜集資料及研究？是否資料太多，不易消化？是否超過自己研究能力？是否有研究價(jià)值？是否很多人研究過，不易有新的成果？這幾個(gè)問題可以使所處理的主題單純化。不至于研究范圍太小，施展不開；或者研究范圍太大，流于空泛。
二、題目
題目又稱題名或標(biāo)題，是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的組合。學(xué)術(shù)論文的題目應(yīng)盡可能縮小，最好是大處著眼、小處著手、小題大做，避免大題小作。具體格式上要做到準(zhǔn)確得體，準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的廣度和深度；簡短精煉，力求字?jǐn)?shù)少，有新意。
三、摘要
論文一般應(yīng)有摘要，為了國際交流還要有外文摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡短陳述，讓讀者不閱讀論文全文即能獲得必要的信息，長度一般不超過300字。摘要內(nèi)容主要包括：研究的目的和重要性、研究的主要內(nèi)容和工作、基本結(jié)論和研究成果、結(jié)論及成果的意義。
四、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是從論文中選取出來，用于表示全文主要內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，一篇論文可選取3-5個(gè)關(guān)鍵詞。
五、引言
引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措辭要精練，吸引讀者讀完全文。
六、正文
正文是一篇論文的本輪，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究成果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，這部分內(nèi)容需充實(shí)，論據(jù)充分、可靠、論證有力，主題明確。為滿足這一要求，同時(shí)也是為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文分成幾個(gè)大的段落，每個(gè)段落可以冠以適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。段落的劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。正文撰寫遵循幾個(gè)原則：
1、“正文”部分可以先寫，再寫“引言”和“結(jié)論”。正文部分一般先書寫容易或者基本的部分，再寫繁難或者引申的部分。
2、注意全文是否有中心、各段是否有重心；各段間須有前后關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折的語句；
3、盡量減少引用，縮短引文長度，避免臃腫。引文是用來幫助討論，證明論點(diǎn)，不可喧賓奪主，取代論點(diǎn)。
4、行文力求簡淺易懂、避免使用冷僻辭藻。非必要，不用外文、專門術(shù)語。
5、少用“我”“我們”等主觀籠統(tǒng)的.稱謂。避免過于主觀的判斷，如“已成定論”“毫無疑義”“鐵證如山”等。少用抒情、排比等華麗辭藻。避免過分贊美，如“當(dāng)代國學(xué)大師”“空前絕后之大作”等；避免人身攻擊、諷刺、刻薄等；避免說明個(gè)人關(guān)系，如“我的朋友??說”。
七、結(jié)論
也叫做結(jié)語，內(nèi)容包括本研究的成果、創(chuàng)見、主要心得、限制或不足、未來的展望或后續(xù)的研究。
八、注釋
注釋就是對(duì)文中特定文字的解釋和說明，目的是讓讀者了解本論文相關(guān)的參考資料，考察作者參考資料是否充分，也可讓作者為引文負(fù)責(zé)。注釋分腳注和尾注兩種，期刊論文多才用腳注，即在一頁稿紙的下端注明引文的出處。注釋的主要格式如下（其中空格、標(biāo)點(diǎn)照寫）：
1、期刊：作者.文題.刊名,年,卷（期）:起止頁碼.
2、專著（或譯著）：作者.書名.譯者.出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
3、論文集：作者.文題.編者.文集.出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4、學(xué)位論文：作者.文題.所在城市：保存單位,年.起止頁碼.
5、報(bào)紙文章：作者.文題.報(bào)紙名,出版日期(版次).
