農(nóng)村弱勢(shì)兒童生活狀況調(diào)研報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生，其在寫作上具有一定的竅門。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的農(nóng)村弱勢(shì)兒童生活狀況調(diào)研報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
農(nóng)村弱勢(shì)兒童生活狀況調(diào)研報(bào)告1
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，大批山區(qū)、半山區(qū)農(nóng)民涌向了城市，把教育子女的責(zé)任向祖輩、親戚轉(zhuǎn)移，形成了龐大的留守兒童隊(duì)伍。因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，給這些留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不全；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；家庭管教缺乏，日常行為不良等問題。同時(shí)普遍處于“生活上缺人照應(yīng)，精神上缺人安撫，行為上缺人管教，學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”的“四缺”狀態(tài)。如何教育好這些“留守未成年人”，使他們同其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，縣政協(xié)婦女、工會(huì)界別的委員們重點(diǎn)到具有代表性的XX鎮(zhèn)，對(duì)留守兒童情況開展了調(diào)研。
一、全縣留守兒童分布情況
全縣留守兒童XX。就其地處XX縣北部的具有代表性的XX來說，全鎮(zhèn)地域面積218平方千米，總?cè)丝?.4萬人，全鎮(zhèn)留守兒童502人，其中在校生372人，占本鎮(zhèn)就讀小學(xué)生的17%，主要分布在黃魚村134人、XX村63人、馮村42人、高臺(tái)村66人、井壩村37人、塘里村18人、雙新村12人。
二、留守兒童分布情況分析
從XX鎮(zhèn)留守兒童的分布數(shù)據(jù)看，黃魚村最多，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的33%，雙新村最少，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的3.2%。原因分析：一是留守兒童較多的黃魚村，條件在鎮(zhèn)內(nèi)相比較好，村民素質(zhì)相對(duì)較高，外出打工找錢的相對(duì)較多。二是趁孩子小，用錢少，趁此機(jī)
會(huì)外出務(wù)工為今后孩子的教育準(zhǔn)備費(fèi)用。三是當(dāng)?shù)貨]有或很少有企業(yè)落戶，務(wù)工無去處，而憑僅有的承包地是無法解決今后孩子的教育費(fèi)用。像井壩村、塘里村、雙新村均有煤礦企業(yè)，學(xué)生家長(zhǎng)就可去那里上班解決就業(yè)，留守兒童相對(duì)就減少了。與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況也大致一樣。
三、給留守兒童造成的影響
（一）親情的缺乏給留守兒童生活上造成的影響。
父母一起外出打工的占到調(diào)查總數(shù)的85%，有76%的'父母一年才回家一次，一年兩次的占22%，多年未回家的有2%。父母都在外務(wù)工，對(duì)留守子女生活方面造成很大影響。一方面，由于父母不在家，孩子大部分是由祖輩照顧，存在很大問題。祖輩很多時(shí)候是重養(yǎng)不重教，他們溺愛孩子，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利；另有些祖輩自身生活上就存在一定問題，需要留守子女來照顧，難免會(huì)給孩子帶來很大的精神負(fù)擔(dān)。另一方面，留守兒童很多都得做家務(wù)活，這勢(shì)必會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。再一方面，由于年齡懸殊較大，祖孫之間難以溝通，日積月累，就會(huì)造成兒童心理抑郁，給他們的心靈造成一定的影響。
（二）家庭教育缺失給留守兒童學(xué)習(xí)上造成的影響。
留守兒童父母雙雙外出，把孩子委托給自己的父母監(jiān)管、看護(hù)，由于這部分監(jiān)護(hù)人年齡普遍較大，文化層次不高，自身素質(zhì)偏低，有的甚至是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，在學(xué)習(xí)上無法給孩子切實(shí)有效的輔導(dǎo)和幫助。在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子溝通上存在困難，這種有缺陷的幼年
生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。
