最新法制報告會校園暴力心得體會
在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編幫大家整理的最新法制報告會校園暴力心得體會，歡迎大家分享。
最新法制報告會校園暴力心得體會1
一個比一個夸張、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個教育體系與社會關(guān)切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場接一場上演。
惟投藥須對癥，在深思如何運用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生，須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出，在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語言霸凌”最常見，若此，反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動學(xué)起，從最根本的社會技能教起。
首先，要教孩子學(xué)習(xí)友善對待他人，學(xué)習(xí)在與別人互動時，能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為，增進彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話語…都是友善的表征。老師可以從鼓勵孩子口說好話做起，看見與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢、柔軟的表情更要以身作則隨時激勵孩子的好表現(xiàn)，要隨時看見孩子的進步，欣賞他，賞識他；成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
其次，要教孩子學(xué)會理性表達自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)?方式訴求自己的權(quán)利，諸如：考慮對方的權(quán)利及心情、提出希望對方做什么、用對方可以接受的方式說話等。學(xué)會表達自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán)，也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒，人際關(guān)系自然圓融。
最后，教孩子學(xué)會如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個人若能學(xué)會情緒管理技巧，當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時，能察覺、接納，并且改變負(fù)面思想和態(tài)度，用比較好的行為模式來解決問題，使自己與他人有更好的互動模式。而“覺察自我情緒”、“管理自我情緒”、“認(rèn)知他人情緒”及“自我激勵”則是學(xué)習(xí)重點，以教孩子如何處理生氣這一個情緒為例：要教孩子對生氣有健康的認(rèn)知，認(rèn)識人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓住；要教孩子如何笑看生氣并采取適當(dāng)?shù)男袆樱喊ㄕJ(rèn)識生氣時的生理反應(yīng)、明白生氣會作出后悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負(fù)向情緒，同時了解他人情緒，進而與他人建立良好關(guān)系，并能控制自我情緒能力。
試想當(dāng)孩子循序?qū)W會友善對待他人，學(xué)會理性表達自己的主張，學(xué)會情緒管理，在團體生活中面對問題時，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進而展現(xiàn)自律，活出自信，成為人見人愛的孩子。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣，可以預(yù)見，校園中“關(guān)系霸凌”與“語言霸凌”之機率將降到最低，甚至趨近于無。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起，應(yīng)落實在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。
最新法制報告會校園暴力心得體會2
在這個倡導(dǎo)文明的社會，每一次的校園暴力事件總能引起人們的關(guān)注，特別是近幾年校園欺凌事件的頻發(fā)，更是引起更多人呼吁從法律體系中尋求對于未成年人的保護和對此類事件的懲罰!其實，人們不需要每一次都站在社會整體利益的高度去反思，與其相比我們更需要站在個體利益角度去思考這類問題，因為這不僅關(guān)乎的是整個社會的未成年人，更關(guān)乎到自己或身邊的孩子!
這次“北京中關(guān)二小欺凌事件”似乎與以往事件不同，從刷爆朋友圈到引起社會的關(guān)注，其關(guān)鍵點有兩處：名校和小學(xué)!首先是名校，“光環(huán)效應(yīng)”讓很多家人認(rèn)為名校中都是優(yōu)秀的孩子，但是，家長們沒有意識到，所謂的優(yōu)秀并非“德”與“智”的.全面優(yōu)秀，現(xiàn)在的所謂名校除了擁有相對較高的教學(xué)質(zhì)量或資源外，在學(xué)生社會適應(yīng)性培養(yǎng)方面并未做到與教學(xué)同等的對待!可以說，這是當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)后，學(xué)校并未做出恰當(dāng)處理的主要原因!其次，與以往事件不同的是，欺凌事件發(fā)生在小學(xué)，小學(xué)生之間的打鬧原本很正常，但對于這件事的定性并非簡單的“玩笑”或者“打鬧”，而是行為已經(jīng)對孩子身心造成了傷害!
