遠程研修觀評課報告（通用16篇）
在不斷進步的時代，我們使用報告的情況越來越多，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編為大家收集的遠程研修觀評課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遠程研修觀評課報告 1
今年的研修，我認真地觀摩了6節選送的課例，從整理而言，這6節課都是執教老師經過認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學維度來談一下自己的看法。
1、總體評價：
執教者在教學形式和教學方法上都追求多樣化，盡可能設計多個教學活動來讓學生們參與到課堂中來，從而使學生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復習課，執教者都會針對學生們已有的學習水平，認真研究教材，最后確定適合學生們的學習目標和教學流程。但是，縱觀這6節課例，教師的'教學都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或學生總結所學”的教學模式，很常態化。
2、主要優點：
執教者們在教學方面都本著已“教師引領，學生互動”的原則，讓學生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時的教學目標。執教者們會抓住學生們的興趣點，以動為主，讓學生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學生參與到課堂教學中來。有的教師的作業布置，真的體現了分層次化的原則，讓學生們課下有興趣去完成。
3、教學建議：
執教者在課堂教學中，要更多地放手，讓學生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學生設計檢測認讀的游戲；對話課上，讓學生們來自主創設更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學在教師設定的1個或2個可選語境中來選擇練習；復習課上，教師可讓學生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執教者要把課件給予學生應用或者事先與幾個學生溝通好他們的“教學活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學中取得較好的效果，除了研究學生與教材外，抓住學生們的興趣點，設計“簡而動”的教學活動很重要。讓學生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現小學英語的教學理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。
遠程研修觀評課報告 2
教學目標的制定和實現是非常關鍵的一環。因為教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據。在本次磨課中我承擔觀課任務是《白鵝》一課教學中教學目標達成情況，經過仔細觀察，認真研究，先將基本情況總結如下：
一、教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生詞。
2、有感情地朗讀課文，摘抄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
感知白鵝；
實現教學目標一積累字詞實現；
4、全文中心句；
問題討論法，合作探究法，誦讀法。
多種方法并用，讓學生充分了解鵝的形體、聲音、吃相等特征完成教學目標三的任務
吳老師將三個教學目標做了認真科學的處理，以其難易程度和重要性及學情等方面來定，時間上不平均用，方法上機動靈活，教學效果顯著。
（1）目標一中字詞基本是學生自主解決。吳老師執教的《白鵝》一課篇幅較長，語文知識點較多，如果把生字詞放到課上一個個讓學生寫寫記記處理，很不利于的教學目標的達成。四年級的學生已經有了一定的預習能力，所以識記生字詞吳老師放在了讓學生初讀課文時讓學生預習自主識記，課上只是檢查督促。這樣，既提高了課堂效率，又培養了學生的自學能力及探究新知的能力。
（2）目標二中感情朗讀、好詞佳句積累。則分散在初讀感知、細讀課文兩環節進行，初讀時找出好詞佳句，細讀理解品味好詞佳句的表達效果。然后再讀。體現了知識形成的漸進過程。
（3）目標三教學貫穿全文。從開始導課時的猜謎語接觸白鵝，到初讀時的感知，再到細讀時的品味，無不體現白鵝作為一種常見的小動物，是那樣一步步慢慢走進孩子們的內心，一點點悄悄占據孩子們的心靈，直至最后對它無比的喜愛。
三個目標，既各自獨立，又互相聯系，渾然一體，構成了整節課的活靈魂。
真正做到了聽說讀寫的結合，在充分閱讀品味的基礎上，吳老師點出了如此栩栩如生、令人喜愛的白鵝，是豐子愷爺爺懷著對白鵝的無比喜愛之情細心觀察白鵝的一舉一動后寫就的，這是很值得我們學習的。于是，在課堂延伸中，吳老師讓學生們說一說自己喜歡的小動物及喜歡的原因，在此基礎上，課后作業中才要求學生們模仿豐子愷爺爺的做法把它寫出來。這樣，對學生的要求真如芝麻開花—————節節高。
本課寫的是白鵝，吳老師并沒有將對學生的'教育局限在白鵝上，而是以白鵝為代表，引導學生去關愛象白鵝一樣，和人類生存息息相關所有動物，并練習表達這種情感。這種博愛情懷，讓學生感到，世界很大，愛很寬泛，同時，我們的作文面也很寬很寬。這是情感教育目標創造性實現的典型表現。
當然，作為年輕的老師，吳老師在教學過程的處理上還有些需要改進的地方，比如在導課之后，即出示教學目標，讓目標導航，學生學有所依，或許會更好一些。
總之，吳老師上的這堂課，在教學目標的把握處理上，是比較成功的，尤其是比剛開始磨課時的第一次教案稿，完善了許多。由此，我看到的吳老師的進步。愿我們組所有成員都在在磨課中迅速成長。
遠程研修觀評課報告 3
研修期間，認真觀看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設計巧妙的提問、靈活多樣的教學方法極大的激發了學生的學習興趣，將教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課后的一點感受：
1、在情境中學習
