《白鹿原》社會實踐活動報告書
教育部副部長魯昕關于開創民辦教育改革發展新局面的講話精神中要求民辦高校要轉變辦學理念，創新人才培養模式，轉變發展方式，實現內涵發展、特色發展。培養什么樣的人才，怎樣培養讓人才等問題成為全校教職工思考的首要問題。實踐證明，只有具備積極科學的教育理念，花大力氣改進教育方式，創新人才培養模式；只有站在經濟社會發展、教育需求變化、教育技術革新的前沿，才能永葆民辦學校的生命力，才能為民辦教育自身發展開拓更廣闊的空間‘
目前我國經濟飛速發展、高校教育與社會需求嚴重脫節問題日益突出，民辦高校要想的社會競爭中立于不敗之地，發展模式必須從注重規模轉變到提高質量和應用職能技能上來，是實現內涵發展特色發展。著重培養學生發現問題解決問題的能力，培養職業技能應用型人才。
根據教育部的文件精神我院全體教職員工積極思考群策群力，從中文系10級本科開始實施民辦高校的文科教育教學改革試點，注重培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生的社會實踐能力、寫作能力、專業技能應用能力。
新學期一開始我院就繼“樓觀問道 問道樓觀——文化與藝術學院師生與香港大學生‘走進樓觀臺景區、感悟樓觀道文化’實踐教育活動”之后，又進行了“陳忠實與《白鹿原》”的教育教學實踐實訓活動。
陳忠實，中國當代著名作家又作為陜西本土作家，是作為秦地秦人的我院中文系學生必須熟知的。其作品有小說集《鄉村》、《到老白楊樹背后去》，以及文論集《創作感受談》。 中篇小說集《初夏》、《四妹子》，《陳忠實小說自選集》，《陳忠實文集》，散文集《告別白鴿》等。《白鹿原》是陳忠實的代表作、成名作。《白鹿原》以陜西關中平原上素有“仁義村”之稱的白鹿村為背景，細膩地反映出白姓和鹿姓兩大家族祖孫三代的恩怨紛爭。全書濃縮著深沉的民族歷史內涵，有令人震撼的真實感和厚重的史詩風格。1993年6月出版后，其暢銷和廣受海內外讀者贊賞歡迎的程度為中國當代文學作品所罕見。1997年榮獲中國長篇小說最高榮譽 ———第四屆茅盾文學獎。被教育部列入“大學生必讀”系列，已發行逾160萬冊，后被改編成秦腔、話劇、舞劇、電影等多種藝術形式。2006年12月15日，“2006第一屆中國作家富豪榜”重磅發布，陳忠實以455萬元的版稅收入，榮登作家富豪榜第13位，引發廣泛關注。 加之電影《白鹿原》1990年被禁止拍攝，2002年得以重啟，2005年終于立項，2011年拍攝完成，
2012年9月準備公映之時又被停播，9月13日又突然上映，吊足觀眾胃口之際又讓其措手不及，這一波三折的經歷、媒體的大肆炒作，以及電影版田小娥大量床戲設計惹出眾多非議，讓《白鹿原》又一次洛陽紙貴，成為人們的談話的焦點和學術研究的熱門。
目前對陳忠實與《白鹿原》的研究主要有七大類：
一是宏觀研究類。有李建軍的《一部令人震撼的民族秘史》、暢廣元的《負重的民族秘史》、白燁的《史志意蘊 史詩風格》、孫豹隱的《瑰麗雄渾的歷史畫卷》、《一部可稱為史詩的大作品》《文化的根與民族的秘史》等。
二是主題研究類。主要有：《人性的壓抑與人性的解放》《對民族的反思》《<白鹿原>的文化價值》《白鹿原>的生命意識》《歷史文化背景下的人性沖突》《<白鹿原>所揭示的民族生存方式》《耕讀文化傳統的構建與高揚》《文化的反思與堅守——<白鹿原>主題解讀》《人類向善求美的精神寓言——<白鹿原>主題象征意蘊探析》等。
三是人物形象研究類。比如：《傳統的魅力——白嘉軒形象分析》《朱先生：傳統文化的悲劇形象》《<白鹿原>中人物形象結構解讀》《白孝文：從家族的樣板到投機革命的陰謀家》《白嘉軒，文學史空缺的成功填補》《田小娥：白鹿原上的復仇女神》《走進婚姻與走進愛情——論<白鹿原>中的三個女性》《黑娃：大起大落的悲劇形象》《田小娥的形象內涵及其價值》《論<白鹿原>中三位女性的悲劇命運》《白嘉軒與鹿子霖：殊途同歸的悲劇人物》《肉身的敞開與遮蔽的生存悲劇》《捍衛與反叛——鹿三形象的文化內涵》《廢墟上的精靈》等。
四是作家與文本研究類。《<白鹿原>創作主體的小農意識》《<白鹿原>在藝術上的破產》孫紹振《<白鹿原>的經典話歷程》《公民生命自由教育的沉淪——田小娥形象與陳忠實的思想局限》等等。
五是比較研究類。《孤獨的家園——<百年孤獨>與<白鹿原>比較》《歷史理性的突破和超越——<日瓦戈醫生>與<白鹿原>人文關懷比較》《陳忠實與柳青的文化心理比較》《文化視域中的<白鹿原>與<飄>研究》《<白輪船>與<白鹿原>的虛境設置》。
六是多個角度研究。包括：《文化在白鹿精魂中的光色》《仁義追求與失敗》《新歷史小說——一種新的歷史文本》《<白鹿原>語言學探微》《小說描寫的觸覺藝術》《性與族權》《儒家倫理認同與自然人性沖突》《神秘魔幻的<白鹿原>》《<白鹿原>文化論》《“白鹿”意象與神話意識》《<白鹿原>的社會審美心理》《<白鹿原>的尋根意識》《<白鹿原>的空間設計與意義追尋》《<白鹿原>對階級模式的超越》《<白鹿原>中的神秘現象、性愛關系描寫與儒文化》等。
七是電影影評：苑青松《找準從文學文本到電影文本的核心點——對小說，<白鹿原>改編成電影劇本的思考》，董婕《白鹿原》影評，
