簡述華北電力大學(xué)MBA項(xiàng)目的亮點(diǎn)及面臨問題與對策的論文
摘要：本文介紹了改革開放以來MBA教育在我國的發(fā)展情況，并結(jié)合MBA項(xiàng)目在華北電力大學(xué)的實(shí)施，探討了MBA教育在新形勢下面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：華北電力大學(xué)；MBA項(xiàng)目；教學(xué)改革
今年是國家教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)中國高等院校試辦MBA教育的第20個(gè)年頭。自1991年試辦以來，MBA招生院校從當(dāng)初的9所擴(kuò)大到了2010年的182所；招生規(guī)模也從當(dāng)初的94名擴(kuò)大到了3萬多名。在這20年中，中國MBA教育為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的綜合性管理人才。近20年來，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)實(shí)踐正在發(fā)生根本性的變化，MBA教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需要，MBA教育如何應(yīng)對，尋找新出路。這些都是擺在MBA培養(yǎng)院校面前的重要問題。本文從教學(xué)培養(yǎng)方面就此進(jìn)行初步探討。
一、全國MBA發(fā)展及變化
1991年，國家教委批準(zhǔn)第一批9所院校試辦MBA項(xiàng)目。當(dāng)年全國MBA招生人數(shù)總共為86人。1993年，第二批17所試點(diǎn)院校獲批，MBA試點(diǎn)院校增加到26所，同時(shí)成立了全國MBA教育指導(dǎo)委員會。2002年，全國MBA招生院校增加到64所，招生人數(shù)達(dá)到15000人，報(bào)考人數(shù)為52000余人。此后，各種形式、各種層次的國際MBA合作紛紛出現(xiàn)。目前，全國MBA教育規(guī)模不斷壯大。2008年，全國入學(xué)的春秋兩季MBA學(xué)生加起來是29650人。2009年，全國第八批新增MBA院校共55所。至此，全國共有182所院校獲批MBA項(xiàng)目，2009年招生規(guī)模達(dá)到29230人。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國經(jīng)理人市場發(fā)育日益成熟，社會需要MBA院校培養(yǎng)更多的MBA學(xué)員，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大量的專業(yè)型、務(wù)實(shí)型的管理人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供可持續(xù)的管理智力資源。但這并不意味著MBA的培養(yǎng)院校競爭環(huán)境變得更加寬松，所有培養(yǎng)院校的前途都是一片光明。近些年，MBA教育發(fā)生了質(zhì)的變化，值得重視。MBA教育競爭加劇、差異化明顯，將成為各高校不得不面臨的問題。目前培養(yǎng)MBA院校達(dá)到182所，除此以外，還有外資院校的MBA和EMBA項(xiàng)目的競爭，如中歐商學(xué)院和長江商學(xué)院。再加上國際合作MBA項(xiàng)目不斷占領(lǐng)中國市場，我國的MBA市場從1991年開始僅僅只有教育部批準(zhǔn)的九個(gè)MBA項(xiàng)目到現(xiàn)在出現(xiàn)了許多不同層次、不同定位的工商管理項(xiàng)目。由此，MBA市場競爭更加激烈。其次，差異特點(diǎn)顯現(xiàn)。從我國剛開始進(jìn)行MBA項(xiàng)目教育之時(shí)，各個(gè)高校還無需考慮MBA的細(xì)分市場，MBA項(xiàng)目都是停留在General目標(biāo)。而在經(jīng)歷了2004年MBA招生的冰點(diǎn)以后，隨著各個(gè)層次MBA項(xiàng)目的不斷涌現(xiàn)，研究生教育31中國電力教育2010年第28期總第179期中國MBA市場細(xì)分豐富多彩，各具行業(yè)特色的MBA，如金融MBA、財(cái)務(wù)MBA、電信MBA、電力MBA，體育MBA、醫(yī)院MBA、傳媒MBA等項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。目前，MBA培養(yǎng)院校呈現(xiàn)兩種局面，前四批（包括部分第五批）院校MBA發(fā)展特色和優(yōu)勢明顯，以質(zhì)量求發(fā)展；后幾批院校以數(shù)量求生存，處于劣勢，沒有品牌競爭力。