作者簡介：
張明軍華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師
劉常慶華東政法大學(xué)MPA教育中心辦公室主任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告4
20xx年3月24日，中國石油大學(xué)工商管理學(xué)院，能源金融與風(fēng)險(xiǎn)管理博士尚永慶在遼東學(xué)院臨江校區(qū)1#樓405教室舉辦并主講了“關(guān)于樓宇經(jīng)濟(jì)的思考分享”學(xué)術(shù)講座。該講座的交流目標(biāo)是：
一、探索新興商務(wù)區(qū)快速成長的有效模式。
二、分享企業(yè)需求。
三、如何系統(tǒng)制定高標(biāo)準(zhǔn)的樓宇經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案，推動(dòng)商務(wù)區(qū)開發(fā)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)招商與項(xiàng)目落地。
四、如何快速打造集群型產(chǎn)業(yè)、商務(wù)發(fā)展的平臺(tái)，盡快形成產(chǎn)業(yè)集聚、品牌效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。五、研究借力民營資本介入園區(qū)開發(fā)建設(shè)的投資、運(yùn)營管理適宜路徑，探索“政府支持、市場機(jī)制、企業(yè)主導(dǎo)”的園區(qū)開發(fā)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)培育模式。
講座內(nèi)容主要圍繞商務(wù)區(qū)經(jīng)驗(yàn)分享，現(xiàn)在流行什么、企業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)需求分析與互動(dòng)、關(guān)于效應(yīng)的思考、時(shí)間與考察展開。
樓宇經(jīng)濟(jì)是近年來中國城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中涌現(xiàn)的一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。它是以商務(wù)樓、功能性板塊和區(qū)域性設(shè)施為主要載體，以開發(fā)、出租樓宇引進(jìn)各種企業(yè)，從而引進(jìn)稅源，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，以體現(xiàn)集約型、高密度為特點(diǎn)的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。主要表現(xiàn)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如金融業(yè)、咨詢業(yè)、廣告策劃、影視制作、網(wǎng)絡(luò)公司、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)事務(wù)所、咨詢中介公司、高科技企業(yè)、娛樂服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、旅游服務(wù)企業(yè)、交通通訊企業(yè)等國內(nèi)外各類企業(yè)和公司。在我國城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，凡是利用城區(qū)新開發(fā)樓盤和閑置用房，通過出租、售賣、合作等形式，招商引進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)和都市型工業(yè)，從而培植新稅源和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通稱為樓宇經(jīng)濟(jì)。
樓宇經(jīng)濟(jì)的特征：
一、依托性：樓宇經(jīng)濟(jì)是城市經(jīng)濟(jì)與空間發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是在一定的人流、物流、資金流、信息流相對(duì)集中，形成一定商圈的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的。樓宇經(jīng)濟(jì)不會(huì)獨(dú)立存在，它必然存在于城市商圈之中，以商務(wù)樓宇為最基本載體，并依托于周邊其他產(chǎn)業(yè)的配套或服務(wù)設(shè)施的配套。
二、聚焦性：樓宇經(jīng)濟(jì)是與信息、科技等第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很高的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)的支撐。樓宇內(nèi)人氣、財(cái)氣、商氣的攀升，不僅僅會(huì)促進(jìn)商務(wù)樓宇本身的高速發(fā)展，而且也會(huì)輻射到周邊地區(qū)，帶動(dòng)樓宇周邊的金融、旅游、會(huì)展、餐飲、娛樂、休閑、購物以及各類中介服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