一個好的數學老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問題情境中，給學生留下足夠的思維空間，引導學生自己去“再創造”。在本節課中，吳老師先后創設了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學生熟悉的生活情境，通過適當、適時的提問引發學生對新知識的思考，學生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學習思考中，在不知不覺的問題解決中學習到了新知識，同時，還會讓學生感受到解決數學問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數學與生活的聯系，培養了學生的應用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節課中吳老師尊重每一個學生，給學生充分交流的空間，允許學生用自己喜歡的方法去進行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定，而是讓學生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺中的學習中掌握到了估算的方法，將數學知識活用，從而更好的培養了學生的估算技能和解決實際問題的`能力。
3、個性化評價促精彩
在本節課中，吳老師對于學生的個性化評價也非常的及時、到位，比如，在整堂課中經常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價，這些及時的鼓勵激勵著學生大膽提問題、回答問題，給學生了更多的自信，為學生點燃了創造性思維的火花，可以說，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學任務，試問：這樣的課堂會有哪個學生不喜歡呢?
名師就是名師，聽了吳老師執教的這節課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學中我將努力多學習、學反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！
遠程研修觀評課報告 4
驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態投入到緊張的學習之中。對于一個農村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網上交流的機會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學習的'諸多心得體會：
一、教育不是灌輸，而是點燃火焰
傳統的教學模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來。看似簡單，但老師們都是精心備課的。他們設計的活動內容大都貼近學生現學教材，并能聯系實際，一環扣一環，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學生的訓練就會相當扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
二、創造一個輕松愉快的環境，引起學生的興趣。
xx學習，興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設計。設計新穎，學生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。
三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談。
幽默機智的淡吐中，一定會讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學的有效性。
這次暑期的xx培訓，給我們xx教學入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統的的教學模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學中迷失了方向。經過這一段時間的學習，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學方法。今后我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去，努力開拓進取，不斷創新，為我們xx教學作出應有的貢獻。
遠程研修觀評課報告 5
本次研修，通過觀看平臺提供的三節課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領悟到，判斷教學設計是否有效，要看教師如何引領學生從起點走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學生的駕馭都非常到位，體現出了教材、學生、教師交融一體。
一、創新與務實并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態，讓學生投入到課堂中去，在教學過程中提升學生的科學素養才是最根本的目的。情景導入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發學生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學的老師在講授《大氣的運動——熱力環流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現出的特征不一致?引出本節課學習內容，并列舉身邊生活的例子為學生詳細解釋熱力環流的形成過程，幫助學生理解掌握。
和以往的傳統課程相比，這幾位老師的課在內容重組和課程設計獨具匠心，激發學生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應用使課堂成為學生展示自我的平臺。
二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的課時，我發現所有老師都注重了從日常生活入手，創設出合適的情境，讓學生依據自身的生活經驗，在研究現實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，讓學習的'目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統》這節課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節課的主題，又體現了對學生知識應用的引導。《人地關系思想的演變》這節課開始就以學生熟悉的學習圖片引入新課，在教學過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學生掌握知識，又對學生在情感態度價值觀上產生影響。這個設計不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”。“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關心時事，能讓學生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學生的評價