我們需要反思的是事件背后存在的問題，首先是家庭教育的缺失!在孩子成長過程中，作為家長我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子正確的對待所面臨的欺凌，對他們的正確引導(dǎo)不僅影響當(dāng)下的校園生活，更對其未來價值觀的形成至關(guān)重要!以暴制暴并非正確的引導(dǎo)方式，這是一種野蠻;但也不能讓孩子過于乖巧或者文明，這是一種懦弱!正如《大家》專欄作者黃愛東西在其評論文章中所說：“文明的精粹之一，也許是在于讓我們盡可能認(rèn)知客觀，搞清人性特點，而不是完全自廢武功，比如說放棄自保和競爭的本能。”我們需要培養(yǎng)孩子的文明，這是教養(yǎng)問題，但遇到教養(yǎng)缺失的孩子文明或許不是最好的辦法!
其次是學(xué)校工作的缺失。對于那些欺凌者，是否應(yīng)深入了解其成長環(huán)境，這是值得反思的!每個孩子并非天生具有欺凌特質(zhì)，家庭環(huán)境之于孩子性格及其日常行為表現(xiàn)其重要性不言而喻，只有做到了解才能從根本上解決問題，強制性的懲罰或規(guī)則會是孩子更加叛逆甚至做出更極端的行為!
因此，對于孩子人格完善的關(guān)鍵時期，需要讓其樹立正確的態(tài)度。欺凌事件需要家長和學(xué)校共同做出努力，才能讓校園更加文明!
最新法制報告會校園暴力心得體會3
道德在時間空間上早于法律強制。眾所周知，大家從小到大父母對我們進行的是道德上的教育，后來隨著年齡的增長，我們才接觸到法律層面的教育，所以說道德，對我們的影響是重大的，是潛移默化的，而法律僅是對我們青少年進行強制性行為約束的手段。再者說校園暴力的實施者多半是未成年人，心智還不成熟，給予青少年道德教育進行引導(dǎo)，難道不比法律強制更貼近青少年未成熟的心理狀態(tài)嗎？
所以，遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則，道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行，相比之下法律及其強制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則，這些人是無藥可救的，而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人，他們的人格尚未定型，還有一定的補救空間，并非無藥可救，只要通過道德的方式進行教育和引導(dǎo)，他們終有一日能成為社會的棟梁之才，如果僅用鐵窗禁錮他們的人生，那就使他們的未來渺無希望。
青少年處于沖動叛逆時期，心智還不成熟，所以才參與校園暴力。有理性的成年人，經(jīng)過法律強制尚且存在一犯再犯的案例，更何況是處于沖動背叛時期的青少年，面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途，誰都不能保證法律強制不會觸動青少年逆反心理而帶來報復(fù)社會的行為，簡單粗暴的法律強制只會將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動叛逆時期，心智還不成熟，所以才參與校園暴力。有理性的成年人，經(jīng)過法律強制尚且存在一犯再犯的案例，更何況是處于沖動背叛時期的青少年，面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途，誰都不能保證法律強制不會觸動青少年逆反心理而帶來報復(fù)社會的行為，簡單粗暴的法律強制只會將年輕人推向更深的.墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的，這意味著單一法律不可能適用于所有案例，難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人，一旦出現(xiàn)上述情況，就極有可能造成對未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害，同時諸如家庭原因，社會氛圍，學(xué)校教育之類的問題都有可能對在校學(xué)生形成潛移默化的影響，大部分施暴者狹隘而自私的個性正是放任的家庭環(huán)境，缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善，但即使一個好人，但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會墮入深淵，難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎，這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長起來的，若此時還不對其性格進行疏導(dǎo)，而是一味的壓制懲罰，反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向，使他們以后在社會上更加危險。
綜上所述，比起針對范圍狹窄的法律強制，我方更推崇遏制校園暴力依靠道德教育的量。
【最新法制報告會校園暴力心得體會】相關(guān)文章：
校園暴力法制課講稿04-23
校園欺凌法制報告會心得體會11-19
最新法制報告會的心得體會11-19
校園欺凌法制報告會心得體會以上06-07
《法制報告會》心得體會02-10
法制報告會的心得體會11-19
法制報告會心得體會11-03
關(guān)于法制報告會的心得體會02-15
法制教育報告會心得體會04-04