德育滲透課題調(diào)研報(bào)告
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的德育滲透課題調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
德育滲透課題調(diào)研報(bào)告1
20xx年4月――20xx年12月，我校針對(duì)近500名學(xué)生進(jìn)行了科研課題《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的研究實(shí)踐活動(dòng)。自課題成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)師生的共同努力下，通過兩年多的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
一、問題提出的背景：
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深入，學(xué)生的道德觀念發(fā)生了很大的變化，在學(xué)生中不同程度地存在著個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等不良現(xiàn)象。而我們的現(xiàn)實(shí)德育又普遍存在著“客體化”現(xiàn)象，以“服從”、“聽話”為培養(yǎng)目的，以灌輸和強(qiáng)制為主要方法，滿足于單純的特定價(jià)值和道德準(zhǔn)則的傳遞、演講，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和判斷選擇能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的遵守不是出于自身的道德需要，而是迫于外界的壓力，處于被動(dòng)服從地位，缺少獨(dú)立思考和自我內(nèi)化，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于無視主體性道德人格教育，沒有把學(xué)生作為道德實(shí)踐活動(dòng)的主體。
要對(duì)他們施以良好的思想道德教育，最有效的途徑就是利用好我們的課堂，從不同的角度、不同的層面施以德育教育，全面推進(jìn)““經(jīng)典啟德，文化育德”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是語(yǔ)文學(xué)科、音樂學(xué)科還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素。由此可見，德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任�！缎W(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時(shí)每刻地滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中。同時(shí)《中小學(xué)德育大綱》也指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)�！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。只要任課教師善于挖掘、精于融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，一定會(huì)取得教學(xué)和教育的效果。在德育過程中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了更好的發(fā)揮德育的作用，把學(xué)科教學(xué)變成形式多樣的德育載體，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，以便抓住學(xué)科教學(xué)中德育教育的大好時(shí)機(jī)，所以本課題組覺得進(jìn)行本課題的研究是十分重要的。
二、所要解決的主要問題：
1、各科實(shí)驗(yàn)教師都要樹立德育為核心的育人思想，明確德育是實(shí)施素質(zhì)教育必須關(guān)注的一個(gè)重要主題。明確只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，并結(jié)合生活實(shí)際，堅(jiān)持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。
2、各科實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)并理解科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實(shí)際，把理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、各科實(shí)驗(yàn)教師通過學(xué)習(xí)和研究，能掌握學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)、問題的滲透點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭(zhēng)形成體系。
4、各科實(shí)驗(yàn)教師通過研究實(shí)踐，深入研究學(xué)科德育滲透的方式方法，全面統(tǒng)計(jì)當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教材中的“育人因素”，尋求知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，注重德育的實(shí)效。
三、課題研究的意義
《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時(shí)每刻地滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中。德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的`特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。
實(shí)施新課改的今天，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，并使德育、智育、體育、美育諸方面相互滲透，相互促進(jìn)，貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段。而要提高小學(xué)德育的實(shí)效性，就應(yīng)該對(duì)學(xué)科德育進(jìn)行必要的研究。學(xué)科德育是小學(xué)通過各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，牽動(dòng)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，德育是教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育，必然會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必然會(huì)更好地發(fā)揮德育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，充分體現(xiàn)德育的評(píng)價(jià)功能和發(fā)展功能。本課題研究的實(shí)踐意義在于：構(gòu)建出小學(xué)德育新模式，促使學(xué)生主體認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)其作為道德活動(dòng)主體的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高自身的判斷能力，道德選擇能力，自我做人能力，完善學(xué)生品德，升華學(xué)生人格。
1、理論價(jià)值：
充實(shí)了德育體系理論，充實(shí)了素質(zhì)教育理論，對(duì)全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動(dòng)力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力。
2、實(shí)踐價(jià)值：
(1)培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛圍。
(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。
(3)積累大量的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)各學(xué)科教學(xué)中的德育教育起到促進(jìn)作用。
四、研究目標(biāo)：
目標(biāo)一：通過課題的研究，促進(jìn)全體實(shí)驗(yàn)教師樹立科學(xué)的德育觀念，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
目標(biāo)二：通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，在實(shí)驗(yàn)中充分了解不同學(xué)科中的“育人因素”，并堅(jiān)持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑。
目標(biāo)三：通過課題研究，總結(jié)出學(xué)科德育的途徑和方法，準(zhǔn)確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，尋求知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，使學(xué)生在不知不覺中接受德育，力爭(zhēng)在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，道德行為，道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。
五、研究?jī)?nèi)容：
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)。
2、完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。
六、研究步驟：
學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，把學(xué)生按階段、分年級(jí)，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，提出了不同階段的具體要求，促使學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行，落到實(shí)處。