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”課堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學活動的始終。有效評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，能有效地促進學生的發展。整體上來看本課教師教學評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內容。
學無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業能力上的差距。在以后的教學過程中，我將繼續探索，博采眾長，在探索、學習、反思中不斷進步。
遠程研修觀評課報告 6
暑期這段時間觀看了xx老師教學的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學的《飛向藍天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙秋》教學片斷，我真是受益匪淺。
xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導學生通過閱讀作家肖復興的成長故事，體會學作文應先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟修改作文的方法。在教學過程，教師設置懸念，啟發聯想，并通過自學、討論等形式讓學生學習修改作文方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養學生動口、動手、動腦的習慣。
x老師的課堂精彩，重點突出，方法得當，學生學習效果好。從中學到了不少教學經驗，尤其是向老師對于課堂呈現方式方面，做的很到位。
向老師在上課時先板書（爬山虎）再板書的過程中要求學生認真觀察，特別提出“虎”的第三筆像什么？此時的學生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪，學生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質疑引起學生探究的欲望，依據《爬山虎的腳》呈現文中描寫的主要人物――葉圣陶。師生交流關于葉老的生平，講述本文的作者肖復興與葉老的故事，進一步引起學生學習的興趣。板書課題，本課生字詞的解決做到了扎實有效。x老師關注了語文最基本的字、詞、句的訓練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學習，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學生認識。然后教師講解“刪”字的演變，向學生展示了中國漢字的淵源，使學生將“刪”字的.形與義緊密聯系起來，生動形象。再如“楷模”一詞的學習。向老師在學生認讀后，讓學生觀察這兩個字與什么有關？然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學生既對“楷模”有了深刻的理解，又對文中人物有了進一步的認識。
在“精讀課文”環節中，向老師讓學生抓關鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物――葉老的精神品質。
總之向教師的課語言精湛，師生交流默契，課件出示的問題關鍵性強，板書內容緊密配合教學內容，教學環節層層遞進，合乎小學生的認知特征，非常值得我學習，在今后的教學中，讓我的課堂教學也生動起來。
遠程研修觀評課報告 7
在今年的遠程研修中，我有幸聆聽并認真學習了三節不同特色的初中物理課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用信息技術手段，個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，讓我收獲很大。
一、綜合評價
總體來說，三位教師綜合素質較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經驗和認知基礎，教學目標明確，教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。
二、主要優點
1、教學設計合理，符合課標要求
授課教師根據學生的認知規律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。
2、教學形式多樣，鑄造高效課堂
在教學環節設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發揮學生的.主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。
教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。同時也體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
3、巧用信息技術，創造精彩課堂
布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。三位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。同時利用信息技術補充教學資源，設計多層次的課堂練習，充分提高課堂效率。
4、教學評價及時，有效達成目標
三位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學生個體的評價相結合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。
三、我的建議
有的教師只關注了少數學生，沒有兼顧后面學生或角落的學生。有的小組在進行討論時，討論的時間太長，導致后面的教學活動進行不完。