從前四批院校發(fā)展看，其MBA教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為如下四點(diǎn)：第一，MBA教育是管理學(xué)院的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與工商界實(shí)際需要相結(jié)合的產(chǎn)物，他們大都整合資源、突出各自特色。第二，MBA在高速發(fā)展的基礎(chǔ)上開始走向市場的分化，名校MBA突顯出名牌MBA的定位、風(fēng)格和影響力。第三，由于市場環(huán)境的多變，MBA的教育體系一直處于動態(tài)的調(diào)整和完善之中。“唱國際歌，走自己路”不是掛在嘴上的，必須落實(shí)于行動，即落實(shí)于MBA的教育之中。比如：教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容的安排、教授的教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)員的認(rèn)識和需要訴求。第四，中國的MBA教育經(jīng)過20年的發(fā)展，已開始顯現(xiàn)出層次分化、個(gè)性顯現(xiàn)、體系成型、國際接軌四方面的特色。
二、華北電力大學(xué)MBA項(xiàng)目的亮點(diǎn)
2009年6月順利通過國家學(xué)位辦的合格評估，專家組對華北電力大學(xué)（以下簡稱“我�！保㎝BA鮮明的行業(yè)特色及規(guī)范的教學(xué)管理等給予了高度肯定和贊賞。我校MBA已經(jīng)建立了較為完善的教學(xué)培養(yǎng)體系和相關(guān)的規(guī)章制度，辦學(xué)6年來，取得了較大的進(jìn)步，出現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。（1）鮮明的電力特色。截止到目前，開設(shè)的課程有48門，其中電力特色課程10門，授課老師接近100名。聘請的社會導(dǎo)師有70多位，其中來自電力系統(tǒng)的有50位，其中，有近10位從事教學(xué)工作。（2）MBA精品課程建設(shè)有10門次；MBA開辦的5年間，成功舉辦過2次國際會議。（3）參加國內(nèi)大賽獲得的獎勵：全國MBA院校沙盤模擬比賽中獲得第三名；中國MBA管理方程式比賽中獲得第一名；首屆中國高校MBA模擬企業(yè)經(jīng)營邀請賽團(tuán)體第三名；2007中國流通大師（CSM）模擬經(jīng)營大賽中國區(qū)選拔賽團(tuán)體冠軍；2008年全國MBA培養(yǎng)院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎；第29屆國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽第13屆（2008年度）中國賽區(qū)比賽銅獎；2009年全國MBA培養(yǎng)院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎等等。（4）已經(jīng)建立了10個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生參加社會實(shí)踐達(dá)到98%以上。（5）MBA學(xué)生的就業(yè)率穩(wěn)定在98%左右，其中約40%進(jìn)入電力系統(tǒng)。（6）每年組織中青年教師參加全國MBA教指委舉辦的核心課程研討會和案例研究會，已經(jīng)安排近60人次。
三、MBA教學(xué)培養(yǎng)面臨的形勢
從近幾年辦學(xué)和管理來看，MBA教學(xué)面臨著一些不容回避的問題。學(xué)術(shù)和教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)術(shù)與教學(xué)的競爭；隨著我校專業(yè)學(xué)位規(guī)模的擴(kuò)大，MBA任課老師有些兼有工程碩士教學(xué)任務(wù)，老師分身無術(shù)，這種矛盾更加突出；專業(yè)方向課程和特色課程沒有充分發(fā)揮作用；授課教師的梯隊(duì)建設(shè)乏力，核心課程建設(shè)不足。