三、輻射性：樓宇經(jīng)濟(jì)是與信息、科技等第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很高的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)的'支撐。樓宇內(nèi)人氣、財(cái)氣、商氣的攀升，不僅僅會(huì)促進(jìn)商務(wù)樓宇本身的高速發(fā)展，而且也會(huì)輻射到周邊地區(qū)，帶動(dòng)樓宇周邊的金融、旅游、會(huì)展、餐飲、娛樂、休閑、購物以及各類中介服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
四、環(huán)保性：支撐樓宇經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)非常廣泛，但主要是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。如金融業(yè)、各種咨詢業(yè)、廣告策劃、影視制作、網(wǎng)絡(luò)公司、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、咨詢中介公司、高科技企業(yè)、娛樂服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、旅游服務(wù)企業(yè)、交通通訊企業(yè)等國內(nèi)外各類企業(yè)、公司。
五、高效率：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在商務(wù)活動(dòng)中越來越講求效率和速度，樓宇經(jīng)濟(jì)作為城市中商務(wù)活動(dòng)高度匯集之地，需要時(shí)刻維持樓宇的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，這決定了樓宇經(jīng)濟(jì)對(duì)載體具有較高的要求，主要表現(xiàn)為信息獲取的快捷性、內(nèi)外部交通聯(lián)系的便捷性乃至樓宇內(nèi)部聯(lián)系的通暢性等。六、高效益：樓宇經(jīng)濟(jì)在空間上高度集聚，以優(yōu)質(zhì)的辦公環(huán)境和發(fā)展空間吸引了大批高品質(zhì)的企業(yè)入駐，決定了其在有限的空間里能夠創(chuàng)造巨大的稅收和經(jīng)濟(jì)效益，其財(cái)富效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的城市功能空間。
首先，尚永慶博士引進(jìn)上海商務(wù)區(qū)域分布的實(shí)例，圖文并茂，形象的展示了一個(gè)完整的商務(wù)區(qū)（CBD）的構(gòu)成以及商務(wù)區(qū)演進(jìn)和升級(jí)方式，即中心型商務(wù)區(qū)—區(qū)域商務(wù)中心—近郊大型產(chǎn)業(yè)園區(qū)。使我對(duì)商務(wù)區(qū)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著，舉出了虹橋臨空經(jīng)濟(jì)園區(qū)的案例，分析其發(fā)展目標(biāo)，區(qū)位優(yōu)勢如交通優(yōu)勢，環(huán)境優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢等等。充分展示了一個(gè)先進(jìn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)園區(qū)的成功因素。這使我對(duì)一個(gè)商務(wù)區(qū)如何快速高效的發(fā)展有了更深的體會(huì)。
其次，從微觀角度切入，進(jìn)行企業(yè)需求分析。
一、樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將給企業(yè)帶來更多便利及實(shí)際收益。包括：稅收及其他優(yōu)惠政策，降低企業(yè)成本，優(yōu)質(zhì)的人力資源儲(chǔ)備及科研氛圍、成熟的商務(wù)環(huán)境和配套服務(wù)、完善的金融服務(wù)系統(tǒng)、更有效目標(biāo)市場覆蓋等。
二、總部地產(chǎn)需求企業(yè)的分類。
1、超常規(guī)大面積，主要關(guān)注點(diǎn)：價(jià)格，交通、環(huán)境、優(yōu)惠政策。
2、租賃型客戶，主要關(guān)注點(diǎn)：價(jià)格，交通、優(yōu)惠政策、商業(yè)配套。
3、購買型客戶，主要關(guān)注點(diǎn)：價(jià)格，環(huán)境、交通、優(yōu)惠政策、投資性。
三、企業(yè)心里推進(jìn)探索即使用需求—資源配給—利益獲得—提升效應(yīng)。其中重點(diǎn)說明企業(yè)不是基于現(xiàn)狀，而是結(jié)合自身提出對(duì)片區(qū)潛力的預(yù)期。
四、企業(yè)遷址趨勢
1、綜合競爭力逐漸成為客戶選擇根本
2、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，園區(qū)個(gè)性成為重要競爭力。
再次，從宏觀角度切入，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分析以及政府的推動(dòng)作用。一、建議操作方式：政府規(guī)劃推動(dòng)地區(qū)或產(chǎn)業(yè)—企業(yè)升級(jí)帶動(dòng)需求—推動(dòng)辦公物業(yè)的發(fā)展和成熟。二、運(yùn)營良性循環(huán)構(gòu)想。
最后，通過矩陣模型來分析商務(wù)區(qū)的不足之處和自身優(yōu)勢。哪些是急需跟進(jìn)的，哪些是潛在改進(jìn)的；哪些是競爭優(yōu)勢，哪些是潛在優(yōu)勢。明確招商引資重點(diǎn)：1.以樓招商2.以商招商3.騰籠換鳥。由集約型向高密度過渡，形成以工促商格局，提升城市綜合服務(wù)能力，著力加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)，增強(qiáng)城區(qū)承載能力，加大政策扶持力度和招商引資力度。