（三）缺乏完整的家庭教育給留守兒童心理上造成的影響。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童所擔(dān)憂和害怕的事情有很多，諸如“擔(dān)憂父母在外不舍得吃”、“怕父母在外受騙”、“最擔(dān)心父母的身體”、“擔(dān)憂父母會(huì)為了錢而不去看病”等等。可以看出，父母在外打工，給留守兒童的身心造成很大的影響，他們承受著不是他們這個(gè)年齡所承受的心理壓力。很多留守兒童背地里都覺得自己很孤單、寂寞，有了困難，有了挫折，無處可訴，無人可幫助，由此而影響到學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很不利。加之隔代監(jiān)護(hù)的老人大多對(duì)孩子溺愛放縱，孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長(zhǎng)了孩子自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格，一些孩子因此染上了一些不良習(xí)氣，形成了一些不健康的心理。
四、對(duì)策與建議
（一）家庭方面。
留守兒童父母要加強(qiáng)自我教育的力度，要站在為孩子、為家庭負(fù)責(zé)的高度平衡利弊關(guān)系，不能一走了之，要為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。如果必須要外出的父母，有條件的，都應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育。無條件的，也要多和孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，關(guān)注孩子在生活和學(xué)習(xí)方面所遇到的困惑、需要、興趣等，要及時(shí)給予他們精神上的支持和心理上的安撫。同時(shí)作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的祖輩，要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系，多和孩子交流溝通，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。
（二）學(xué)校方面。
1、班主任要多與孩子交流談心，要經(jīng)常了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，物質(zhì)上的困難，學(xué)習(xí)上的疑難。
2、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的幫扶工作。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)好代理家長(zhǎng)制度，代理家長(zhǎng)要全面的了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，盡力消除孩子的自卑心理。
3、學(xué)校要以活動(dòng)開展為契機(jī)，豐富留守兒童的課余生活。多開展一些有關(guān)法律和道德方面的知識(shí)講座，讓孩子明白哪些該做哪些不該做。活動(dòng)的開展，會(huì)讓孩子覺得生活是多姿多彩的。
4、設(shè)Z“親情電話”，建立互通制度。使學(xué)校與家長(zhǎng)能夠經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)教育的責(zé)任。同時(shí)孩子與父母經(jīng)常溝通，有助于孩子全面了解自己父母在外的不易，從而能夠進(jìn)一步理解父母，增強(qiáng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心。
（三）政府方面。
1、加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入。通過加大招商引資力度，引進(jìn)企業(yè)，讓更多的農(nóng)民兄弟姐妹能不出家門就有就業(yè)的機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理。加大對(duì)校園周邊環(huán)境的整治工作，凈化校園周邊環(huán)境，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、歌廳等一些社會(huì)娛樂場(chǎng)所，盡力多消除一些不穩(wěn)定的因素，營(yíng)造有利于孩子身心健康的和諧的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。通過寄宿制學(xué)校的建立，給予孩子在住宿、飲食、娛樂、安全等方面細(xì)心的照料，降低孩子和家長(zhǎng)心理上的負(fù)擔(dān)。
農(nóng)村弱勢(shì)兒童生活狀況調(diào)研報(bào)告2