四、我的收獲
通過此次的觀課學習，我學到了很多。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關注。
總之，作為教師，我們既要精心備課，做到有特色有創意，又要不斷提高自身的教師素質，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。
遠程研修觀評課報告 8
今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮中心學校林秋娟老師的一節課《多邊形面積的整理與復習》。讓我收獲很多。這節課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復習，并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯系了起來。通過本節課的教學達到了復習的目的。
在整理和復習環節的設計中，充分發揮了學生的主動性和創造性，并為學生創造盡可能多的機會讓學生探究自己學習的收獲。從基礎知識的回顧，到復習整理的提高，再到實踐與應用，始終通過各種形式，來揭示知識之間的聯系。通過認識、轉化、遷移等過程，使學生發現知識間的聯系，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
下面是本節課的幾個優點。
優點：
1、找準切入點，疏理知識，引導學生探究，滲透“轉化”思想。
本節課從回顧與整理開始，學生系統的整理了本單元所學的知識，并形成了知識網絡。通過讓學生回憶圖形面積計算公式的推導過程，一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉化為已經會計算面積的圖形，另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉化后的圖形之間的聯系。
2、以學生自主活動為中心，充分了發揮學生的主體作用。
我在整個學生探索過程中很少干預，盡量把發現的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學生，尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受，讓學生在輕松和諧的氛圍中充分的發揮潛能和創造欲。這樣，不僅強化了學生的主體意識，有利于學生主體意識的形成，而且使教師“組織者、引導者和合作者”的作用得以顯現。
在整理和復習環節的設計中，充分發揮了學生的`主動性和創造性，并為學生創造盡可能多的機會讓學生探究自己學習的收獲。通過認識、轉化、遷移等過程，使學生學會了搜集信息和交流信息的本領，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
3、練習設計體現了針對性、層次性、綜合性。
教學中設計的幾個練習題，從易到難，針對學生在學習中易錯、掌握不牢固的知識點進行設計的，具有針對性與層次性，將所學的面積有關知識融合在一起，起到概括了的作用，有很強的綜合性。
觀看這節課的課堂教學，我覺得要在以下幾個方面需要改進。
不足：
首先，要引導學生進入主動學習的狀態。對于多邊形面積公式的推導，能讓學生探索的，教師盡量少干預，使學生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉化前后的情況，最后抽象出面積公式等實踐活動，理解相關面積公式的來龍去脈，并且產生深刻的體會；
其次，在教學的過程也要讓學生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應的底和高的，并且可以在教學的過程中適當出一些有關這方面的練習。加深學生對公式的理解。
第三，學生能夠說出來的，作為老師盡量不要代替學生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔心學生學生，代替學生給說出來了。在以后的教學中需要特別注意了。
需要解決的問題：
作為老師，有沒有引導學生把探索活動真正落到實處，有沒有關注學生在活動中是否有深刻的體會？而學生，對學習所表現出來的主動意識如何？是積極地自主探索和思考，還是墨守成規地接受書本知識呢？
總之，從這節復習整理的教學中，發現了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我們還準備把做好預習作為培養學生自主學習的一種策略，并且結合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發學生的興趣，培養學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。
遠程研修觀評課報告 9
通過本次研修，我認真觀摩了幾位優秀英語教師的課堂教學展示。他們的課堂利用現代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動地展示了教學內容，給學生們創造了一個輕松有趣的英語學習環境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學習了許多新穎的教學方法和教學手段，每一節課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。
一、合作探究，激活認知。
在民主和諧的課堂教學氛圍里，他們這些課基本都體現了學生合作探究的精神和樂于競爭合作的能力。為了集體的榮譽，每個學生全身心地參與，思維活躍。使學生樹立信心，主動參與學習，成為課堂學習的主人，從而激發他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳，人人參與，學會交流，營造高效的課堂。
二、鼓勵欣賞，收獲成功。
作為一名英語教師，對初學英語的學生來說，更要多欣賞學生，真誠的鼓勵學生，要把贊賞的目光和語言化為涓涓細流，灌注到每個教學細節中，從而使每一個學生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學習英語的興趣，從而以更加積極地投入到學習中。所以，只有老師們真心地走近學生，真情地欣賞學生，才能積極構建融洽和諧的師生關系，使學生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學習，從而提高課堂效率。
三、示范練習，鞏固新知。