由此可見，無論從微觀角度還是從宏觀角度考慮，要想發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)必須從企業(yè)需求的角度出發(fā)。對(duì)于新建樓宇要有重點(diǎn)，有特色、重引導(dǎo)；已建樓宇要揚(yáng)長避短，包裝推薦、二次招商；擬建樓宇要有特色，上檔次、保入駐。建立完整的硬件配套設(shè)施以及軟件服務(wù)，打造符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展趨勢的高端商務(wù)區(qū)。不但要讓企業(yè)有利可圖，更要讓企業(yè)看到區(qū)域發(fā)展的潛力。因?yàn)橹挥薪ê梦嗤洌拍芤齺怼敖瘌P凰”。二者應(yīng)是互利共贏，共同發(fā)展的關(guān)系。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告5
20xx年10月13日，我和同事有幸聆聽了天津市xxx教授的”聽課如讀書，評(píng)課似析文”“課堂高效率，課后低負(fù)擔(dān)”和“高效和諧的教學(xué)模式”的專題報(bào)告，可謂收獲頗豐，感觸極深！下面我結(jié)合自己的教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)：
一、聽課如讀書，評(píng)課似析文
1、 不但要認(rèn)真聽、認(rèn)真記，還要熟悉教材，查看教案，觀察學(xué)生，一刻也不敢馬虎，唯恐漏下一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)上課老師評(píng)價(jià)不全面。說實(shí)話，認(rèn)真聽課不比講課輕松，整堂課始終處于聽、看、記、思的忙碌狀態(tài)。 與讀書相比，聽課更為復(fù)雜，因?yàn)闀臼瞧矫娴模n堂是立體的；書本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的。所以評(píng)價(jià)一節(jié)課比分析一篇文章更難。評(píng)課不但反映了評(píng)課者聽課的認(rèn)真態(tài)度，也反映了評(píng)課者的教育理論功底，對(duì)新課程理念的理解程度，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握程度。
2、在有條件的情況下聽課者最好在課前認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和課本，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時(shí)再拿到講課人的教案，便于了解講課者的思路和意圖。如果課前沒有條件研究教材，在聽課時(shí)也要想辦法拿到課本，在聽課的過程中迅速熟悉教材。我在聽課時(shí)不但要熟悉本篇課文或本節(jié)教材，還要熟悉一個(gè)單元或一冊(cè)課本的內(nèi)容，在聽課本上畫出單元知識(shí)樹和本課知識(shí)樹。只有了解整本書和整個(gè)單元的內(nèi)容，才能知道編者的意圖和本節(jié)課在整個(gè)單元或整冊(cè)書中的地位，本節(jié)課的知識(shí)與前后部分的相關(guān)聯(lián)系。 3、評(píng)課時(shí)要分析教者對(duì)教材的把握是否準(zhǔn)確到位.在聽課時(shí)首先關(guān)注的是教師對(duì)教材的把握是否準(zhǔn)確到位。這個(gè)“到位”主要是指教師是否了解課程標(biāo)準(zhǔn)，是否了解編者的意圖和作者的意圖，能否站在整個(gè)學(xué)段、整冊(cè)書和一個(gè)單元的高度來把握一篇課文或一節(jié)教材。只有教師自己“到位”，才能引導(dǎo)學(xué)生“到位”。
二、我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
1、如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于一個(gè)教師的成長非常關(guān)鍵，它是一個(gè)教師走向成熟的標(biāo)志。今天的報(bào)告會(huì)，對(duì)我觸動(dòng)最深的是王教授的“和諧教學(xué)模式五步法”，讓我茅塞頓開。王教授給我們?cè)忈屃烁咝дn堂的含義：在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。王教授倡導(dǎo)“我的課堂模式，我的課”，形成自己的`教學(xué)風(fēng)格。這也是我一直苦苦思索的問題，在當(dāng)今那么多的教學(xué)模式，我該如何選擇呢？王教授告訴我們找一款適合自己的教學(xué)模式，也就是“先入摸”，在教學(xué)中探索中形成自己的風(fēng)格，也就是“再出模”。
2.關(guān)于我的課堂之“解惑”
最近，我也在課堂教學(xué)中嘗試改變，由“滿堂灌”到“小組合作學(xué)習(xí)”。但是，在實(shí)踐中遇到了很多的困惑。王教授的“和諧教學(xué)模式”給予我很多的啟發(fā)，就像久旱逢甘霖一樣，問題一：小組組員的組成。我班一直實(shí)行六人學(xué)習(xí)小組，1幫
2、2幫4，4幫6這種做法正好是王教授所要求的。王教授要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有合作，合作中有自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在合作時(shí)一對(duì)一，六合一。教師對(duì)學(xué)生的的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要有指向性。