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距的拉大，社會(huì)出現(xiàn)了部分弱勢(shì)群體，弱勢(shì)群體中包含了弱勢(shì)兒童。弱勢(shì)兒童是指相對(duì)于正常兒童，由于社會(huì)、家庭及個(gè)人的原因，生存出現(xiàn)障礙的兒童，例如：父母離異，無人照顧，流落街頭的孩子；父母生病，需要幼小的肩膀扛起家庭負(fù)擔(dān)的孩子；父母外出打工，留守家庭的孩子等等，這些兒童是弱勢(shì)群體中力量最小，卻最值得社會(huì)關(guān)注的群體，他們需要社會(huì)投入更多的幫助和關(guān)愛，從生活和心理上進(jìn)行幫助和完善。
一、農(nóng)村弱勢(shì)青少年群體現(xiàn)狀及存在問題
為了真切了解農(nóng)村弱勢(shì)青少的思想道德與身心發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和心理上存在的問題，通過走訪新港小學(xué)的部分學(xué)生情況，我們了解到，有部分學(xué)生由于在成長(zhǎng)過程中缺乏父母的關(guān)愛，家庭教育缺失，學(xué)校教育軟弱無力，社會(huì)對(duì)這一弱勢(shì)群體又關(guān)心不夠，使他們有被父母“遺棄”、被學(xué)校“遺棄”、也被社會(huì)所“遺棄”的感覺，從而導(dǎo)致許多弱勢(shì)青少人格發(fā)展不健全、學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機(jī)，有的行為甚至表現(xiàn)得很極端。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村弱勢(shì)青少年群體存在的問題主要有八個(gè)方面，一是思想道德教育缺失，二是心理健康存在問題，三是學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，四是價(jià)值觀發(fā)生偏移，五是人身安全缺乏保障，六是產(chǎn)生親子隔閡，七是人格發(fā)展出現(xiàn)障礙，八是增加祖輩負(fù)擔(dān)。綜合調(diào)研情況來分析，產(chǎn)生這些問題的主要原因有以下幾個(gè)方面
二、農(nóng)村弱勢(shì)青少年群體的原因分析
1、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不高
一是單親家庭存在分析。單親家庭生存壓力大，疏于對(duì)孩子的監(jiān)管，或者過分對(duì)其溺愛，凡事都為其操心，孩子依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是留守兒童存在問題探析。從直接監(jiān)護(hù)人來看，面對(duì)生活的壓力，作為孩子直接監(jiān)護(hù)人的父母，他們?cè)谕獬鰟?wù)工與子女教育間進(jìn)行選擇時(shí)，往往選擇前者，這造成了一種結(jié)果，即孩子在不完整的家庭結(jié)構(gòu)中成長(zhǎng)，接受隔代教育。長(zhǎng)期留守的`兒童他們上課思想容易拋錨，無法集中注意力專心聽講。從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人來看。現(xiàn)實(shí)中，留守兒童或者委托他人監(jiān)管，或者由祖輩照顧。由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)為對(duì)其監(jiān)管下的留守兒童的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，他們認(rèn)為只要讓他們監(jiān)護(hù)的留守兒童吃飽穿暖就已經(jīng)盡到了監(jiān)護(hù)職責(zé)，至于學(xué)習(xí)方面則不加重視。至于由祖輩照顧的，祖輩由于年紀(jì)大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育觀念落后，教育內(nèi)容陳舊，教育方法單一。他們即使想對(duì)孫輩的學(xué)習(xí)給予幫助，但因其自身素質(zhì)限制，與孩子的需求之間形成的落差極大，難免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，無法對(duì)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)、教育。由此可見留守兒童在學(xué)習(xí)方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)自覺性和興趣感大大降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也就不足為怪了。由祖輩照顧的情況下，祖輩由于年紀(jì)大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育觀念落后，教育內(nèi)容陳舊，教育方法膚淺。他們即使想對(duì)孫輩的學(xué)習(xí)給予幫助，但因其的教育能力與孩子的需求之間形成的極大落差，難免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，無法對(duì)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)、教育。