每個活動進行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范，幫助學生構建語言環境。學生通過觀察教師的示范，了解了推薦的方法和相關語言，開始在小組內相互展示，然后再推薦給全班學生，最后交流分享，使“讀書”成為了這節課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂。這樣，通過新穎活潑的`訓練，讓學生親自參與語言實踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學生的語言表達中及時發現學生知識掌握的程度，調整教學方法和教學手段，以期取得最佳教學效果。
四、拓展知識，開拓視野。
幾位老師都是通過閱讀教學來發展學生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛生活，熱愛讀書。繪本教學以獨特的文圖形式吸引著所有孩子的目光，但怎樣去引導學生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創新的閱讀教學形式成功的引導了學生的學習，更解開了無數的英語教師困惑，開拓了學生們的視野，掌握了更多知識和技能。
總之，通過研修，我們開闊了視野，有了學習動力和目標。
遠程研修觀評課報告 10
通過學習這六節優質課，受益匪淺。六位老師以不同的課型、不同的教學風格適應了不同學生的學習需求，促進每個學生的充分發展。同時也讓我學到了先進的教學方法、耳目一新的教學思路和教學理念。
通過對六節課的觀摩學習發現，老師們能體現“面向全體學生、倡導探究性學習”的理念，教材把握到位，重點突出，學情分析切合實際，注重三維目標的培養，教學中倡導以自主學習、探究合作為基本特征的學習方式，盡量創造條件，利用多媒體、圖片、動畫、視頻等為學生的自主學習創設情境，能將生活實例和科學知識融為一體，讓學生通過親自動手、親身體驗、親自參與科學探究活動的方式獲取生物學知識。
（1）注重導入的設計。好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一節課良好的開端，可以為一節課順利進行打下良好的基礎。六位老師都注重了這一點。如《開花和結果》一節，張老師通過視頻欣賞朱自清的《春》使學生快速進入學習狀態；《人體內的物質運輸》一節，蘇老師通過讓學生把即將整理出的知識點作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹上這一情境導入，新穎激趣；《選擇健康的生活方式》一節從生活中的實際小故事入手，緊扣課題，激發了學生探究的欲望。
（2）注重教學資源的利用。各位老師都能熟練、合理地應用信息技術手段支持教學，利用多媒體課件中的`圖片、動畫、視頻等輔助教學，充分利用實物、標本、模型、課本插圖、學生課下收集資料等教學資源，增強了教學的直觀性，同時激發了學生的學習興趣。
（3）方法靈活多樣。教學過程為學生小組的合作探究和交流創設了情境，通過親身體驗、小實驗、角色扮演、動手操作等形式，很好的激發了學生的學習興趣，通過讓學生體驗，使知識生活化，做到了理論聯系實際，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；通過學生獨立設計表格，對知識進行整合，培養了學生的總結概括能力。注重組織學生進行自學、合作交流、探究，能體現小組合作、探究性學習的理念。
（4）教師的語言親切、有感染力，語言有啟發性，為學生營造一種輕松、快樂、和諧的氛圍，值得學習。
教學過程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學習的理念，但也還存在一些問題。
（1）討論應該在學生充分思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的獨立思考的時間。
（2）小組合作學習要有意義，要有明確的分工，體現全員參與，特別要關注學困生的參與情況。
（3）制定明確的小組評價體制，多用一些鼓勵性語言，刺激更多學生參與到小組活動中。
（4）加強反饋檢測。在學生完成探究的基礎上，設計有梯度的練習題，當堂檢測，達到鞏固提高的目的。
通過這次觀評課，對照自己平時的教學，深深體會到：
1、教師需要進一步轉變觀念，教學中要做到大膽放手，不能包辦代替，把課堂還給學生，尊重并體現學生的主體地位，真正讓學生成為學習的主人，老師只做領路人、指導者。
2、興趣永遠是最好的老師，學生學習的動力主要源于興趣。學生也只有產生了興趣，才會更主動學習。因此，教師課前要把握教材、了解學情，精心設計教學方案，充分準備各種教學用品，設計新課的導入，采取靈活多變的教學方法和課堂教學組織形式，最大限度的激發學生的學習興趣。
3、有效的小組評價機制，激勵更多的學生參與小組活動，使小組合作學習落到實處。
4、加強學習，努力提高自身的各項業務水平，才能更好的教書育人。
總之，在今后的教學中我會不斷努力，完善我的課堂，根據學生已有的能力水平，設計適當的教學方法去引導學生自主學習，激發學生主動學習的興趣，培養學生的自主學習能力，不斷提高課堂教學效率。
遠程研修觀評課報告 11
在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優課賽事活動《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》。看完這四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學習與發展指南》和自己平時的工作談談自己的感受。
一、目標設計準確，活動容量適當
這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規律。活動內容容量適當，時間安排合理。
二、組織形式多樣，引導孩子探索
《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設自由而多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的`小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關心、幫助他人的愉悅，激發了幼兒關心人的意識。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環境的“左右”。《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。總之，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，并注意以游戲為主線,設計了豐富多樣的活動。