問題二：如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？自學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的時(shí)間，要求，方法。學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到問題，教師先別急著動(dòng)口，讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決。可以分三個(gè)層次：先是2人一對(duì)一的小組討論，二是6人小組的大討論，最后是全班的合作討論。
問題三：自學(xué)后檢查的方式
同桌互相檢查，互相批改，有問題先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的，再在班里解決。老師要經(jīng)常這樣追問：“誰能幫助他解決問題？”老師只講學(xué)生不會(huì)的，不對(duì)的，這就是所謂的“精講”。 問題四：課堂上的老師講多少合適？一節(jié)課老師講多少知識(shí)，要根據(jù)教材和學(xué)生的基礎(chǔ)來決定：學(xué)生自學(xué)能解決80%，老師就要講20%；學(xué)生自學(xué)能解決20%，老師就要講80%。課堂上不能忽略教師的主導(dǎo)思想，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者。
三.如何把小組合作和“四清”有機(jī)結(jié)合起來
王教授說現(xiàn)在的老師們忽略了“課本是本，課外是末”的問題，有點(diǎn)本末倒置的感覺；教學(xué)中，應(yīng)把課本上的題達(dá)到人人都會(huì)，也就是“堂堂清”，這樣的話怎么會(huì)有學(xué)困生？即使有學(xué)困生可以進(jìn)行日日清，日日清還是把課本的例題和練習(xí)題完成達(dá)標(biāo)，周清：一周結(jié)束后，在課本上精選題檢測學(xué)生掌握的情況，要到人人得滿分。月月清：一個(gè)月后，把在周清出現(xiàn)的問題，再出同類型的題，檢測學(xué)生是否已掌握，這套題中加上選做題，給予那些優(yōu)等生發(fā)展的空間。聆聽了王教授的報(bào)告，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到今后課堂教學(xué)改革的走向：科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認(rèn)真改善課堂行為。作為一名教師，我一定要認(rèn)真研究課標(biāo)，大膽使用教材。這樣，我才能將課堂教學(xué)真正地掌握到自己的手中。
聽了王教授的報(bào)告，讓人不由想我們以前的教學(xué)實(shí)踐，雖然也做了這幾方面的工作，但沒有如此用心和細(xì)致，沒有深入地理性地思考這些問題，以后需要更理性地認(rèn)真思考和用心實(shí)踐自己的教學(xué)。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告6
重陽佳期在即，為拓展研究生的知識(shí)范圍，學(xué)院邀請(qǐng)了來自華中科技大學(xué)的白創(chuàng)博士，在理科樓大會(huì)議室做了一場關(guān)于“面向安全密鑰生成的PUF技術(shù)研究與驗(yàn)證”學(xué)術(shù)報(bào)告。到場的有唐院長，周副院長及眾位老師，此次學(xué)術(shù)報(bào)告旨在老師間互相交流，學(xué)生與老師相互探討。
白創(chuàng)博士在講報(bào)告的過程中，思路清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，整個(gè)報(bào)告行云流水，無絲毫拖沓。 神采飛揚(yáng)，口齒清晰，既有做學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有為人師的激情。在場聽報(bào)告的老師也絲毫不懈怠，時(shí)而露出贊同的眼神，時(shí)而揮灑筆墨記錄下疑點(diǎn)。在場的學(xué)生們更是聽的.聚精會(huì)神，不放過絲毫學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，迅速記錄下知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)。
時(shí)間總是短暫的，白創(chuàng)博士的報(bào)告講完了，場下開始了精彩的討論，老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，都就剛才的知識(shí)點(diǎn)及自己的疑難點(diǎn)進(jìn)行了討論，稍許，討論完畢后，有幾位老師向報(bào)告人提出了自己的疑問，并對(duì)PUF技術(shù)提出了自己的觀點(diǎn)，報(bào)告人對(duì)疑難點(diǎn)作出了解答，也十分認(rèn)同各老師的觀點(diǎn)。不管是報(bào)告人、老師還是學(xué)生都受益匪淺。
報(bào)告完畢后，白創(chuàng)博士還就模擬電路講了一節(jié)課，雖然這課程我們?cè)缫褜W(xué)過，但也從不同的思路在這節(jié)課中學(xué)到了很多，更鞏固了我們的基礎(chǔ)知識(shí)。
縱觀整場報(bào)告，老師與學(xué)生們的反響異常熱烈，報(bào)告間隙的討論過
程十分精彩，也激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，充分達(dá)到了本次學(xué)術(shù)報(bào)告的目的，也讓我們由衷的期待下一次的學(xué)術(shù)報(bào)告。