電影公映后網絡上評論更是好說歹說不一而決雜彩紛呈，讓身在象牙塔的學生們云山霧罩。
為此我院結合學生實際開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動。具體采取文本閱讀、電影觀看、專家講座和學生寫作四結合的教學實踐形式取得了良好的效果。現將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織，緊密結合實際，多形式開展實踐實訓活動
9月新學期一開始我院就積極動員漢語言文學專業的學生研讀《白鹿原》原典，并且通過各種渠道查找相關研究資料，讓學生對陳忠實及其《白鹿原》有較為全面的理解；10月上旬我院組織了漢語言文學專業全體師生走進電影院觀看《白鹿原》活動，讓相關專業的師生對原著改編電影表現有一定的了解；之后又由專業老師指導學生寫作讀后感和觀后感，作為學生的試筆練習；10月下詢我院請來陳忠實和白鹿原的研究專家西安工業大學人文學院院長馮希哲教授來我院作“陳忠實與《白鹿原》以及電影《白鹿原》”的專題報告，讓師生更高更深層次解讀民族史詩《白鹿原》；隨后再一次讓本科專業學生寫作論文并由專業教師指導修改。
同學們都以認真的姿態對待這些難得的大學生社會實踐活動機會，熱情地讀書，觀看電影，聆聽專家講座，潛心選題寫作，從而豐富了學生的視野，鍛煉了學生的論文寫作能力，提高了學生的鑒賞能力和水平，培養了學生的綜合素質。
二、學生實踐成果總結與反饋
學生對陳忠實與《白鹿原》有了多方面的了解的基礎上，要求學生進行論文寫作。就上交的學生論文來看，效果良好，成績顯著。在前人以及專家學者的寫作之外，同學們也很好地展現了作為90后的新銳。寫作主題涉及全面，角度新穎，文筆稚嫩中語言清新。但也存在著論文格式不正確、語言詞匯貧乏、內容前后不連貫、注釋引文沒有出處，文章題目與內容脫節等問題。終是瑕不掩瑜，其中鮑彩琴的《讀白鹿原有感》、蘭敏《淺談白鹿原》、張茜《文化殉葬者——被社會環境左右的人性》等從不同角度分析白鹿原成就藝術得失，有獨到見解。在一百多份學生論文中尤其以李民哲《一個電影愛好者的幾句話》、郭菁《放足的女人——論白鹿原女性形象》、郭昱蓮《白鹿原中的武力權利》、吳歡《白鹿原生活藝術研究》、徐慧慧《淺談白鹿原民俗文化》、王慧慧《田小娥形象分析》、馬寇《女人的愛與恨》等篇章語言老練辛辣，條理清晰，論述精彩、論證有力，是不錯的論文。
三、 總結經驗，評比表彰
參與的相關學生和老師分別就自己代表的角色寫經驗總結、相互交流，提高我院大學生社會實踐的層次和和寫作水平。11月初我院院辦下發了關于中文系學生“陳忠實與《白鹿原》”實踐實訓總結的
通知。要求主管領導、指導教師在內部交流的基礎上，對今年中文系學生社會實踐的內容、方式、特點、效果、存在的問題及對今后學生社會實踐的意見建議進行討論總結，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的學生進行評比表彰。并要求各班評選出優秀的論文進行進一步修改并積集成冊，召開社會實踐交流會，最后，全院共推薦出近40篇不同內容和文風，具有一定層次和水平的優秀論文。
四、經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大老師和同學的積極參與，是作為文科專業的我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。近年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于學生社會實踐實訓，并組成院級社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生活，體驗生活，書寫生活。
2．社會文化界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。近年來，各級文化旅游單位把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時以傅功振院長為首的領導班子注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把專業學習與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到師生家長的一致好評。
3．大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。通過開展多種形式的實踐活動，使不少同學真正認識到我中華文化的博大精深、文字文學的不竭魅力，認識到專業學習與知識拓展，視野開闊，發現問題解決問題的必要性，實踐實訓使他們多了幾份成熟和睿智。同學們在向專家教授學習的同時，使自己所學的課本論知識得以運用于實際思考，提高了自身的素質能力和寫作水平。
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