三、注意領域整合，促進全面發展
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領域。但在實際的教育活動我們要注意各領域的整合，促進幼兒的全面發展。這幾節課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學會計數。有健康領域的內容。由社會領域的內容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領域的內容。因為老師們注意各領域的整合，使孩子們得到了較為全面的發展，這是我們應該學習的。
四、巧用信息技術，為課錦上添花
在教育活動中，信息技術是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術而用信息技術。信息技術最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學習，突破重難點的。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍，完成既定目標
評價一節課的優劣，既要看過程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學習氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學習品質的培養，促進幼兒情感、認知、學習能力等多方面的和諧發展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。
為了促進孩子們的發展，我們要爭取上出高質量的課。讓我們攜起手來，共同努力！
遠程研修觀評課報告 12
第三次參加了奎文區莊明華個性教師工作室活動，我們工作室成員根據自己組內的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談談我的感想：
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設計還是學生的表現都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環節緊湊，環節設計合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學法的運用，如何設計任務型教學。英語是一門語言，我們永遠應該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對任務型教學有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設計任務型教學時繼續用第二次觀課的方法：小組內選擇一個場景進行練習，這樣設計非常好，能使學生自主選擇自己喜歡的節日交換禮物，最后又設計了學生圍繞畢業在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設計這個任務，在情景中設計任務型教學，到最后環節拓展時運用，做到了首尾呼應，這個真正體現任務型教學，體現用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達到學習的目的。教學活動由淺入深、循序漸進，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎上的深入和拓展。
這節課我們又都發表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節課我的看法：
1.如果本節課是第一課時的話，一定要有跟讀環節，莊老師覺得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時要有跟讀環節;
2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;
3.第三次授課編歌時，老師做示范沒做好，以至學生沒有唱好，也就是讓學生在完成一個任務之前，老師的示范很重要。
4.在教學單詞“trvel”時注意v發音，一提，帶孩子發一下這個音，突出了細節問題;
5.在句型訓練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領讓學生就練習了三幅圖，最好不要給學生硬性規定練習哪幅，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達到練習的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導，沒有體現的很完善，在小老師導學方面有了體現，但是其他方面沒有體現，在以后課的設計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多，在每次評課中大家各舒己見，發表自己的看法，我們大家共同研究每個環節，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發現了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長，在以后的教學過程中我會把這次所收獲的經驗運用和落實到教學中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識經驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感。同時感動于我們工作室成員的'精神，我們大家坐到一起，精心設計教學過程，一起議課、評課，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發表自己的見解、觀點，經過大家幾次反復的修改，教案結構清晰合理，充分領會和實踐了很多學到的理念，充分運用了任務型教學，從而有效地調動學生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進，大家一起把磨課做好，在很短時間內課設計的也很到位，使教學過程緊湊而且環環相扣，有效地達到了教學目標，在磨課中我們也及時發現好的做法，反思不足，及時做筆記，我們大家收獲很多。