關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告7
綜觀古今中外的園林設(shè)計(jì)，從本質(zhì)而言，探討的其實(shí)都是“天人（自然與人）關(guān)系”。
大自然在將豐富的資源、美好的環(huán)境恩賜給人類的同時(shí)，也帶來了洪水、雷電、颶風(fēng)、干旱、地震等災(zāi)害。在古代中國，限于當(dāng)時(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平，古人把建筑環(huán)境氣候的太陽輻射、氣溫、濕度、氣流、日照等諸要素以直觀的感受和體驗(yàn)，用古代哲學(xué)來闡釋。比如，以老莊為代表的道家思想“天”作為了“天人關(guān)系”的中心，提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，甚至認(rèn)為可以用人們對(duì)自然山水的認(rèn)識(shí)去預(yù)測宇宙間的種種奧秘，去反觀社會(huì)人生的紛繁現(xiàn)象這種東方古老哲學(xué)與我國古代美學(xué)、心理、地質(zhì)、地理、生態(tài)、景觀等諸學(xué)科互相滲透、相互影響，一門獨(dú)特的學(xué)問———風(fēng)水學(xué)在中國誕生了。作為中國古代建筑活動(dòng)的指導(dǎo)原則和實(shí)用操作技術(shù)，它與營造學(xué)、造園學(xué)共同組成了中國古代建筑理論的三大支柱。表達(dá)出人們繁衍生息、安居樂業(yè)的愿望。
奇妙玄機(jī)與科學(xué)研究巧合中國古典園林是中國風(fēng)水學(xué)說的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。
提到風(fēng)水，首先就要說到風(fēng)。建筑對(duì)風(fēng)向的處理不當(dāng)，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀。中國園林設(shè)計(jì)，一直遵循著“坐北朝南”的地理原則，可以避免掉對(duì)人不利的“陰風(fēng)”（北風(fēng)），這也順應(yīng)了中國的季風(fēng)型氣候。
中國大部分陸地位于北回歸線以北，一年四季的陽光都由南方射入。太陽射線中的紅外線，含有大量的輻射熱能，在冬季能提高室內(nèi)的溫度。太陽射線還能促進(jìn)生物的成長和發(fā)展，適量紫外線有著殺菌作用，對(duì)人體維生素D合成也大有益處，可以增強(qiáng)人體免疫功能，益于身體健康。
古代風(fēng)水學(xué)中關(guān)于水的認(rèn)識(shí)，大多符合科學(xué)道理，如可選擇河流凸岸的臺(tái)地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對(duì)水源水質(zhì)也要詳加注意。
風(fēng)水學(xué)中符合醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對(duì)于光照的需要，配合了“坐北朝南”進(jìn)行采光。大門前不可種大樹、獨(dú)樹和空心樹、瘦結(jié)如瘤之樹、藤蘿糾纏之樹等，以免阻擋陽光。
風(fēng)水學(xué)對(duì)于園林中的樹種選擇也甚為講究，如《相宅經(jīng)纂》主張宅周植樹，“東種桃柳（益馬）、西種梔榆、南種梅棗（益牛）、北種柰杏”；還有“青松郁郁竹漪漪，色光容容好住基”之說，提倡種松竹。上述貌似迷信荒誕的說法，卻頗符合科學(xué)，它根據(jù)不同樹種的生長習(xí)性規(guī)定栽種方向，有利于環(huán)境的改善，又滿足了改善宅旁小氣候觀賞的.要求。
噪音是妨礙人體健康的大敵。風(fēng)水說以為“不宜居大城門口及獄門、百川口去處”，因?yàn)槟抢锶藛T雜沓，使人煩躁，甚至?xí)鹗叩劝Y狀。所以中國園林建造講究選清幽之所，造清幽之景。
追求人與自然平衡發(fā)展我們應(yīng)該承認(rèn)，幾千年來，原本樸素的風(fēng)水學(xué)，摻雜進(jìn)去許多非科學(xué)的、落后的思想和行為。
但時(shí)至今日，中國的風(fēng)水說經(jīng)過國內(nèi)外專家們采用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段進(jìn)行研究，去除其迷信的糟粕，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用后，又開始被國內(nèi)外生態(tài)學(xué)研究者肯定。
俞孔堅(jiān)在《景觀：文化、生態(tài)與感知》一書中，稱風(fēng)水學(xué)說為“通過對(duì)最佳空間和時(shí)間的選擇，使人與大地和諧相處，并可獲得最大效益、取得安寧與繁榮的藝術(shù)”。美國著名的城市規(guī)劃權(quán)威凱文。林奇在其編寫的《城市意象》一書中也指出，中國風(fēng)水學(xué)“是一門專家們正在謀求發(fā)展的前途無量的學(xué)問”。
從根本上說，中國園林的設(shè)計(jì)，深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則，充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素，適當(dāng)保留有景觀特色的自然地形地貌，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，使中國東、西、南、北、中的園林景觀各具特色，美不勝收。
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