四、MBA教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1.打造具有電力學(xué)科特色的MBA教育模式，提升經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院核心競爭力MBA教育應(yīng)突出與其他專業(yè)學(xué)位教育的差異性和區(qū)分度，在培養(yǎng)目標(biāo)上，要始終堅(jiān)持商業(yè)管理能力和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的培養(yǎng)，在辦學(xué)模式上，要始終堅(jiān)持面向市場和企業(yè)的開放式辦學(xué)方法。強(qiáng)區(qū)分度和鮮明的專業(yè)性是MBA立足于眾多專業(yè)學(xué)位碩士教育項(xiàng)目的唯一標(biāo)志，也是MBA教育持久旺盛的有效保障。所以，我校一定要努力營造電力項(xiàng)目鮮明的特色，突出大電力行業(yè)特點(diǎn)或?qū)W科特點(diǎn)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方式改革根據(jù)我校實(shí)際情況，筆者提出如下意見。第一，建立模塊化、定制化的靈活機(jī)動的教學(xué)內(nèi)容體系。由于MBA學(xué)生與普通研究生不同，實(shí)際操作、職業(yè)目標(biāo)和功用性很強(qiáng)，目的性明確。每一個(gè)進(jìn)入MBA學(xué)習(xí)的學(xué)生都帶著問題而來，希望通過MBA學(xué)習(xí)提高管理水平。但是由于不同的工作背景，學(xué)員中對MBA課程的需求是不同的。另外，不同時(shí)期的學(xué)生行業(yè)分布也不同，教學(xué)內(nèi)容需要具有靈活機(jī)動的能力。比如發(fā)電、電網(wǎng)專業(yè)性質(zhì)不同，省級電網(wǎng)和基層供電公司的訴求存在差異；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要體現(xiàn)業(yè)務(wù)和專業(yè)要求需要。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以建立模塊化體系，如，道德和社會責(zé)任模塊、工商管理通用模塊、發(fā)電管理及其應(yīng)用模塊、電網(wǎng)運(yùn)行與管理模塊、管理運(yùn)作能力與技巧模塊。
第二，改變傳統(tǒng)的知識導(dǎo)向的傳授教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向問題導(dǎo)向與應(yīng)用導(dǎo)向?yàn)橹鞯膯l(fā)教學(xué)模式。
3.挖掘師生資源，開發(fā)有特色的教學(xué)案例目前，從國內(nèi)的案例庫中尋找到滿意的教學(xué)案例比較困難。多數(shù)學(xué)校采用的教學(xué)案例是來自國外的，或使用教材中的案例，我校也不例外。為了彌補(bǔ)教學(xué)案例的不足，首先是利用和開發(fā)教師課題及學(xué)術(shù)資源，我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院每年完成大量電力方面的課題，可以發(fā)揮這些老師的積極性，充分發(fā)掘潛力為教學(xué)服務(wù)，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛，又可以積累電力特色的案例庫，提升我校MBA教學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)辦學(xué)特色，提高學(xué)校的競爭力。其次是利用學(xué)生資源，特別是在職班的MBA學(xué)生，由于他們本身在企業(yè)工作，每天碰到各種問題，如果能夠引導(dǎo)他們根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，撰寫一些案例，然后教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行完善與補(bǔ)充是一個(gè)很好的方法。鼓勵學(xué)生以把企業(yè)問題寫出案例的形式，拿到講臺上來讓大家共同探討解決問題的方法，一方面大家可以通過身邊的企業(yè)實(shí)際問題，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)，另一方面為提供問題的企業(yè)提出了解決方案，一舉兩得。
4.整合資源，調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性整合我校師資和校友資源，進(jìn)一步打造電力和雙導(dǎo)師特色；增強(qiáng)MBA任課教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感和主人翁精神，采取綜合的激勵措施，調(diào)動教師的積極性；為申辦EMBA做好準(zhǔn)備，建立幾個(gè)國家大型企業(yè)教學(xué)科研實(shí)踐基地，開展校企合作，共同謀劃華電EMBA發(fā)展大計(jì)；打造特色精品課程，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀師資提供平臺。
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