2、孩子缺乏溝通和交流
父母與孩子之間缺乏溝通。外出務(wù)工的父母大多從事繁重的體力活動(dòng)，工作時(shí)間長(zhǎng)，休息時(shí)間少，很難有時(shí)間回來看望子女。他們一般以電話、書信的方式與子女聯(lián)系，所談?wù)摰脑掝}除了詢問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是叮囑孩子聽話，往往忽視孩子的心理變化與思想道德狀況。而處于青春期的孩子性格變幻不定，又由于遠(yuǎn)離父母，缺乏親情的呵護(hù)，缺少父母的關(guān)愛和幫助，他們很可能會(huì)變得暴躁、古怪。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與孩子間缺乏溝通。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人受教育程度低，多為文盲或半文盲，不能幫助孩子解決學(xué)習(xí)及心理上的問題。祖輩間的代溝也使他們?nèi)鄙儆行У慕涣鳎⒆有睦镉性挘芰宋疾辉负退麄冎v。盡管祖輩為孩子付出了不少心血，但他們畢竟代替不了孩子的父母。學(xué)校及老師對(duì)弱勢(shì)青少年的關(guān)心沒有給于必要的傾斜，使他們和其他同齡人相比，愛就少了一點(diǎn)，使其產(chǎn)生孤僻、內(nèi)向、不愿交往、不善交流的傾向。如果這種狀況得不到合理的疏通，久而久之，他們的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越大，心理異常發(fā)生率就高。孩子的父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與教師之間缺乏溝通。
三、加強(qiáng)農(nóng)村弱勢(shì)青少年群體工作的建議
農(nóng)村弱勢(shì)青少年這個(gè)群體存在的問題，如果解決不好，必將會(huì)在今后演變?yōu)樯鐣?huì)問題，成為影響推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重大問題，加強(qiáng)農(nóng)村弱勢(shì)青少的教育管理、做好農(nóng)村弱勢(shì)青少年工作刻不容緩，必須引起社會(huì)各界的高度重視，整合各方資源形成合力，切實(shí)采取針對(duì)性措施予以有效、及時(shí)的解決，從政府角度采取以下對(duì)策：
1、開展幫教結(jié)隊(duì)工作。重點(diǎn)落實(shí)單親家庭學(xué)生和困難家庭關(guān)愛行動(dòng)。要教育好一名青少年，家長(zhǎng)是關(guān)鍵，家庭對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，而單親家庭學(xué)生問題較多，學(xué)習(xí)相對(duì)落后，比較消極，對(duì)有問題的單親家庭優(yōu)先落實(shí)結(jié)隊(duì)，對(duì)困難的單親學(xué)生重點(diǎn)助學(xué)。對(duì)這些學(xué)生都存在悲觀心理，從小失去父愛或母愛，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)他們通過家訪、單親家庭座談會(huì)、家庭教育指導(dǎo)等形式，開展分類施教活動(dòng)。通過學(xué)校送上幫扶基金，并多次進(jìn)行家訪，針對(duì)性地做好家庭教育指導(dǎo)工作，從感化家庭開始，聯(lián)合學(xué)校，進(jìn)行一對(duì)一談心。
2、開展主旋律教育。組織激勵(lì)性文體活動(dòng)。結(jié)合適合青少年特點(diǎn)，按照貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)的要求，精心設(shè)計(jì)方案，開展豐富多彩的活動(dòng)。開設(shè)益智性互動(dòng)節(jié)目。開展巧取鑰匙、眾志成城、過電網(wǎng)、掃雷、猜謎語等系列活動(dòng)。猜謎語可以鼓勵(lì)孩子在競(jìng)猜過程中積極思考，促進(jìn)孩子思維發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長(zhǎng)的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們?cè)谛Ｍ獾纳钫婵眨龠M(jìn)他們的健康發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時(shí)，學(xué)校可以開展圍繞反映留守兒童家庭的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)；也可以邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會(huì)，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。