通過磨課，促進了我們教師成長，在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心。“磨課”使我們年輕教師專業成長時由理論走向實踐、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經驗的教師學習，學習好的教學方法和教學理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學水平。同時我們老師要及時反思和積累，才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神，自己才成長得更快，合理的借鑒是創新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現自己成為優秀教師的夢想。
遠程研修觀評課報告 13
在20xx年遠程研修的選課時，恰好有一節《籃球：持球交叉步突破技術》（課一）的課，是山東省實驗王老師授課，而在觀評課的環節，第三節課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內容，因為這個相同點，正好可以當做對比來進行對比分析。
兩節課的相同點：兩節課選擇的授課內容是相同的都是籃球的交叉步突破；對技術的分析和過程教學的設計思路大致相同。
兩節課的.不同點：
（1）授課班級的組成不同:（課一）中的班級組成人員全部為男生，（課二）中的班級組成人員有男生，也有女生（行政班）；
（2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結果中，對技術動作的掌握較好，（課二）較第一節效果要稍差一些。
（3）（課一）學生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進行分層教學的話，（課二）需要分更多的層次。
（4）（課一）在進行技術學習的同時，課堂教學中有實戰的授課內容。
在觀評三節課時，按照指標，觀評課的老師需要對課進行打分，從錄像課上來說，根據指標，兩節課的教學效果的確可以一目了然，但是，如果將學情也作為評課的一個考察的因素的話，兩節課立即變為各有特點的籃球技術課了。
當我們對兩節課進行對比的時候，應該將課堂中的各要素授課內容、學生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運用，達到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學分析了各自課堂教學的組成要素的特點，進行了合理優化，呈現給我們兩節精彩的錄像課。
一節好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術的特點）、分析學情（根據各自學生的特點進行授課內容難度安排）的基礎上，教師根據這些信息，進行合理（課堂教學過程的順暢）的優化組合，采用科學的方法對學生的學習進行安排和指導。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結果，更應該是學生學習結果的結果，也就是通過一節體育課，學生在進步程度大小的對比，這也是以學生作為學習主題來考慮的。
遠程研修觀評課報告 14
本次遠程研修，我通過觀課，感覺受益匪淺。我認為值得學習的地方很多。更進一步掌握了實現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學的理論水平，使我對今后的教育教學工作充滿信心，提高了對教學方法的掌握水平，業務能力有了進步。下面就本次研修總結一下自己的體會與心得。
一、更新教學觀念，注重實現歷史高效課堂目標。
過去，我們經常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現初中歷史優質高效課堂的目標，注重理順教與學的關系，注重師生互動，教學相長，注重教會學生學習方法，自主學習，提高學生的學習能力。學會引導學生進行自主學習，自主創新，引導學生能夠自主、合作、探究學習，向課堂40分鐘要質量。
二、針對性強，理論與實踐相結合。
本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的教學理論和教學中的實際問題相結合，并引用了豐富的課堂實踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發性和實用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著現實意義和啟發。
面對不斷發展的信息社會，作為教師，應加強自身培訓學習，這次培訓就給了我們一個很好的交流平臺，通過教學思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業務能力有了較大的提升，在注重實踐經驗的.基礎之上，多進行反思總結，形成教學思想，做一個科研型教師。
總之，遠程研修提供了一次讓我學習的一次好機會。不要只埋頭教書，不抬頭看路，怎能做到與時俱進，怎能引導學生走向新時代，歷史教學的教育意義之一就是“以史為鑒”。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時代同呼吸共命運才能茁壯成長，走在時代的前列，與世界同步，為實現我們的美好愿望做出貢獻。“用技術改變教學”提供的“優課”給我們提供了范例，我要更深入的學習，進一步的研究，并結合實際在教學中我將把在這里學到的新知識轉化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學過程中去，同時努力學習同行們的學習態度、工作方法等，使自己的知識水平和業務水平快速提高，我相信會收到良好效果。
遠程研修觀評課報告 15
每一次觀、評課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執教的《大小多少》這節課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學低年級語文教學課堂，結合小組觀課要點“簡化教學目標、優化教學資料”做以下分析：
1.課時目標具體適切，更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時目標分為三個部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關系。在隨文識字的目標中具體指明認識八個生字，兩個偏旁，會寫三個字和一個筆畫。將讓學生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標契合本班學生學情——已經掌握一些基本識字方法，經過引導多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據學生的行為表現觀察、檢驗學生是否到達了這一目標。正確朗讀的目標結合一年級學生能夠借助自主閱讀課文，但仍會出現個別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關系貼合教學資料中對“大小”、“多少”這些有比較關系詞的教學要求。但這三個部分的目標主要集中于知識與技能、過程與方法，而缺少了情感態度與價值觀這一維度。事實上，在說課的環節中，葉教師指出激發學生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態度與價值觀這一維度。