本課題研究從20xx年4月開始實(shí)施，20xx年12月完成，課題實(shí)施準(zhǔn)備分3個(gè)階段完成，研究周期暫定3年。
第一階段(20xx.4—20xx.7)確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方案，學(xué)習(xí)理論，填寫課題研究任務(wù)書，撰寫開題報(bào)告。制定課題計(jì)劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計(jì)編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。
第二階段(20xx.8—20xx.7)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生思想品德教育影響的程度。組織進(jìn)行學(xué)科德育案例研究。構(gòu)建德育方法體系，進(jìn)行學(xué)科德育滲透的途徑與方法的深化研究，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實(shí)效。并把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，撰寫論文，匯編論文。
第三階段(20xx.8——20xx.12)課題組撰寫課題結(jié)題報(bào)告，匯編論文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)總課題組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、研究方法：
本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、教學(xué)觀察法、個(gè)案分析法、優(yōu)秀課展示法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
八、課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論
1、學(xué)科中的德育滲透問題研究，可以在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的思想文化素質(zhì)，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生通過教材的引領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)生活，正確地認(rèn)識(shí)生活，用心的感悟生活，了解歷史賦予他們的使命，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的高尚情操。
2、學(xué)科中的德育滲透問題研究，可以從不同角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進(jìn)正確的價(jià)值觀和積極的人生觀形成，讓學(xué)生們健康快樂的生活。
九、主要突破及價(jià)值：
1、在科研活動(dòng)中，全面營(yíng)造“經(jīng)典啟德，文化育德”為主的教學(xué)氛圍。把德育為先做到了實(shí)處，將德育滲透于各科教學(xué)，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
2、實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高。不少教師通過學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身課題研究實(shí)驗(yàn)，寫出了不少的教學(xué)體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)論文，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本學(xué)校的工作起到了促進(jìn)作用。
3、初步形成了德育滲透研究模式。無論從學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、還是教學(xué)質(zhì)量，都有了很大程度的提高。
4、推動(dòng)了學(xué)校德育科研工作的展開。
通過實(shí)驗(yàn)研究，課題取得了一定的科研成果，德育教育在學(xué)科中的有機(jī)滲透，進(jìn)一步明確了德育保障機(jī)制。開展德育活動(dòng)、營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
十、本課題的研究成果主要為：
1、各學(xué)科的優(yōu)秀德育教案。
2、調(diào)查與研究報(bào)告。
3、教師學(xué)科德育滲透研究論文集。
十一、課題研究的體會(huì)與評(píng)價(jià)
三年來的課題研究，我們有以下幾點(diǎn)啟示：
1、德育滲透是一個(gè)永恒的課題，它是學(xué)校德育工作中一項(xiàng)非常有意義的工作，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地探究下去。實(shí)驗(yàn)證明，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高了，學(xué)生的思想素質(zhì)提高了，教育教學(xué)質(zhì)量也大大提高了。
2、在學(xué)科教學(xué)中，由于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，強(qiáng)化德育滲透意識(shí)，深入研究教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，適時(shí)地點(diǎn)撥、指導(dǎo);而學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐“德”的主體，是自我教育的主體，德育滲透的最終目的是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在德育滲透中，我們積極處理好師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。因此，在學(xué)科德育滲透中，和諧了師生關(guān)系，極大發(fā)揮了學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課題研究中，我們獲得了一些由衷的體會(huì)，取得了一些可喜的成績(jī)，但我們課題研究還需要繼續(xù)深入研究，抓緊每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地運(yùn)用學(xué)科德育帶動(dòng)全校的教育教學(xué)水平。因而教育科研顯得任重而道遠(yuǎn)。我們決心把教育科研工作推向深入，并努力提高到一個(gè)新的水平，讓教育科研工作催綻滿園花朵。
德育滲透課題調(diào)研報(bào)告2
【摘要】本課題以現(xiàn)代德育教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動(dòng)情況，進(jìn)一步完善健全了學(xué)校與家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索了豐富德育內(nèi)容的一些途徑及辦法，提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等提供了一系列操作性較強(qiáng)的活動(dòng)方案等研究成果。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 機(jī)制 豐富 德育 活動(dòng)內(nèi)容
一、課題的提出
本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要。
豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學(xué)校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念。自20xx年躋身于省級(jí)“示范初中”、省級(jí)“文明單位”、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱號(hào)，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“課改示范學(xué)�！�。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對(duì)狹小(現(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì)教育“魚龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。
根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，開展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
二、研究目標(biāo)
1.完善健全德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及辦法;
2.創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響;
3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透;
4. 通過課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據(jù)
1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的.實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。
4.活動(dòng)理論。活動(dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文獻(xiàn)研究法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專題研究。
2.調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評(píng)價(jià)分析師生的認(rèn)同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。
3.行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實(shí)施對(duì)策，不斷地反思行動(dòng)的效果，達(dá)到“行動(dòng)”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一。
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