3、開展“代理家長(zhǎng)送溫暖”活動(dòng)。為做好弱勢(shì)青少的教育工作，發(fā)展支援服務(wù)者。志愿者深入學(xué)校對(duì)每個(gè)弱勢(shì)青少進(jìn)行仔細(xì)摸底調(diào)查，將學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)、聯(lián)系電話等情況錄入電腦，建立弱勢(shì)青少個(gè)人成長(zhǎng)檔案。每月召開工作例會(huì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭教育、傳統(tǒng)美德等方面知識(shí)，激勵(lì)弱勢(shì)青少?gòu)男×⒅境刹摹?/p>
農(nóng)村弱勢(shì)兒童生活狀況調(diào)研報(bào)告3
位于縣西北部，總面積242平方公里，轄26個(gè)行政村，34個(gè)自然村，3482戶，8825人，16歲以下的少年兒童1341人，由于上學(xué)、搬遷、隨父母在外打工等原因外出200人，在鄉(xiāng)1141人。此次只調(diào)查在本鄉(xiāng)居住的少年兒童，共1141人。經(jīng)調(diào)查摸底，鄉(xiāng)單親家庭的少年兒童有43人，占3.86%；孤兒1人，占0.09%；患有大病的有6人，占0.53%；殘疾的有11人，占0.96%；生活困難的有62人，占5.43%。這幾種弱勢(shì)少年兒童占在鄉(xiāng)居住少年兒童總數(shù)的10.78%，占全鄉(xiāng)兒童總數(shù)的9.17%。另外，留守兒童更是數(shù)不勝數(shù)，占兒童總數(shù)的40%以上。
近年來，弱勢(shì)兒童問題得到廣泛關(guān)注，在農(nóng)村，他們大部分人生活都比較貧困，根據(jù)實(shí)際調(diào)查摸底，我鄉(xiāng)弱勢(shì)兒童形成及生活貧困的原因主要有以下幾方面：
一、我鄉(xiāng)屬于農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分家庭以種地為生，沒有其他輔助性收入，所以收入很低，家庭生活困難。
二、隨著現(xiàn)代生活水平的提高，對(duì)于農(nóng)民家庭，醫(yī)療費(fèi)用太多是負(fù)擔(dān)不起的，比如家中任意成員患大病的治療費(fèi)用對(duì)于他們來說都是沉重的，這樣勢(shì)必造成更困難的局面。這也是患病兒童還有殘疾兒童不能及時(shí)治療的主要原因。
三、受傳統(tǒng)思想影響，教育觀念薄弱，形成幾代人都是農(nóng)民的現(xiàn)象，走不出致富之路。另外，教育費(fèi)用不斷增長(zhǎng)也是導(dǎo)致生活困難的原因之一。
以一家三口為例：人均收入每年4000元，家庭總收入為1元，其中家庭日常生活開支為6000元（包括吃、穿、行及其他）；另外醫(yī)療費(fèi)用也占很大一部分，一年的開支為1000元；在教育方面，雖然九年義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)全部免費(fèi)，但由于中小學(xué)校合并，需要住校，()每年的住校開支為1000元；這樣總支出為8000元，結(jié)余4000元。這4000元對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)來說實(shí)在是微不足道的，今年9月份開始施行3500元為個(gè)人所得稅起征點(diǎn)，與這個(gè)數(shù)字相比，一個(gè)家庭一年的結(jié)余剛比一個(gè)人一個(gè)月的收入多一點(diǎn)，實(shí)在是少得可憐。
四、政府對(duì)兒童福利的重視不足，也是弱勢(shì)兒童貧困的原因之一。
五、收入低下，讓很多家庭面臨在外打工的生活狀態(tài)，使很多小孩無法正常的童年生活。這是造成留守兒童存在并且不斷擴(kuò)大的原因。
對(duì)“弱勢(shì)兒童”的'關(guān)注，其實(shí)首要的還應(yīng)該是教育的問題，畢竟教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的最直接也是最根本的有效途徑。如果教育做好了，我們相信，在各方的努力下，這些“弱勢(shì)兒童”的處境會(huì)有所改善的！
空巢老人生活狀況調(diào)查報(bào)告外來務(wù)工者生活狀況調(diào)查關(guān)于我縣農(nóng)民生活狀況的調(diào)查報(bào)告
【農(nóng)村弱勢(shì)兒童生活狀況調(diào)研報(bào)告】相關(guān)文章：
農(nóng)村兒童調(diào)研報(bào)告01-22
農(nóng)村留守兒童實(shí)踐調(diào)研報(bào)告02-28
崇明留守老人生活狀況調(diào)研報(bào)告04-11
農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告范例10-06
農(nóng)村留守兒童工作情況調(diào)研報(bào)告10-06
關(guān)于農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告10-08