2.目標對應教學環節，落實還要增加檢測
目前葉教師在課堂教學中已基本將教學環節和目標對應起來。如隨文識字的目標落實涉及第一環節中利用組詞及形近字比較，學習生字“多、少”，第三環節中利用甲骨文、偏旁等學習“黃、牛、貓”，結合鳥字邊學習“鴨、邊”等；正確朗讀的目標涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導朗讀等環節；了解量詞及比較關系這一目標落實涉及到看圖體會區分用法、結合拓展等環節。將課時目標落實到具體的教學環節中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學的實施。此外，目前的教學缺乏充足的檢測環節，也即是說，對課時目標的.達成程度評價不足。目前對隨文識字的評價在教學中并未具體設置，正確朗讀的評價則主要是以教師評價為主等。若能增加這一部分資料，會使得課時目標更易檢測，能夠真正落實。
3.教學資料詳實豐富，聯系學生經驗更佳
本節課除涉及課文中呈現的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關的游戲資料、相關的甲骨文、與量詞相關的例子等，資料詳實豐富。但在具體的師生互動中，僅僅按照教師設計的思路來進行，并未結合學生的生活經驗到達對已有資料的理解，所以在某些關鍵詞的理解上過淺，如“牛”的甲骨文還需結合本身造字的緣由深化，“群”字要結合數量來讓學生對“只”與“群”做區分，“只”和“頭”的區分也需要在練習中進一步明確。
遠程研修觀評課報告 16
本次同課異構活動是由學校各個學科同科組內兩位教師選用同一教學內容，制定一致的教學目標，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身特點，進行不同的的教學設計，其宗旨是實現高效教學，提升我們的教學水平。感謝學校安排了此次同課異構活動，給我們提供了一次很好的學習和提高的機會，同時也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學盛宴。我觀摩了四個科組的同課異構課，作為課堂觀摩者，我最深的感受是，我們如何去比較和評價“同課異構”的課，對于同課異構課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過聽課與評課交流，發現哪種教學方法更有效，更能促進學生積極主動學習。所以，我想我們可從以下幾個方面去評價：
一、評教學引入
根據初中生的心理特點，他們的學習欲望很大程度來源于興趣，能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使學生處于積極狀態，是上好課的關鍵。龔嘉敏老師講授的《動物的主要類群》一課中采用了復習引入，讓學生把PPT出現的動物根據已有的知識分成兩類；李寬老師則是先介紹學生活動三個關鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔的任務，然后再播放珠海新聞視頻《珠海現桃花水母》。兩種引入方式各有長處，復習引入可檢查學生對已學知識的掌握情況，就提高學生興趣和集中注意力而言，活動和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”，學生表現出好奇和興奮，學習情緒被較好地調動起來。
二、評教學重難點的處理
對于不同教學內容的課，可能較難比較突破教學重難點采用的教學方法誰更有效，但兩個人一個教學內容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動物的主要類群》一課的重難點把握是一致的`。在處理方面都是采用小組合作學習方式，但在細節的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結、其它小組評價的方式處理本節課的重點內容，但李老師在每個動物類群的學習引入安排了相應的兒歌、謎語，在提高學生興趣的同時，讓學生很巧妙地把動物類群的特征記了下來，這樣的處理是更為有效。在學習了新知識之后，最后的應用環節也是突破難點的關鍵，龔老師是用學生互動的方式，相比李老師采用的完成任務的方式，學生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點內容方面方法是相似的，都是采用演示、引導、分析、總結的方式，在突破難點方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實驗的方式，在動手過程中有更充分的時間思考問題，總結問題。
三、評師生關系
課堂是否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍，能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，學生的參與度如何，是否注重培養學生自主學習的能力等。課堂是否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍，能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，是否注重培養學生的能力等。從教師設置的教學情境、教師的引導、學生是否有充分的思考時間和空間、學生的注意力和參與度、學生完成任務的情況等方面去評價。當然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關的。駕馭能力不同，即使同一個教學設計，師生的互動情況也大相徑庭。
同課異構，讓我們看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，給我們提供了一個參照和比較，在思考中得出促進有效教學的方法，提高教學質量。
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